活用现代信息技术、课堂因你而“精彩”
巧用现代信息技术,活跃中学历史课堂
巧用现代信息技术，活跃中学历史课堂现代信息技术的快速发展，为中学历史课堂的活跃化注入了新的动力。
利用现代信息技术，可以丰富历史课堂的教学内容，增强学生的学习兴趣，提高历史课堂的互动性和趣味性。
本文将探讨如何巧用现代信息技术，活跃中学历史课堂，让历史不再枯燥乏味。
一、利用多媒体技术丰富课堂内容在历史课堂中，老师可以借助多媒体技术，呈现历史人物的真实形象、历史事件的影像资料等，让学生通过视觉和听觉的方式感知历史。
比如通过播放视频、幻灯片等，让学生了解历史事件的过程和影响，帮助学生更加直观地理解历史知识。
老师还可以通过利用电子白板、投影仪等设备，展示地图、图片、文献等资料，帮助学生更深入地了解历史的背景和现实情境。
这不仅可以激发学生对历史的兴趣，同时也可以提高学生对历史知识的记忆和理解。
二、开展网络文献检索与历史研究发挥互联网的力量，引导学生主动进行历史资料检索和研究。
老师可以指导学生在网上查找相关历史文献和研究资料，搜集有关历史事件、人物的信息，了解历史学者的研究成果，培养学生对历史知识的深入理解和独立思考能力。
学生也可以通过互联网的平台，参与在线历史讨论、发表学术见解、撰写历史研究报告等活动，从而增强自己的历史研究和表达能力。
这样不仅可以让学生深入了解历史事件与人物，还可以培养学生的信息素养和批判性思维。
三、利用移动设备参与历史教育目前，手机、平板等移动设备已经成为了学生们日常学习和生活中不可或缺的一部分。
老师可以借助移动设备，开展历史教育的拓展教学和参与互动。
举例来说，老师可以设计历史知识竞赛，组织学生利用手机进行互动答题；还可以通过应用软件，开展历史问题的闯关游戏，增强学生对历史知识的理解和记忆；或者利用移动设备进行线上历史调研和问卷调查，让学生参与和体验历史研究的过程。
移动设备还可以帮助学生实时记录历史课堂的重点内容、辅助学习历史时间轴、制作历史知识卡片等，便于学生随时随地地进行历史学习和复习。
巧用现代信息技术丰富数学课堂教学
巧用现代信息技术丰富数学课堂教学现代信息技术的快速发展，为数学教学提供了丰富的资源和工具，极大地拓宽了数学课堂的教学方式和教学内容。
合理地利用现代信息技术，可以使数学课堂更加生动、灵活，提高学生学习兴趣和数学素养。
下面将介绍几种巧用现代信息技术丰富数学课堂教学的方法。
第一，利用多媒体资源展示数学知识。
随着电子设备的普及，多媒体资源的使用越来越多，这为数学教学提供了很多可能性。
教师可以将数学概念、定理、公式等通过幻灯片、视频、动画等形式展示给学生，用图像和声音增强学生的理解和记忆。
教师可以使用动画演示勾股定理的证明过程，这样可以让学生更直观地理解勾股定理的几何解释，从而提高学生的学习效果。
第二，利用网络资源进行辅助学习。
网络资源是学生获取数学知识的重要途径之一，教师可以根据学生的学习进度和需要，推荐一些适合的数学学习网站、数学学习App等。
学生可以在课后通过网络资源进行自主学习和补充，拓宽数学知识面。
教师也可以利用网络资源进行课堂互动和讨论。
提前创建一个专题讨论群，让学生在群里分享自己在课堂学习中的疑惑和心得，教师可以及时解答学生的问题，促进学生之间的交流和合作。
利用数学软件进行数学建模和实验。
数学软件可以使学生更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。
教师可以引导学生使用Excel软件进行统计数据的处理和分析，使学生更深入地理解统计学的概念和方法；教师还可以引导学生使用Geogebra软件进行几何图形的绘制和变换，让学生通过实际操作来发现数学规律，提升数学思维和创新能力。
第四，利用在线教学平台进行远程教学。
在线教学平台可以打破时间和空间的限制，实现学生和教师的远程交流和教学。
在疫情期间，教师可以利用在线教学平台进行数学课堂教学，学生可以在家里通过电脑或手机参与课堂活动，保证学习的连续性和质量。
现代信息技术课堂因你而“精彩”
