课堂因精细化管理而精彩
精细化管理打造高效课堂
精细化管理打造高效课堂第一篇：精细化管理打造高效课堂实施精细化管理，打造高效课堂，创办特色学校为进一步落实“新沂市教育局召开全市学校精细化管理推进会”的会议精神，为实施学校的精细化、科学化管理，打造高效课堂，创办学校特色，努力推进素质教育，全面提高教育质量，在办学中积极落实和践行科学发展观，以教改和管理方式创新为载体，以精细化管理促进教育教学质量的全面提高，创进学生的全面发展和学校的内涵发展，创新发展和持续发展。
目标经过三年的办学管理实践，我校要构建形成精细化，科学化管理的创新模式：一是学校各项工作具有可操作性，达到全面精细管理。
科学考评的管理目标和措施，使学校管理切实提高到精细管理水平，呈现科学管理的新局面。
二是打造学校精品，通过打造精品，展现教学教改校本课程，德育艺术，学生发展的成果特色，使学校步放现代教育的发展里程。
三是创办特色学校，要以学生发展为目标，根据办学经验特点，探索和创造适应学生贴近学生，贴近生活，贴近实际的育人活动家内容和方式，使这种育人方式与教学怀德育紧密衔接，形成学生学会学习，学会做人，学会做事的活动载体，成为我校创办特色学校的显著标志和亮点。
一、加强教学常规管理，深入开展打造高效课堂活动1.教学管理做到“四项精心”精心备课，做到精心研究教材和教学方式方法，精心了解学生学习特点和要求，精心学习新课程标准，精心设计适用型教案。
2.教学准备过程中做到“五精心” 精心上课，做到准备充分，方法灵活。
精心引导，探究，讲解教学重点难点。
关键和疑点。
精心关注观察了解学生学习表现和收效。
精心应用多媒体教学。
精心进行教学辅导特别是个别生辅导。
精心得当地设计作业题。
3.课堂教学过程中做到“六到位”①教学引导到位②学生学习情趣调动到位。
③知识挖掘到位。
④多媒体应用到位。
⑤学习技能培养方法到位。
⑥准确的教学评价到位。
要根据教学实际，建立具体教学管理制度和细则，按制度进行听课，查课，评课，达到教学精细化管理。
教学计划精细化管理打造高效课堂
教学计划精细化管理打造高效课堂学校教学计划是组织学生学习活动的重要保障之一，对于打造高效课堂至关重要。
教学计划的精细化管理能够帮助教师从课程设计、教学内容选择、教学方法运用等多个方面提高教学效果。
本文将从几个方面探讨教学计划的精细化管理，以期为教师打造高效课堂提供一定的参考和借鉴。
一、课程设计教学计划的精细化管理首先体现在课程设计阶段。
教师要根据学科特点、学生实际情况以及教学目标，合理规划教学内容和学习任务。
在课程设计中，应当注意以下几个方面：首先，确立清晰的教学目标。
教学目标是教师设计课程的出发点和落脚点，能够指导教师开展教学活动。
教师在制定教学计划时，要明确教学目标的具体内容和达成标准，确保教学过程与目标相一致。
其次，合理安排教学内容。
在精细化管理中，教师应当在课程设计阶段充分考虑学生的学习需求和兴趣特点，合理选择教学内容。
同时，合理安排教学内容的难易程度，确保教学内容与学生的认知水平相适应，避免教学过于简单或过于复杂。
第三，确定恰当的教学方法。
教学方法对于教学效果具有重要影响力。
在精细化管理中，教师应当根据学科性质和学生特点，选择适合的教学方法。
同时，教师在课程设计中还需要注意教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
二、教学资源的合理利用教学计划的精细化管理还体现在教学资源的合理利用上。
教学资源是教师开展教学活动的重要支撑，教师要善于利用各种教学资源提高教学效果。
首先，利用现代化教学设备。
在教学计划中，教师可以合理安排学习活动，充分利用电子白板、多媒体设备等现代化教学设备，增强学生的学习兴趣和参与度。
其次，利用网络资源。
网络资源丰富多样，是教师开展教学不可或缺的重要资源。
教师可以利用网络资源寻找各类教学素材和案例，为教学活动提供支持和补充。
第三，利用学校内外的专家资源。
学校内外的专家拥有丰富的学科知识和教学经验，对于教师的教学活动提供了有益的指导和帮助。
教师可以邀请专家进行讲座、指导教学，促进学生的全面发展。
精细管理 狠抓落实 打造常态高效课堂
精细管理狠抓落实打造常态高效课堂-------卢氏县东城学校打造高效课堂汇报材料近两年来，我校在市、县教体局的统一部署和指导下、在学校发展的需要下大力开展“打造常态高效课堂”活动。
立足课堂，瞄准质量，有序开展高效课堂系列活动。
现从领导、教师、学生三个层面将我校的一些做法给大家作以简单汇报：一、领导高度重视，强力推进高效课堂学校确定了“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，突出一个中心：全面提高教学质量，创办优质教育。
把握课堂这一重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。
”开展一系列活动：即开展深度学习课改理论活动；开展课堂教学观摩研讨活动；开展细化课堂教学模式设计研究活动；开展课堂教学达标活动等。
1、成立领导小组，完善三级教研体系学校成立了以校长为组长的“构建常态高效课堂”活动领导小组；组建有学校主要领导分包的全校学科组；同时，在学校大的学科组基础上，以年级组为单位，细化各学科集体备课组，形成16个同伴互助教研小组，骨干教师、教学能手为各科教研组组长，带动引领各备课小组开展活动。
戴校长总体规划，小组成员分工合作，确保活动有序开展。
2、完善考核制度，实施实时评估在推进高效课堂过程中，学校根据需要，调整并完善了考核制度，将高效课堂工作与绩效工资挂钩，实施实时评估，过程督导，落实高效推进。
通过各种手段，用数据说话，周汇总，月总结公示，对教师既是激励，更是鞭策，将教师的业绩展示在阳光下，让消极后进者无处藏身，让积极进取者脱颖而出。
3、引领教师深度学习，促进教师成长。
（1）、集中开展高效课堂的业务专题培训。
多次邀请教体局师训股李股长、教研室王主任、小学各学科教研员为全校教师做高效课堂专题报告，释疑解难、专业引领。
