现代信息技术课堂因你而“精彩”
现代信息技术课堂因你而“精彩”

现代信息技术课堂因你而“精彩”现代信息技术课堂因你而“精彩”隆元香现代科技飞速发展的今天,现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点,迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段,深受广大教师的喜爱。
《数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
”现代信息技术不仅创造了有利于学生学习的情境,通过多种感官的感觉,直观、形象生动的学习,在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识,而且有利于促进学生思维发展空间观念,开发学生的创造潜能。
经过多年的教学实践,我认为在小学数学课堂教学中,根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学,可以提高小学数学课堂效率,达到事半功倍的效果。
一、情境导入,呈现精彩万事开头难,好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。
所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
如:在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时,我运用多媒体课件创设了这样的导入情境:随着火车开动的声音,一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。
美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了,学生好奇地观察着这辆会动的火车,在不知不觉中数着三角形的个数,圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维,使学生产生学习新知识的兴趣二、配乐教学,凸显精彩运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量,丰富数学教学资源,使学生充分获得参与课堂的主动权,学生的想象力有了更广阔的空间,从而开启了他们面前的数学之门,优化了课堂教学。
运用多媒体技术播放一段视频,伴着轻松的音乐,集声、色、形于一体的动态画面,让学生迎接老师设计安排的一个又一个与现实相关的数学问题。
运用现代信息技术,让课堂绽放美之花!

运用现代信息技术,让课堂绽放美之花!伴随着新世纪的脚步,“信息技术”也悄然进入了我们的课堂。
它犹如一座桥梁,搭设在老师、学生和教材之间,在教学中发挥着它坚实的作用。
就语文学科而言,信息技术以其独有的形象性,在语文教学中发挥着无穷的魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合以及教学质量的稳步提高,从而给语文教学带来了生机和活力,使语文教学发生了前所未有的变革。
信息技术语文教学整合《语文课程标准》中提出:“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶,重视创造性思维的培养,重视语文运用能力、语感的培养,重视学生的实践活动,更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”,如果仅仅依靠传统的说教,那么这一系列的目标是难以实现的。
而现代信息技术以其丰富的内容——美丽的图片、婉转的音乐、生动的视频、动画等等、素材资源的多样性等,这些无可比拟的优越性与小学语文课程进行了有效的整合。
如何才能恰到好处地运用信息技术,让课堂中的花朵美丽绽放呢?根据我平时的教学,来谈谈自己的几点看法:1运用信息技术,让教学事半功倍。
信息技术的运用要选择恰当的教学时机。
根据我的教学经验,一般在下列时机可以考虑运用信息技术。
课前激趣,利用信息技术,完成学生与课文的交流,激发学生学习语文的兴趣;当语言文字过于抽象而学生很难理解时,可以运用信息技术作为演示工具,把抽象的东西变成生动的画面,使文字处理内容真实可感,缩短学生理解上的距离;当课本资源匮乏,学生急需了解更多时,可以利用信息技术的优势来提供信息资源环境,便于学生广泛地获取知识;当学生进行知识探究过程中,可以利用信息技术作为学生探究知识、发现问题的学习工具;……凡此种种,都要以适时作为尺度。
例如:在教学《大自然的语言》一课时,通过制作课件,把美丽的大自然呈现给学生,首先让学生欣赏大自然美景的视频,祖国的大好河山展现在学生们眼前,鲜艳的花儿、流动的溪水、小鸟的鸣叫;通过一系列美丽的图片,小溪的欢唱、花蝴蝶的飞舞;伴着动听的音乐:清晨这首曲子享受这首诗歌的意境。
信息化教学技术让课堂精彩纷呈