现代信息技术课堂因你而“精彩”现代信息技术课堂因你而“精彩”隆元香现代科技飞速发展的今天，现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点，迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。
《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
”现代信息技术不仅创造了有利于学生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。
经过多年的教学实践，我认为在小学数学课堂教学中，根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学，可以提高小学数学课堂效率，达到事半功倍的效果。
一、情境导入，呈现精彩万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。
所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，我运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。
美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维，使学生产生学习新知识的兴趣二、配乐教学，凸显精彩运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量，丰富数学教学资源，使学生充分获得参与课堂的主动权，学生的想象力有了更广阔的空间，从而开启了他们面前的数学之门，优化了课堂教学。
运用多媒体技术播放一段视频，伴着轻松的音乐，集声、色、形于一体的动态画面，让学生迎接老师设计安排的一个又一个与现实相关的数学问题。
活用信息技术,助力语文课堂教学
活用信息技术，助力语文课堂教学当前，融合信息技术的教学手段已普遍应用于课堂教学中，并成为热点研究话题。
作为小学语文教师，应结合日常课堂教学实践，活用信息技术，助力语文课堂教学，从而提高小学语文课堂教学效率。
标签：课堂教学信息技术教学效率小学语文引言在信息技术飞速发展的时代，教师在课堂上活用信息技术进行教学可以起到事半功倍的效果。
信息技术可以让教学内容涉及的相关事物生动活泼起来，激起学生的学习兴趣，让学生愿学乐学，大大提升了课堂教学的效果。
一、活用信息技术助力课堂阅读教学（一）利用信息技术，丰富学生想象力想象力是创造的源泉。
班级授课限制了小学语文课堂教学的时空，致使语言文字描述的许多内容小学生都无法亲身体验或耳闻目睹，想象的空间无法得到拓展，学生没有兴趣可言，更无法理解作者所要表达的情感。
适时地利用信息技术则能打破时空的限制，让学生更好地体会语言文字的意境，进而激发学生的想象力，从而促进对课文的理解和欣赏。
例如：学习《观潮》一文时，我恰到好處地出示了钱塘江大潮来时的录像，让学生欣赏潮来时的壮观场面。
学生陶醉其中，浑然忘我，情不自禁地发出惊叹。
然后我顺势指名让学生说出自己的感受。
信息技术以自身独特的优势，极大地激发了学生的想象力，活跃了课堂气氛。
这种效果是任何一位口才绝佳的教师的教学都无法比拟的。
（二）利用信息技术，降低学习难度在课堂教学中，教师时常会觉得有些现象很难用语言来说明，有时甚至会出现“语”不达意的现象，而这往往是本节课教学的重点和难点。
适时地利用信息技术直观演示，就能合理地解释这些现象，使其更易于学生接受和理解，从而降低学习难度。
例如：在学习《要是你在野外迷了路》这一课时，太阳能帮我们指引方向虽然是常识，但是小学生不理解，不知道太阳为什么能够指引方向，学生对最常见的方位——东、西、南、北也分不清。
为了让学生能够很好地理解这个教学难点，我适时播放了一段视频，视频的内容就是影子形成的过程以及指引方向的原理。
巧用现代信息技术,活跃中学历史课堂
巧用现代信息技术，活跃中学历史课堂随着信息技术的不断发展，现代教学方式已经有了翻天覆地的变化。
中学历史课堂也受益于现代信息技术的发展，教学变得更加生动有趣，学生们的学习积极性也得到了更好的激发。
本文将简要介绍如何巧用现代信息技术，活跃中学历史课堂。