（2）、利用每期初校本培训时机，组织教师集体研读新课标和教材，学习先进的教育理念与成功作法。
培训结束，进行闭卷考试，成绩公示。
要求教师每月撰写一篇读书心得（结合学习《给教师的建议》进行），促使教师把全新的教学理念与实际教学结合起来。
谈高效课堂与精细化管理
谈高效课堂与精细化管理教师必须要抓住课堂教学这一主阵地，进行高效的课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。
要想保证高效的课堂就必须有精细化的管理来作为配套机制。
下面就我校课改情况谈谈高效课堂与精细化管理：一、思想建设1、对学生进行课改的宣传。
“思想决定态度，态度决定成败”。
树立一种思想，思想达到高度的统一，才能形成强有力的战斗集体。
从历史学上看凡是大的变革都要大造舆论，利用舆论的力量。
基于此，在课改之前，要对学生做了思想动员，让他们感受到学校为了他们的更好的发展，要进行怎样的行动和措施，应该怎样配合学校的课改，使自己得到最大的发展。
2、进行课改培训。
为了更好地管理好班级，达到学风正，气氛浓，全面提高学生思想和学习素质，首先以班会的形式对学生进行课改意识的培训，把有关课改学习的录像、图片让学生进行感性认识；再进行主题班会，让学生认识到课改的好处，同学们积极踊跃，从思想上达到了统一。
让学生时刻感悟到：学习是我自己的事，必须主动学习，为下一步的课改在思想上奠定基础，头脑中形成课改的初期概念为下一步的课改在思想上奠定基础。
二、文化氛围建设1、搞好班级的文化建设召开班委会，群策群力，搞好班级的文化建设，创造有利的学习氛围，生活氛围，让每个学生都有一个温馨的家的感觉。
比如：安全宣传、班级公约、学习园地、荣誉园地等。
教室布置更有竞争氛围。
充分利用教师后墙黑板，分为6个小板块，专属为六个学习小组，用于各组的习题展示，竞争比拼。
2、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
3、创造合作进取的学习氛围根据学生学习成绩个体差异，同学的感情因素，男女比例，总体学习水平，守纪差异等原则建立健康有序的学习小组。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着社会的发展和教育的普及，学校教育质量成为了社会各界关注的焦点。
优质的教育资源和高水平的教学质量是每一个学生和家长所追求的目标，也是每一个教育工作者所应该追求的目标。
要实现教育教学质量的提升，离不开学校管理的优化和精细化。
本文将从加强学校精细化管理的角度，探讨如何全面提升教育教学质量。
一、加强学校精细化管理做细做实各项管理工作要实现学校教育教学质量的提升，首先要加强学校精细化管理，做细做实各项管理工作。
在学校管理中，要注重细节，精心设计各种管理制度，使之具有可操作性和执行性。
建立由教师和学生共同管理的班级管理制度，可以让学生参与到班级管理中，培养他们的责任感和自我管理能力。
学校要建立健全的课程管理制度，确保每一个学生都能在规定的时间内完成教学任务，全面提升教育教学质量。
在加强学校精细化管理的过程中，要做好信息化建设，提升管理效率。
通过信息化手段，可以使学校管理工作更加规范和科学化，提高管理效率。
学校可以建立学生档案管理系统，及时记录学生的学习情况和成绩信息，为学生的学习提供有力支持。
学校还可以建立教师绩效考核系统，通过对教师的教学情况和教学效果进行评估，激励教师提升教学水平。
加强学校精细化管理，还需要建立健全的考核评价机制，使之更加科学合理。
学校可以建立多方面的考核评价机制，包括学生的学业考核、教师的教学考核、学校的整体评价等等。
通过科学的考核评价机制，可以全面了解学校的教育教学质量，及时发现问题，及时改进。
二、营造良好的教育教学氛围倡导书香校园除了加强学校精细化管理，还要营造良好的教育教学氛围，倡导书香校园。
良好的教育教学氛围能够激发学生学习的兴趣和潜力，促进教育教学质量的提升。
学校可以通过丰富多彩的文化活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，增强学习的动力和兴趣。
学校要建立丰富多样的文化资源，打造书香校园。
为了激发学生的学习兴趣，学校可以举办一些文化活动，如读书节、文学讲座等，为学生提供一个良好的学习和创作氛围。
精细管理,营造和谐氛围 以学定教,打造高效课堂 -
精细管理,营造和谐氛围以学定教,打造高效课堂尊敬的各位领导、老师：大家好，我们都知道，教育教学工作是一个学校的中心工作，而毕业班的教育教学工作又是中心工作中的“中心”。
因此，本学期开学伊始,我们学校便结合九年级的教学实际，确定了“精细管理,营造和谐氛围；以学定教,打造高效课堂”的工作思路,坚持精细管理、踏实推进、注重落实、务求实效的工作作风，在细节处做文章，在管理中求生存，以保持我校教学质量的可持续发展。
现将我校九年级一轮复习的一些做法向各位领导、同仁汇报，不妥之处恳请领导专家批评指正。
一、精细管理,营造和谐氛围学校教学质量的优劣，一方面在于是否能拥有一批团结奉献、积极进取的教师队伍；礼仪方面还在于能否为学生提供一个稳定和谐、秩序良好的学习环境。
而这两个方面的实现都离不开精细管理和以人为本管理理念的支撑。
1. 打造团队聚人心，团结协作讲奉献加强级部建设，打造一支团结奉献、积极进取的初三教师队伍是取得成功的保证。
我校对于年级组建设，一贯给予高度重视，向管理要质量，在团结中聚人气。
首先加强学校教干的责任意识、服务意识，要求教干经常深入毕业班级，了解师生的教与学情况，充分掌握第一手资料，帮助年级主任发挥年级的核心作用。
让年级主任既要关注课堂，对弱班、弱科进行帮扶，又要善于调动本组教师的积极性、主动性，为他们搭设自我实现的舞台，尤其是年轻教师，更要给以信任，尊重其人格、满足其需求，使其快速成长，也使初三年级组更具向心力、凝聚力，成为一支能打硬仗敢打硬仗的团队。
其次对初三教师我们提倡团结协作，乐于奉献的精神，学校在他们工作生活方面提供最大的便利条件，使他们无后顾之忧，安心工作。
教师利用课余或休息时间，为学生辅导；主动加班、抢课已成为普遍现象，形成了人人向中考看齐，个个为中考服务的局面。