信息化教学技术让课堂精彩纷呈信息化教学技术是指利用先进的信息技术手段来改进和提高教学的效果,包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验室等。
随着科技的不断发展,信息化教学技术已经成为了现代教育的重要组成部分。
它不仅为学生提供了更加丰富、生动的学习资源,还为教学过程增添了更多的乐趣和魅力。
信息化教学技术让课堂精彩纷呈,为我们带来了许多意想不到的惊喜和美好。
信息化教学技术为学生提供了更加丰富、生动的学习资源。
传统的教学方法往往局限于笔头之间的文字,学生在课堂上很难形成直观的认知。
而信息化教学技术能够通过多媒体、网络等手段,将知识呈现得更加生动形象,让学生能够更加直观地感受到知识的魅力。
通过视频、动画等多媒体技术,学生可以观看生动的图文并茂的教学内容,而不仅是枯燥的文字。
通过互联网资源,学生可以搜索到海量的学习资料,拓展自己的知识面。
这些丰富的学习资源为学生提供了更多的选择空间,激发了他们的学习兴趣,让课堂变得更加生动有趣。
信息化教学技术为教学过程增添了更多的乐趣和魅力。
传统的教学模式往往是老师站在讲台上,学生认真倾听,这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
而信息化教学技术能够为教学增添更多的趣味性和互动性。
老师可以利用多媒体教学软件进行交互式教学,让学生参与进来,通过答题、小组讨论等方式,让学生积极参与课堂互动。
还可以利用虚拟实验室等技术手段,让学生在课堂上进行实践操作,亲身感受知识的魅力。
这些新颖的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣,还可以培养学生的合作精神和创造力,让课堂变得更加精彩纷呈。
信息化教学技术的发展,也为教师的教学提供了更多的支持和帮助。
传统的教学模式往往使得教师的教学压力很大,需要花费大量的时间和精力准备教案、批改作业等,但信息化教学技术的出现,为教师减轻了不少负担。
教师可以利用电子教案制作软件,轻松制作出生动、精美的教学课件,提高了教学效果。
利用网络教学平台,教师可以随时随地给学生布置作业、批改作业,并且可以轻松地与学生进行在线互动。
信息技术,教学因你更精彩

真真的看了起来 。看完影 片,表妹说 ,这 比书上干巴巴的内 容好多 了 ,现在书上的 内容我理解 的更加深入 了。第二天 , 在课堂上 ,老师的提 问她都踊跃 回答 ,许多同学们关于圆明 园的疑问都 被一一解答。同学们都夸她是历史学家。
案例分析
信 息时代的到来 , 为教育进一步发展创造了 良好 的机遇。
识 中通过 自己的直觉初 步了解 了相遇的含义 ,为正确理解概 念作好了思维铺 垫。呵呵,一节课下来 ,只见王老师喜上 眉
梢 ,直说 ,有这 东西确实方便 了许 多,以前 只是在听课 的时
描述性 文字 和补充说 明的图片 、图表 , 为认知主体的学生 作 在 教学 活动 中 自 始至终处于被动状态,其主动性和积极性难
就是不知道怎么用。 ”我趁机对刘老师做了计算机知识的 “ 扫
我们农村教师获得 的信息量大大增加 , 学习的途径更为宽广 , 自 的知识丰富 了,从而达到更好 的为教学服务的 目的。现 身 代 的信息技术与多媒体技 术为教师开启打造 了一个多彩 的充
满活力的天地 ,我们就应充分利用这一有利的条件的同时还 要不断开掘新的资源 ,建造新 的平 台,寻找新 的栖 息地 ,当 然 ,教师不仅必须是教学信息 的收集者 ,还应该是 信息 的加 工者和生产者。 2 增强了学生学 习的兴趣 。兴趣能使学生积极探索某种 . 事物或开展某种活动 ,对学 习有着极为重要的作用 ,利用信 息技术创设情景 ,能激发学生学习知识与技能的兴趣 ,将信 息技术与学科教学整合 ,可创设新颖有趣的动画情景和直观 形象的演示情景 ,融直观性 、多变性 、知识性 、趣 味性于一 体 ,为学生 营造一个 图文并茂 、动静相融的教学场景 ,促使 学生多种感官直 接刺激 ,大大激发学生的学习兴趣 ,活跃课
信息技术优化课堂——语文课堂因你而精彩