一、利用多媒体展示历史资料在传统的历史课堂上，老师往往通过讲述或者黑板书写来介绍历史事件和人物。
而借助现代信息技术，老师可以利用多媒体设备展示历史资料，比如历史图片、音频、视频等，将历史事件呈现在学生面前。
这样一来，学生们可以更加直观地感受到历史的魅力，同时也能够更好地理解历史事件和人物。
老师可以通过PPT展示古代文明的建筑、工艺、文化等，让学生身临其境地感受古人的智慧和劳动成果。
二、利用网站和移动应用进行历史教学现代社会发展迅速，互联网已经渗透到生活的方方面面。
在历史教学中，老师可以引导学生利用各种历史类网站和移动应用进行学习和研究。
学生可以通过浏览历史类网站了解各种不同角度的历史事件解读，或者通过下载相应的历史游戏应用来加深对历史事件的理解。
这样一来，学生不仅能够在课堂上进行历史知识的学习，而且还能够在课余时间自主进行历史素养的提升。
三、利用虚拟仿真技术还原历史场景在中学历史教学中，老师可以通过虚拟仿真技术进行历史场景的再现，让学生身临其境地感受古代历史事件。
老师可以通过VR设备还原古代战场，让学生亲身感受古代战争的残酷和紧张；或者通过AR技术让学生在课堂上与历史人物进行互动，更加深入地了解历史事件和人物。
这样一来，学生们将能够更加深刻地理解历史，并且更加投入到历史的学习中。
四、开展实践活动，拓展历史教学内容除了课堂上的理论学习，利用现代信息技术还可以开展各种实践活动，拓展历史教学内容。
老师可以组织学生参观历史博物馆，利用手机照相记录历史文物；或者利用AR导游软件进行历史建筑的实地游览。
这样一来，学生们将能够更加直观地感受历史的魅力，增强对历史的兴趣和认同感，从而更加积极地学习历史知识。
现代教育信息技术使语文课堂更精彩
现代教育信息技术使语文课堂更精彩【内容摘要】随着信息化时代的到来，信息技术的推广，现代教育技术的广泛应用，过去一支粉笔一张嘴的教学方法，已经不能满足教育信息化的需要，网络多媒体辅助教学正在融入课堂教学，运用计算机多媒体技术等先进的教学手段，能将文字、声音、图像结合一体，这种灵活的交互功能，以其特有的形象性、独特的内在魅力，使学生积极投入到学习中来，满足具体教学环境的需要，增强语文课堂的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化整体教学效果，打造高效语文课堂。
【关键词】现代教育信息技术语文课堂高效美国教育家爱德加.戴尔提出了著名的“经验之塔”理论,他认为：“半具体化、半抽象化的视听教材，再将现实的感觉事物一般化的时候起到有力的媒介作用，教学中所采用的媒体越是多样化、所形成的概念越丰富、越牢固。
现代教育技术可以把图片、声音、视频等多种媒体技术进行整合，形成一种全新的媒体形式呈现在学生面前，那些学生不感兴趣的静态材料全都变成了非常活跃的动态画面，刺激学生的视觉和听觉感官，给学生耳目一新的感觉，使教学更加充实、生动。
这种形式打破了传统的教学单一手段的限制，通过视听结合，充分调动学生的思维，极大的激发了学生的学习动机，训练了学生的思维，使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强，促进了学生语文素养的提高。
因此，巧妙地及时地使用以计算机多媒体为核心的现代教育技术，可以创造一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，增强教学的有效性，让语文课堂更精彩。
”一、运用现代教育技术，可以创设课堂情境，增加课堂教学的直观性、形象性，从而激发学生的学习兴趣。
作者胸有境，入境始于亲。
在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯片、音乐、语言描述和动作表演等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描写的情境，和作者的思想感情产生共鸣。
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
运用现代信息技术,让课堂绽放美之花!