2.德育为首抓养成，规范管理求实效学校教学质量的优劣，还在于能否为学生提供一个安全稳定、秩序良好的学习环境，这就要求发挥德育的功能。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着社会的发展和进步，教育的重要性逐渐凸显出来。
作为社会培养人才的重要渠道，学校教育的质量对于国家的发展和个人的成长起着至关重要的作用。
为了提升教育教学质量，加强学校精细化管理势在必行。
注重教师队伍的建设。
教师是学校教育教学工作的中坚力量，教师的教育水平和教学能力直接关系到学校教育教学质量的提升。
学校应加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学水平。
除了提供专业知识的培训外，学校还应注重教师的综合素质培养，培养教师的社会责任感和创新精神，提高课堂教学的活力和吸引力。
学校应加强对学生的管理。
学生是学校的主体，学生的学习态度和学习习惯直接关系到教育教学质量的提升。
学校应加强对学生的日常管理，提高学生的自律能力和学习动力，促进学生全面发展。
学校还应建立科学的考核评价体系，既注重学生学习成绩的提高，又注重学生的综合素质培养。
学校应加强教育教学资源的建设。
教育教学资源是提升教育教学质量的重要保障。
学校应加大对教育教学资源的投入，建设现代化的教学设施，配备先进的教学设备，提供丰富多样的教育教学资源。
学校还应积极引入新的教学方法和教育技术，借助信息技术的力量改进教学方式，提高教学效果。
学校应加强与家庭和社会的沟通与合作。
家庭和社会是学生成长的重要环境，也是学校教育教学工作的重要支持。
学校应加强与家长和社会的沟通联系，建立双向的信息传递机制，及时了解并解决家长和社会的关切和意见。
学校还应积极参与社会服务，开展多样化的教育教学活动，加强学校与社会其他教育资源的合作，为学生的全面成长提供有力支持。
加强学校精细化管理是提升教育教学质量的重要途径。
通过加强组织管理、注重教师队伍建设、加强学生管理、建设教育教学资源以及加强与家庭和社会的沟通与合作，可以全面提升学校的教育教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才做出应有的贡献。
“教师教学精细化管理”的着眼点在课堂
“教师教学精细化管理”的着眼点在课堂“教师教学的精细化管理”本人认为：就是在课堂这个教学环境中，体现教者与学者的和谐统一（既教师的激发引导与学生的积极参与和互动，最大化完成教学目标的过程）。
换句话说，教师教学精细化的管理在课堂上，只有在课堂上，关注到问题的有利的细节和不利的细节，才有利于形成最大化完成教学目标的高效课堂（即教师教学精细化管理是一种规范和引导，体现在管理过程中就是落实细节，体现在管理系列上是精细）。
为什么这么说？原因在于：1 教师的精细化管理就是关注课堂上细节精细化管理要求教师具有一双细致入微的眼睛，一个积极思考的大脑，一种精益求精的敬业态度与实干精神，能及时发现问题、解决问题，也就是说，要关注课堂上的细节。
听一个故事，有细节才有感染力；求证一个事实，有细节才有说服力。
当下，我们大量的教育实践行为不太经得起实践的推敲，一进入细节领域，问题多多，障碍重重。
郑金洲的《课堂教学的50个细节》中，从课堂教学的特征、方法探索、语言行为、非语言行为、学生学习状态、课堂的突发事件、课堂教学环境等方面阐释了教学艺术的精湛在于处理好整堂课的细节。
其中印象最深刻的是：飞进教室的蝴蝶。
在小学四年级的语文课上，一个首先看到蝴蝶飞进教室的同学，小声惊呼，引起其他孩子注意力的转移，课堂躁动了，课堂纪律失控了。
老师灵机一动，说道：“同学们，大家看，小蝴蝶也来听课了，它是来看看那些同学在认真听讲，下课后我们再讲评一下。
”同学的注意力被拉了回来。
但老师课后没有讲评，承诺没有兑现。
也就是说，向同学传递一个信息：为了达到目的，可以不择手段。
所以，课堂上有很多问题是两难性的，有很多隐性的问题。
如果只停留在表面水平，就形不成自身的教学智慧，甚至是“按下葫芦起了瓢”。
记得，在一次劳技课上，同学折了很多三角插，要拼装起来，需要三、五名同学，有部分同学举手，点名叫五名同学，其中一位同学说，我们组装，要加分吗？我半开玩笑说：“你说哪？”，同学说：”“要的”。
精细管理护航精致课堂 精致课堂催生有效教学
精细管理护航精致课堂精致课堂催生有效教学课堂是教学的主阵地，要实现教学的有效性，全面提升教学质量，就必须关注和研究课堂教学的每一个环节，倾力打造高效课堂。
但有效教学是一个系统工程，它依赖于教师的教学理念、科研能力和教学技艺的提升，依赖于教师对教学内容、教学要求、教学目标和学情的精准把握，依赖于课前、课中、课后的整体掌控，而这一切都离不开科学的教学管理。
因此，我认为实施精细化管理是打造精致课堂的基础，精致课堂是有效教学的核心。
近年来，我校致力于有效教学的实践与研究，在此过程中，不仅促进了我校教师的专业发展，提升了教师的职业幸福感，而且教学质量不断攀升，学校也因教育质量的大幅提升引起了教育界的广泛关注。
本文仅从我校实施精细化管理，倾心打造精致课堂的角度谈谈我校有效教学的实施情况。
一、精细管理——有效教学的基础1、完善制度，奠基精细化管理。
在教学管理上，我校通过制定较为健全的制度来完善学校教学的管理机制，加强对教与学各个环节的管理，规范教师的教学行为。
如：我们通过《教学常规制度》、《课堂管理制度》、《教师备课、作业检查制度》、《校本教研制度》、《名师考核制度》、《优秀学科组评比制度》《教师的绩效考评制度》等实现教学管理。
完善的制度，让教学有章可循，有规可依。
科学完善的制度，是精细化管理的基石，是管理行为的指南。
2、落实常规，护航精细化管理。
常规制度制定起来容易，但实施起来并不简单，学校管理上出现的漏洞、偏差常常并不是缺少制度，而是贯彻不力造成的。
我校为了确保教学常规工作的落实，采取了以下措施：（1）落实教学常规检查。
检查形式采取自查、备课组互查、教务处抽查、家长、学生问卷调查等多种形式，对教师教学常规工作进行检查。