信息技术优化课堂——语文课堂因你而精彩信息技术优化课堂——语文课堂因你而精彩内容提要:技术信息的运用为语文课堂教学注入了新鲜血液。
它具有图文并举、声情并茂、动感无限的优势,能使抽象的语言具体化、枯燥的内容直观化、深奥的知识浅显化;能使形、声、色融为一体,创设出生动形象、具有强烈感染力的情景,调动学生学习的主动性、创造性,提高课堂教学效率。
本文作者从激发学生的学习兴趣、提高朗读能力、增强审美意识、陶冶思想情操、启迪创新思维五个方面阐述了信息技术在小学语文课堂教学中的重要作用。
关键词:信息技术优化课堂兴趣能力审美情操创新信息技术的发展和应用,为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。
同时《基础教育课程改革纲要(试行)》中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用,促进信息技术与语文学科的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”为此,现代多媒体辅助教学已越来越多地走进课堂,它具有化抽象为具体、化无声为有声、化静为动的特点,能使形、声、色浑然一体,创设出生动形象、具有强烈感染力的情景,对激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教材内容,增强学生的审美意识,启迪学生的创新思维起着至关重要的作用。
一、运用信息技术再现情境,激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的,兴趣越浓,感受就越强烈,思维也就越敏捷。
多媒体课件中生动有趣的画面,配上动听的音乐,会产生良好的视听效果,会给课堂教学带来新的生机和活力。
如教学《美丽的小兴安岭》时,我抓住小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点,用精心制作的电脑课件按课文的行文思路依此展现在学生面前,将形、声、色、动融为一体,构成优美的动人情景。
学生从屏幕上目睹了小兴安岭“四季”中娇艳的鲜花,茂密的树林,奔跑的小鹿……此时的学生兴趣盎然,陶醉在美景的氛围中。
课堂,因你而精彩——信息技术手段在小学数学教学中的最佳效应

方法解题 。例如求 中队旗 的面积 , ( 单
位 :厘米 )。充分利用信息技术 ,对 图
生动 、静动结合 等诸多优点 ,有利 于优 化教学效果 ,提高教学效益 。因此 充分 发挥信 息技 术的优势 ,能促进教学 结构
要 素发 生变化 ,产生新作用 ,能使 学生
方法 四 :延 长 D E至 F,把原 图形 分 割成 一个 梯形 和一 个 三角 形 ,它们 的面积之 和即队旗 的面积 。 ( 图 4) 如
份就会越 细 ,拼成的 图形就会越近 似
这样 ,整个 比较 、变 化过程全容于 屏幕 中, 使学生掌握了知识 的主要特征 ,
还优化 了学法的指导 , 启迪 了学 生思维。
D
/ 、
手段 ,充分地把事物 的特征全面地呈 现
在学 生面前 ,就能使学生很快地 找到解 决 问题 的途径 。如:圆面积公式 的推导 , 教材虽然提供 了实验 的方法 ,但 很多实 验难 以具体操作 ,把一个 圆割拼成一个 长方形 ,近似度较 差 ,很 多学生对推导
重合 。而其 中 2的一条边 比 1的一
消失 ,只有 一条直线 ,学生对直线 的特 征有 了亲切的感受 。小学生本来就对 自 然 现象就充满好奇心 ,利用课件把 自然 现象演示得这样生动 、有趣 ,学 生的好 奇心转变为强烈 的求知 欲 ,同时对知识 的感受也更加亲切和深刻。
旗 的面积 。 ( 如图 2)
四 、在 教 学关 键 处 介 入
长方形 。这样 学生理解 了圆可 以转化 成 长方形 ,其 面积不变 。应用课件进一 步 将 圆与转 化成的长方形进行对 比 ,使 学
生 清 楚 地 看 到 圆周 长 的一 半 等 于 长方 形
现代化信息技术—语文因你更精彩