运用现代信息技术，让课堂绽放美之花！伴随着新世纪的脚步，“信息技术”也悄然进入了我们的课堂。
它犹如一座桥梁，搭设在老师、学生和教材之间，在教学中发挥着它坚实的作用。
就语文学科而言，信息技术以其独有的形象性，在语文教学中发挥着无穷的魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合以及教学质量的稳步提高，从而给语文教学带来了生机和活力，使语文教学发生了前所未有的变革。
信息技术语文教学整合《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”，如果仅仅依靠传统的说教，那么这一系列的目标是难以实现的。
而现代信息技术以其丰富的内容——美丽的图片、婉转的音乐、生动的视频、动画等等、素材资源的多样性等，这些无可比拟的优越性与小学语文课程进行了有效的整合。
如何才能恰到好处地运用信息技术，让课堂中的花朵美丽绽放呢？根据我平时的教学，来谈谈自己的几点看法：1运用信息技术，让教学事半功倍。
信息技术的运用要选择恰当的教学时机。
根据我的教学经验，一般在下列时机可以考虑运用信息技术。
课前激趣，利用信息技术，完成学生与课文的交流，激发学生学习语文的兴趣；当语言文字过于抽象而学生很难理解时，可以运用信息技术作为演示工具，把抽象的东西变成生动的画面，使文字处理内容真实可感，缩短学生理解上的距离；当课本资源匮乏，学生急需了解更多时，可以利用信息技术的优势来提供信息资源环境，便于学生广泛地获取知识；当学生进行知识探究过程中，可以利用信息技术作为学生探究知识、发现问题的学习工具；……凡此种种，都要以适时作为尺度。
例如：在教学《大自然的语言》一课时，通过制作课件，把美丽的大自然呈现给学生，首先让学生欣赏大自然美景的视频，祖国的大好河山展现在学生们眼前，鲜艳的花儿、流动的溪水、小鸟的鸣叫；通过一系列美丽的图片，小溪的欢唱、花蝴蝶的飞舞；伴着动听的音乐：清晨这首曲子享受这首诗歌的意境。
活用信息技术构建鲜活课堂
活用信息技术构建鲜活课堂随着信息技术的不断发展和普及，现代教育已经不再是过去的黑板、粉笔、讲台和课本，而是有了更多元化的形式，信息技术成为现代课堂中不可或缺的一部分。
对于教师和学生来说，活用信息技术能构建鲜活课堂，提高课堂教学效率，增加学生的积极性，更好地培养学生的信息素养和创新能力。
一、信息技术在教学中的作用信息技术在教学中，如同一枚灯塔，为教育提供了新的方向和支持。
它不仅可以丰富教学资源，提高教学质量，还可以创造更好的学习氛围，提高教学效果。
比如，教师可以利用视频、图片、音频等多媒体资源，打造一个全方位的课堂环境，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
教师也可以通过互联网，将课程资料或作业发布到网络上，方便学生进行自主学习。
教师还可以利用信息技术，开展互动课堂教学，提高学生的参与度和学习兴趣。
二、如何利用信息技术构建鲜活课堂1.建立互动课堂互动式课堂是一种新型的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，并促进知识掌握。
教师可以通过网络教学平台、微信群等方式，组织学生进行互动学习。
教师可以在课前布置问题，让学生进行自主思考和探究；在课堂上，可以利用网络投票、问答等方式，让学生积极参与到课堂中来。
2.利用多媒体技术多媒体技术是信息技术中最为常用的一种，也是最为有效的一种。
教师可以通过投影仪、电视、平板电脑等让学生更好地观看教学视频、图片、音频等多媒体资源，从而更好地理解和掌握知识点。
3.游戏化教学游戏化教学是一种新型的教学模式，它可以让学生在娱乐中学习，从而提高学习兴趣和积极性。
教师可以通过网络教学平台或者开发教学游戏，来激发学生的学习兴趣。
同时，游戏化教学也能够提高学生的团队协作和创新能力。
4.利用社交媒体社交媒体是一种新型的交流平台，它能够让教师和学生在课堂以外更好地互动。
通过建立微信群、QQ群等，教师可以与学生沟通教学内容、提供课程资料、发布考试通知等，让学生更好地参与到教学中来。
三、开发信息技术的困境尽管信息技术在教学中有很多好处，但受到中国教育体制中的种种限制，发展仍面临很大困境。
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活用现代信息技术、课堂因你而“精彩”隆元香
现代科技飞速发展的今天，现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点，迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。
《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
”现代信息技术不仅
创造了有利于学生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。
经过多年的教学实践，我认为在小学数学课堂教学中，根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学，可以提高小学数学课堂效率，达到事半功倍的效果。