检查时间做到期中、期末集中检查与平时抽查相结合。
这些检查及时掌握了教师教学常规的执行情况，检查情况做好记载，并及时对每次检查情况进行分析、总结和反馈，针对存在的问题实施跟踪整改。
检查结果直接与绩效考核、年终评优挂钩。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量
随着我国教育事业的不断发展，教育行政部门和学校管理层也越来越重视学校管理工
作的有效性和科学性。
精细化管理被视为一种全新的管理思路和模式，旨在优化管理结构、提升教育教学质量。
本文将阐述加强学校精细化管理对于全面提升教育教学质量所具有的
积极意义。
一、精细化管理可以优化管理结构。
精细化管理首先体现在管理的精细化上，比如采用先进的管理软件、流程优化等方式，从而大幅度减少管理成本和时间，提高管理的精确度和效率。
通过这些举措，可以使学校
管理更为灵活和有效，提高管理层的决策效率和执行力。
教育教学质量是学校工作最核心的目标之一，而精细化管理在提升学校教育教学质量
上也有着巨大的潜力。
比如，对于学生的学业表现，可以建立学业管理体系，精确地进行
学业评估，及时发现和解决学生的学习问题；对于教职员工的岗位职责，可以制订职责清单、流程等文件，并进行明确的岗位分工和责任划分，确保教师们能够充分发挥其教育才
华和专业技能，从而为提升教育教学质量奠定坚实的基础。
三、精细化管理有利于提升教师的职业素养和能力。
管理的在职培训计划和素质提升培训计划是精细化管理的重要组成部分；这些计划可
以对教师进行全面的绩效考核，挖掘教师的潜能，帮助教师不断提高自身的职业素养和能力，最终提高学校的整体教育水平。
课堂精细化管理演讲稿
课堂精细化管理演讲稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于课堂精细化管理的话题。
首先，我想问大家一个问题，你们觉得什么是一个成功的课堂管理呢？也许有人会说是课堂秩序井然，学生听课专注；也许有人会说是学生能够积极参与，教师能够有效引导。
其实，课堂精细化管理就是要做到这些，更要做到更好。
那么，接下来我将从课堂管理的重要性、精细化管理的含义和方法等方面，和大家一起探讨这个话题。
首先，我们来谈谈课堂管理的重要性。
一个良好的课堂管理不仅可以提高教学效率，还可以营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
在一个良好的课堂管理中，学生能够更好地专注于学习，教师能够更好地进行教学。
而精细化管理，则是对课堂管理的进一步要求，它要求我们在细节上做到更加完善，更加精准。
那么，精细化管理具体指的是什么呢？首先，它要求我们对课堂管理的各个环节进行精细化的规划和执行。
比如，对于学生的座位安排、学习用具的摆放、学习环境的营造等方面都需要做到精细化管理。
其次，精细化管理还包括对学生学习情况的精准把握，对学生的学习动态进行及时的跟踪和调整。
最后，精细化管理还要求我们对课堂教学过程进行精准的评估和反馈，及时发现问题并加以解决。
那么，如何做到课堂精细化管理呢？首先，我们要有清晰的规划和目标。
在每一堂课之前，我们都要对教学内容、教学目标、教学方法等方面进行详细的规划，确保每一个环节都能够做到精准。
其次，我们要善于观察和分析学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
最后，我们要善于总结和反思，不断完善自己的管理方法，提高管理水平。
总而言之，课堂精细化管理是一项需要我们不断努力和提高的工作。
只有做到了精细化管理，才能够更好地提高教学效果，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
希望我们每一个教师都能够在课堂管理上做到更加精细化，让我们的教学工作更上一层楼！谢谢大家！。
实施课堂教学精致化管理 促进学校育人质量提高
实施课堂教学精致化管理促进学校育人质量提高梅河口市第四中学刘海林实现学校特色发展。
尤其通过实施课堂精致化管理，切实轻学生负担，提高课堂实效，全面提高育人质量。
学校对课堂教学的管理水平，决定了课堂教学效率的高低，只有建立科学精致的过程管理机制，形成学校鲜明的主导性教学价值观，才能实现高效的课堂。
“四抓四上”，即抓队伍上层次、抓管理上水平、抓学生上质量、抓特色上台阶。
(一)以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。
提高教师队伍素质是提高课堂教学实效的根本，精致化教学管理应从精致化教师队伍建设入手。
1.研究教材，实现学科体系系列性。
学习课标，掌握学科目标阶段和整体要求。
人人过目标关。
系统学习教材，结合学院教材解读大赛，人人过教材解读关。
2.研究学生，实现目标的层次性。
学生的学习习惯（坐姿、站姿、说姿、写姿）：建立不同年级学生习惯的基本规范准则，并纳入课堂评价之中。
学生的学习状态 (主动、积极、灵活)，在上学期“和谐杯”课堂教学细节观察，重在培养学生思维灵活性上下功夫。
3．研究问题，实现教学的针对性。
针对和谐课堂构建，继续探索“一主二合三分”教学模式针对“课堂效率年”开展优秀常态课展示活动，进行三设计评选活动。
针对课堂教学环节问题开展系列讲座活动，落实“两讲”。
针对课堂教学风格的形成开展“教学经验”观摩推广活动。
针对“四课”开展业务校长、名师、专家、骨干教师课堂观摩活动。
开展“四个一”教研评比活动一次模块备课展示，一堂研究课，一次研讨活动，一篇研究论文。
4.研究评价，教师研究精致性。
（1）评价内容多元化。
建设一整套教学质量考核评估体系，强化常规教学过程检测评价，既看整体成绩又看优秀率、提高率，既看卷面成绩也看动手动口创新能力，既看主科也看体艺科技全面素质。
用三个公式来概括为A：等级特长；B：课堂检测期末验收特色；C：动口动手动脑。
（2）评价方法途径多元化。
（行为习惯）既有定量评价（如①）又有定性评价，除了学校领导、同行评价外，还要有家长、学生、社会的评价等等。
课堂管理精细化,有效促进学生学习成果
课堂管理精细化，有效促进学生学习成果。
一、什么是课堂管理精细化？随着智能化、数字化的发展，教育科技进入了全新的阶段。
在这个阶段，教育者需要根据学生的个体差异以及学科知识的特点，制定个性化的学习计划、课堂教学方案，并实现个性化教学方式的精细管理。
课堂管理精细化也称为“差异化管理”。
二、课堂管理精细化的重要性课堂管理精细化可以更好地满足学生的学习需求，从而提高学生的学习效果和成绩。
此外，它还可以完善教学管理，使教师更好地掌握学生的学习情况，早发现学生学习中的不足，及时给予帮助；还可以帮助教师更有效地调动学生的学习积极性和创造性。
这不仅能够提高教学质量，也有助于学生全面发展。
三、如何实现课堂管理精细化？1.借助教育科技随着、大数据、云计算等技术的迅速发展，教育科技已经逐渐成为教育教学中趋势。
学校可以引入在线学习平台，通过大数据分析，为学生提供个性化学习计划；开发相应的学习软件，帮助学生更加轻松、高效地学习。
2.教师个性化教学教师可以根据学生的不同学习需求制定不同的教学方案，针对性地开展个性化教学。
例如，在单元学习中，可以根据学生掌握程度分为不同层次的试题，提高学生的答题成功率；或是在课堂上开展小组讨论活动，鼓励学生主动发言，提高学生的参与度。
3.构建有效的反馈机制构建有效的反馈机制能够帮助教师及时掌握学生的学习情况。
教师可以采用多种方式来获取反馈信息，例如同学之间互评、自主学习评估等。
同时，教师也要及时对学生的表现做出反馈，给予积极肯定，指出不足，帮助学生逐渐完善自己的学习方法。
四、怎样评价课堂管理精细化1.学习效果显著实施课堂管理精细化后，学生的学习效果会显著提高，学生能得到更为个性化的学习支持，更容易掌握知识，提高自己的学习能力。
同时，学生能够更多地参与到课堂活动中来，使得课堂的氛围更为活跃。
2.教学过程顺畅实施精细化管理后，教学过程能够更为顺畅，教师能够更好地管理课堂，了解学生的需求，及时给予帮助。
精细课堂教学管理,使课堂更精彩
精细课堂教学管理，使课堂更精彩参加工作十七年来，一直坚守在教学岗位上，担任毕业班英语教学工作，并兼任初三级部英语科备课组组长。
工作中兢兢业业、一丝不苟，始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情，努力把教育教学工作做得更好。
教书育人，无私奉献。
将自己的心血无私地奉献给了自己忠爱的教育事业，将自己的大量时间留给了学生。
由于社会的不断发展，对教师的要求亦越来越高，因此近几年来我不断学习现代教育理论，更新自己的教学观念，用现代科学理论指导自己的教学工作。
我努力探索现代化教学手段，不断学习新的教学理论及新的教改动态，提高课堂教学效果，关注英语中考的命题动态。
在教学中能协同科组老师共同搞好教学工作，协调好老师之间的关系，支持和协助科组老师的教研、教改工作。
教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”，杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。
在课堂上，我精考精评，举一反三，把评讲试卷同复习课本知识、探求答题规律、提高答题能力结合起来，注重分析答题思路，明确答题步骤，规范答题形式，揭示易犯错误，以达到评讲一题，复习一片，掌握一类的目的。
带给学生知识的活力、方法的潜力。
为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课内、课后的教学和管理细节提出了具体的规定：牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。
现代化课堂上所教的学生是活的，因而方法不同：而学校课堂是采取灵活多样的教学方法。
然而，如果课堂缺失有序、精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。
何谓课堂教学的有序、精细？我以为要抓好以下几个环节：（1）精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。
（2）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。
加强教学精细管理 打造优质高效课堂
加强教学精细管理打造优质高效课堂开创新课程改革与发展的新局面——在2009年教学工作会议暨教学工作论坛会上的报告双辽市王奔镇中心校闫景录 20090812同志们：大家上午好！今天我们在这里隆重集会，召开了2009年教学工作会议暨教学工作论坛，会议及论坛的主题是‚精细管理、推进改革、有效教学、和谐育人‛。
我受中心校教学工作领导小组的委托向大会作教学工作报告。
这里，我讲四点：一、教学工作简要回顾2008年是四平市教学质量年，2009年是四平市教学质量深化年。
2008——2009学年度，我们在各级党委、政府、教育行政部门的正确领导和相关科室的有力指导下，坚持与时俱进、科学发展，注重教育本质发展、规律发展和内涵发展，发扬王奔人的勇于进取、不断创新的传统，和谐自信，勤奋创新，围绕教学这一中心，本着‚坚持以‘三个代表’重要思想和科学发展观为指导，以人为本、以学生发展为本，以教育科研为先导，以课程改革为动力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，创新课堂教学模式，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，办人民满意教育，为上级学校输送合格人才‛的教学理念，努力营造了和谐的教学氛围，创建了良好的校风、班风、教风和学风，圆满地完成了学年教学工作任务，取得了可喜的成绩。
1、教学管理日趋精细化。
按照两市教育局的要求，为加强对教学工作的组织领导和管理，我们调整了学校教学工作领导小组，研制了教学管理各项规章制度，确立了教学工作理念、育人理念，征订下发了《四平市小学教学管理常规手册》，达到了人手一册，在中心校的统一要求下，我镇小学都以村小为单位认真学习了《四平市小学教学管理常规手册》,进一步明确了备、讲、批、辅、考或练的基本要求。