一、情境导入，呈现精彩
万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还
能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。
所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，我运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。
美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数, 正方形
长方形的个数. 教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中再适时地提出问题, 引导学生思维，使学生产生学习新知识的兴趣
二、配乐教学，凸显精彩
运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量，丰富数学教学资源，使学生充分获得参与课堂的主动权，学生的想象力有了更广阔的空间，从而开启了他们面前的数学之门，优化了课堂教学。
运用多媒体技术播放一段视频，伴着轻松的音乐，集声、色、形于一体的动态画面，让学生迎接老师设计安排的一个又一个与现实相关的数学问题。
整个课堂充满了浓厚的数学氛围，学生在这样的现实情境中学得既轻松又有趣，教学效果不言而喻。
例如，教学《轴对称图形》时：开课时我出示了许多孩子们常见的蜻蜓、蝴蝶等对称昆虫的动画，并配上上段轻音乐，让这些对称的昆虫平铺在屏幕上，孩子们注意力立刻被吸引。
我再让那些可爱的小昆虫的翅膀一扇一合，我抓住契机：请孩子们仔细观察，这些小动物有什么共同点？孩子们很快观察出蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀扇动时是不断重合的，从而理解了“轴对称”的定义。
接着我又出示了天安门、中国结、方向盘、红领巾等图片，利用动画直观演示把图片沿一条直线对折，引导学生认识轴对称图形的“对称轴”
，并
通过动手折一折、说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感
受轴对称图形的特征。
在这样轻松的环境下，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
三、多媒体教学，绽放精彩
在课堂教学中，充分利用多媒体，能把抽象的问题形象化、
让静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，营造良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师正确启发引导下，使每位学生都投入道创新活动中去，从而开阔了学生的视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。
如：在教完了圆的面积之后，我利用多媒体出示这样一道题：“一头牛，牛鼻上的绳子长度为4 米，请问牛能吃到多大范围内的草？”学生在思考之后一般都是将题目理解为求半径为4米的圆的面积。
事实上这是一道开放型题，它的答案不是唯一的，这时可以用多媒体出示各种不同的情况帮助学生理解题目，先出示拴牛的桩在草地中央的情况，
再出示拴在墙边的情况，最后出示拴在墙角的情况，让学生直观观察到不同情况，经过思考之后，水到渠成地解决了问题。
传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静
态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而多媒体教学具有形象具体，动静结合，声色
兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如在教学“梯形的面积计算”时，用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积的关系时，我先让学生操作，操作后，让学生观察课件上是怎样拼的，通过拼的过程让学生体会到两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和，高就是梯形的高，在通过表格的填写、讨论，从而得出梯形的面积=（上底+下底）x高* 2。
由于多媒体的形象具体，动静结合，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
在素质教育下，信息技术的运用是对传统教学模式的一种补充与延伸。
作为教师，我们要认真学习《数学课程标准》，推进信息技术在教育教学过程中的运用，充分发挥多媒体手段的优势，科学地将信息技术与数学学科教学融合在一起。
实践证明，信息技术
与小学数学教学的整合，是教育领域不可阻挡的时代潮流，它能使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；它能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让我们的课堂“精彩”起来。