为推进教学工作的精细化管理，我们研制印发了《教学质量深化年专项督导评估指标体系》，将‚一评三考‛教学过程考核得备、讲、批用表发给每位教师，通过教师的自评和互评，进一步明确了质量深化年的工作要求和教师备、讲、批的基本标准，使学校的教学管理工作有了具体的操作要求，使教师的教学工作有了明确的发展方向。
体验一分钟教案：精细化管理,提高课堂效率
体验一分钟教案：精细化管理，提高课堂效率提高课堂效率教育是培养人才的重要途径，而课堂教学是教育的主渠道之一，也是培养学生知识和能力的基石。
一个高效、舒适的课堂教学环境能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
然而，要达到这一目标，需要进行精细化管理，提高课堂效率。
本文就以下几个方面进行探讨。
一、制定科学完善的教案教案是课堂教学的重要工具和具体计划。
精细化管理的第一步，就是制定科学完善的教案，确保教学内容的密度与难度与学生的实际情况相适应。
在编写教案的过程中，需要根据所教授学科的特点，综合考虑课程目标和教育要求，确定教学内容和教学进度，并考虑如何将课程内容与学生之前掌握的知识联系起来，以提供更好的练习机会。
此外，教案还需要规划课堂教学的时间以及教学用具和教学资源的使用方法，将学生学习安排与课堂教学的其他方面协调一致。
教案要精细，重在细节把握，从而让学生对教学过程有明确的认识，提高学习效率和学习质量。
二、讲授方式的选择教师的讲授方式也直接影响课堂效率。
在讲课时，教师应合理运用授课方式，以保证学生能够理解、接受并掌握所讲授的内容。
强调多种教学方法的交替使用，将课堂改为交互式教学，使学生养成思考、探究、独立分析的好习惯。
通过教学实践中不断反思、优化，调整讲授方式和教学方法，以达到帮助学生快速掌握知识和技能的目的。
在课堂上，在适当的时候运用多媒体展示、讲解等方式，增加学生与知识的互动，引发学生的学习兴趣。
多媒体设备的配备，也让课堂变得更加生动、活泼，让学生更加感兴趣，提高教学参与率和学习效果。
三、教学评价和反馈教学评价和反馈是提高课堂效率的重要环节，是教育教学流程中不可或缺的环节。
教师不仅要对学生在学习中的表现进行评价和反馈，还要对自己所教授的课程进行评价和反群，不断优化教学方法和教学内容，从而提高课堂教学效果。
同时，教学评价和反馈也是促进学生进步的重要途径，可以帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习方法和思路。
教学因精细化管理而精彩
1、抓常规――在规范中求发展。
精细化管理首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。上学期，我们重新修订了《育德路小学教师常规教学考核细则》、制定了《育德路小学教学管理精细化方案》、《教师一日常规细则》，在执行制度过程中，我们做到“认真、公正、公平、严肃”。教导处人员采取定时不定时的方式进行巡堂，并做好第一手资料的收集和记载工作，第二天，将检查结果汇总，公布到黑板上。如发现问题，不论是谁，都将严肃算处理。这样一来，老师们己形成了侯课的好习惯，杜绝了无故占用、挪用其他课程的盲目性、随意性等不良现象。
5、强化学生管理，认真抓好落实
在学生教育管理上要求教师做到：备课、上课要严格执行实验小学教学精细化管理常规要求，实行校会宣誓制度，要求教师尽职尽责地做好学生的管理和教学工作。要求学生每个人都有座右铭，每天第一节课及跑操时间都要宣誓，各班建立满分专栏，张贴满分卷、学生照片和光荣花。为了调动学生的学习积极性，我们紧密结合学生的年龄特征开展活动，让学生在自己喜闻乐见的形式中接受熏陶和教育，如开展“我是啄木鸟医生”活动，让学生学习检查的方法，“班级小标兵”的评选、班级争章台的设立（包括纪律、卫生、学习等）使学生的积极性空前高涨；在高年级级部举行学习方法交流会，在低年级级部举行“我最棒”的评议会，实现了学生之间的资源共享，等等。经过近一个月的教育训练。学生变了，爱学习的多了，不写作业的少了；讲文明守规范的多了，违规违纪的少了；能管住自己的多了，告状的少了，家长也露出欣喜的面孔。
2、强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。每学期开学后，我校都要求教师要重温各科课程标准，认真研读教材的教学说明，认真钻研教材，以教研组为单位进行备课，集思广益，各抒己见，研教研学。二是强化监督检查。每天有专人对教师晨读、课堂教学常规进行督查，检查情况每周一公布。我们还把常规管理工作作为考评教师的主要指标。为保证各教学环节真正落实到位，依据我校《教学质量综合评价考核方案》，我们对教学质量形成的关键环节，加强指导，确定监控、检测和评价项目。
课堂教学精细化管理
[案例1] 走在前沿 领跑课堂 就学科本身的“课余”资源我较多 关注的是经典名家著述、史家观点争鸣、 最新史学发现等素材的开发和利用。 如《保卫太平天国的斗争》一课向 同学推介潘旭澜先生的专著《太平杂说》
课堂教学的管理，更多使用的 是柔性策略，而非刚性手段；更多 体现的是随机制宜的原则，而非事 先预设的方案；更多凸现的是调动 和激活，而非约束和限制。让课堂 不再是学生想要逃离的牢笼，而是 学生渴望参与的舞台。
合同：师生的庄严承诺
第一节课具有关键性的意义， 我们不妨从签订“课堂公约”入手， 与同学们共同营造一个充满生机和 活力的课堂。这份“合同”折射出 人文关怀的光芒，凝聚着教师对学 生的真诚期待，充满了积极的引领 与激励。
综合点评： 变化着的课堂会给学生耳目一 新之感，多样化的学习方式能让学 生情趣盎然，新颖别致的练习形式 更使学生乐此不疲。通过变化调动 学生，利用变化提高效益，让变化 成为不变的准则！
运作：过程和结果都精彩
精心组织课堂活动的每一个环节， 让过程和结果都同样精彩。
导语：未成曲调先有情 提问：惊风乱点芙蓉水 讲述：语不惊人死不休 插语：一声惊堂满座惊
综合点评： 课堂教学的每一个环节都有其 不可替代的作用和价值，一堂课的 完美与成功取决于每一个环节的精 心设计和科学操作。这是对教师教 育智慧的挑战。
雕刻：细节决定成败
匠心独运，让每一次启承转接都成 为课堂的亮丽风景。 课堂教学是一个有机的整体，板块与 板块之间的相互衔接和彼此呼应要精心 设计又不露刀斧之痕，既要饱满有力又 不可铺张拖沓。不忽视细节，才能够成 就大局。
实施精细化管理打造高效课堂
实施精细化管理打造高效课堂宜城市龙头中学石太银龙头中学是宜城市规模比较大的一所城区初级中学，原为一所农村初级中学，2002年，因为城区的发展，才被划为市直学校，再加上学校迅速扩张等原因，教师流动量逐年递增。
教师人数虽多，但整体素养和教育教学能力参差不齐，教师的专业发展水平与学校发展极不协调，严重阻碍学校的发展。
为进一步优化学校管理，提升学校管理品位，加快提高学校教育教学整体水平，我校提出了“走内涵发展之路，走改革兴校之路，走名师强校之路”的战略目标。
那么怎样实现这个战略目标呢？长期以来，我校始终坚持以教学为中心，以学生全面发展为本，把教学质量视为学校生命线，牢固树立“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”的管理理念，实施精细化教学管理，确保高效课堂建设的顺利推进，从而全面提高教学质量。
学校注重借鉴成功的教学管理经验和改革成果，按照新课程教学理念和管理要求，重新审视教学常规，制定出了有利于教师、学生发展和教学质量全面提高的管理制度，并实行精细化的过程管理。
一、制度精细化，有规矩才成方圆没有规矩不成方圆，缺少制度和规范是导致教学粗放管理的原因之一。
建立精细的教学管理制度是由粗放到精细管理的第一步，也是强力推进精细化管理并取得效益的基础，它的着眼点在于关注教学过程的每个细节、细部。
我校在认真贯彻《襄阳市九年义务教育管理手册》《襄阳市中小学教学工作常规》等基础上，修订了《龙头中学教学常规管理制度》，对教学的全过程管理进行了重新细化和规定，放大后张贴在教师办公室的墙壁上，提醒老师们按常规要求施教。
还配套制定了《龙头中学教学常规管理实施细则》，对教学的备、教、辅、改、评、研、析等环节提出了具体的要求，并装订在《教师成长手册》的首页。
近年来，随着“班班通”工程的实施和高效课堂建设的启动，学校又及时出台了《龙头中学“班班通”使用规定》《龙头中学集体备课制度》和《龙头中学导学案编制和使用规定》等系列管理制度。
同时，配套出台了《龙头中学专任教师工作目标考核量化评估方案》，对教师的政治学习、业务学习、教学计划的拟定、备课、上课、研修活动、作业批改、学生成绩考查、质量分析、总结的撰写、各种活动记录和表册的填写及成果的取得等内容都提出了具体的量化指标，实行动态、全方位管理，平时对教师工作的全过程进行督导检查记载，学期结束进行量化评分，评分结果与教师年度考核、职称评聘、评优表模直接挂钩。
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课堂因精细化管理而精
彩
文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
课堂因精细化管理而精彩
海口市第二中学
叶青
【摘要】课堂教学质量的提高必须从精细化管理入手，以管理求发展，让课堂活起来，从而提高课堂有效教学的实效性。
【关键词】高效课堂精细化管理学案实验教学
自从我校08年实施高效课堂以来，教师们根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定了相应的教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
为了充分发挥课堂的主渠道作用，努力为教师营造“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，我们的教学工作管理就必须做到精细化，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，扎扎实实做好教育教学工作。
我们的高效课堂是以学案为载体的教学模式，在探索的过程中我们发现:有些学生存在的问题是：（1）学生在课前预习学案时抄袭他人，弄虚作假。
（2）上课的过程中学生只想知道学案中问题的答案是什么，缺乏探究的精神。
（3）学生没有真正理解导学案的作用。
而部分老师存在的问题是：（1）课前的集体备课没有落实到位，导学案的编写缺乏方法的指导。
（2）实验课没有真正发挥作用。
经过大家的集体讨论，我们认为要解决现在面临的问题，必须从教学精细化管理入手，加强课堂教学管理，让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程，激发学习的兴趣。
其次，是充分发挥实验课的功能，让学生动起来，让课堂活起来，提高课堂有效教学的实效性。
下面我从四个方面具体谈谈如何使课堂管理精细化。
一、合理“编”“用”导学案
“导学案”是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节。
所以导学案要根据化学学科特点来设置，基本要求、格式大致统一，做到知识问题化，问题层次化。
“导学案”设计重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。
在实践过程中我们必须做得以下几点：
1、导学案编写思路要和教材的思路吻合
学生预习的是教材，这决定了导学案的编写思路要与教材相吻合。
学案中可以多设置“方法导引”、“实验探究”、“交流研讨”等栏目，问题设置要层层深入，逐步引导学生去探究，要体现出本课时的主要学习内容和重点。
2、导学案中所设置的问题必须是有效的。
导学案中的问题要能够引起学生的回应，且这种回应或回答让学生更积极地参与预习和学习过程。
导学案的内容不能是简单的填空，应该多设置“理解型”和“应用型”问题，给学生提供自主学习、独立思考的空间，使得学生运用所学知识解决实际问题，使新知识在提问中升华和巩固。
同时，还要考虑学生的个体差异、重难点的突破、问题的梯度等。
3、导学案中要设置一定量的习题，巩固所学的知识。
4、学案的使用要结合灵活的课堂活动，教师利用多样化的教学手段，可以用同一个学案上出不一样的精彩。
二、细化对学生的要求
1、学生自学（预习）导学案时要求要到位，质量要保证。
导学案要有发必收，有收必改，有改必评。
教师要引导学生培养良好的预习（自主学习）习惯。
2、要充分发挥“小组长”、“小老师”的作用。
我们可以安排优秀的学生参与导学案的检查、评价工作。
特别是在对课堂的预习和检测内容上要多让学生互评，对学生也是一个有益的锻炼。
3、课堂上注意做好纠错记录，养成使用双色笔标注重点内容的习惯，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后反思”。
4、每周将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
三、加强对教师的管理
1.教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。
2.要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。
不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
3、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。
4、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。
课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。
课后，教师要在“导学案”上填写“教后反思”。
5、在学习的过程中，学生错题记录、分析和矫正教师要落实到位。
教师要配备一个学生错题记录本，专门记录学生的错题情况，错误的原因分析，以及找学生面批讲解
矫正落实情况。
可以在课余时，也可以在课中辅导时给学生讲解矫正，直到学生学懂为止。
并让学生在记录本上签字，保证此知识点今后不再出错。
学校教务处可以每月检查评定一次。
6、对学生作业的评价。
对学生错误的地方要做上记号，并提出思考问题；作业本批改要给学生公正评价出分数，并给学生以鼓励性、激励性评语，把学生的作业本作为师生心灵交流的平台。
学校监督小组对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还要加强对个别教师不安心教学的管理。
可采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
四、重视并严抓实验教学
在有效教学的过程中，教师必须重视并充分发挥实验的教学功能。
例如化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力。
但是我在实际的教学过程中却发现：有些学生不清楚实验室存在哪些安全隐患，如何通过实验来获得知识，揭示事物的本质规律，从而导致学生在课堂上虽然做实验的兴趣和积极性很高，但实验后的效果却很差。
针对这种情况，我们采取了以下管理办法：
1、强化教师的指导作用
化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的科学，学生学习化学是以观察物质及其变化为特征的。
学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容，甚至会出现一些安全事故。
因此在实验前教师要使学生明确观察什么、记录什么、哪些操作需要注意安全等等。
例如：钠单质放在滴有酚酞试液的蒸馏水中，观察反应过程时，有的学生只注意到“吱、吱、吱”有节奏的响声，有的学生则将注意力集中到水面上迅速游动的闪亮小球上，也有的学生只注意到溶液显红色是由局部到全部，由浅到深。
所以我在实验前就给学生进行明确的指导，在导学案中列出观察的提纲，就可避免观察的片面性。
①钠与水的密度比较，谁大②反应时钠是如何运动的，发出了什么声音③钠与水反应前后状态是否一致④溶液的颜色变化过程怎样设置一系列相关的问题，可以引发学生的思考，同时我们还要提醒学生如何存放钠才是安全的。
2、规范实验室的管理
首先学校配齐、管好实验设备、仪器和器材,保证所有学生实验课程开齐上好,保证大多数实验课程的课堂教学都建立在学生动手操作和观察分析的基础上。
其次是配备实验员，对药品、仪器的使用情况做好记录，同时协助教师上好实验课。
第三是要建立实验室开放制度,鼓励和支持学生在课余时间随时到实验室操作;组织好学生的自主设计和自主操作实验活动，抓好对学生平时实验的考查。
3、发挥学生的主体作用
例如：在化学课堂实验教学活动中以学生为主体，会使课堂实验更有效。
让学生设计有创新的实验，让学生在实验中开放思维，提出自己的想法，学生自己设计实验报告等等。
以往的化学实验教学中，实验对所认识的化学基本概念或基本规侓、基本原理的验证都是按照抓药式的设计或习惯性的设计进行化学实验教学的。
其实这样的实验设计是一个不算完整的实验教学方法。
进行这样的实验设计时，学生基本上不需要思考，只要按照书本上记述的实验步骤照样做下去，就可以得出正确无误的结论，别说创新实验方法，就是连学生自己最初的操作兴趣也可能因为这样的化学实验设计而会消失的。
此外，我还要求学生做好实验预习工作。
实验课之前做实验预习是极其重要的一件事，在做每一个实验前夕，学生必须要仔细查阅有关的实验教材，了解实验的原理、实验的操作步骤、实验技术等内容，还要知晓在本次实验中主要做什么，是怎样做的，为什么要这样等诸如此类的问题，这样我们才能做到有的放矢。
亲爱的老师们，请记住：教师会因为学生的出色表现而精彩！课堂会因为精
细化管理而精彩！
【参考文献】
1、《做起来写下来—教师的成长体悟》吴益编着海南出版社
2、《新课程的教学设计与教学模式》周小山严先元编着四川大学出版社
3、《新课程骨干教师成长秘诀》姚利民编着新疆青少年出版社。