现代化信息技术—语文因你更精彩泰州特校小学语文教研团队《》教学设计陈述尊敬的各位领导、各位专家,上午好!我们是小学语文教研团队,下面我代表我们的团队介绍我们的教学设计形成过程及亮点所在,请各位专家予以指导。
一、设计理念结合四年级学生的学情,根据大语文教学理念,我们确定本节课以读为主,以现代化信息技术手段为辅助,竭力提高课堂教学实效。
为此我们设计了以下几个教学环节:一是读通课文,感知文意;二是读懂课文,感悟文本;三是读美课文,升华情感等。
二、整合(此部分根据教学设计与课件再进行补充与调整)整合教学设计时,我们着重思考:如何在个人教学设计的基础上找到信息技术辅助语文教学的“整合点”。
经过反复思考和集体研讨,我们达成了一致的观点:学生是学习的主体,教是为学生的学服务的。
所以我们把整合点设在学生的最近发展区,完成完全由我们团队原创的初始教学设计。
首先,有效地整合了各种媒体资源的运用,突破重难点,从而实现教学目标,切实寻求课堂教学的效益。
我们团队注重语文学科与信息技术的整合,打算在教学环节中适时运用现代化信息技术手段,为教学内容的完成提供辅助作用,有效化解教学重点、突破教学难点,优化教学效果。
以读通课文为例:我们运用图片、背景音乐激发学生的阅读兴趣和学习本节课内容的欲望;跟录音朗读、配乐朗读等手段,学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握难读字词的读音;创设情境,出示画面,让学生置身其中,轻松初知了文意。
其次,充分利用互动平台,多样化地补充教学空间。
通过平台中的“新课初探”、“小显身手”、“课后互动”、“教学评价”(可修改名称)等小栏目,实现了师生、文本之间的互动。
如“”,为学生提供了一个畅所欲言的平台,拓宽学生的想象空间,激活了学生的创造性思维,;而“课后互动”和“教学评价”(可修改名称)栏目则相机灵活地链接名人名家博客、网站,以及我们的课堂课后评价表,使整个教学活动融为一体,实现资源的最大优化。
再次,视频以及轻音乐(可增加信息技术)的恰当运用,让我们的教学活动“如鱼得水”。
信息技术,小学音乐课堂因你而精彩

信息技术,小学音乐课堂因你而精彩信息技术在当今社会扮演着越来越重要的角色,不仅改变了人们的生活方式,也对各行业产生了深远的影响。
在教育领域,信息技术为教师和学生提供了更丰富的教学资源和交流方式。
然而,小学音乐课堂却常常因为过于传统而乏味。
本文将讨论如何利用信息技术为小学音乐课堂注入活力,让它变得精彩。
1.信息技术可以为小学音乐课堂提供更多元化的教学资源。
传统的音乐教材往往陈旧、单一,无法满足学生的需求和兴趣。
而借助信息技术,教师可以向学生展示各种风格的音乐,如古典音乐、流行音乐、民俗音乐等,让学生感受到不同音乐风格的魅力。
同时,教师还可以通过网络资源,引导学生了解不同国家和地区的音乐文化,提高他们的音乐素养和文化意识。
2.信息技术可以提供互动教学的机会。
传统的音乐课堂往往是教师单向传授知识,学生被动接受。
而通过信息技术,教师可以使用多媒体设备,如投影仪、电子琴等,将音乐素材呈现给学生,引导他们积极参与。
例如,教师可以播放一首乐曲,让学生听后分析其曲调、节奏、乐器运用等,培养他们对音乐的感知能力和分析能力。
同时,教师还可以利用互联网资源设置音乐游戏或小测验,调动学生的积极性和参与度。
此外,信息技术可以提供更多实践机会。
传统的音乐课堂通常是理论与实践相分离的,学生很难有机会实践所学的知识。
而信息技术可以打破这种限制,提供更多实践机会。
教师可以使用音乐软件,如音乐创作软件、音乐制作软件等,让学生动手进行音乐创作和制作。
学生可以通过选择合适的乐曲、编写简单的旋律、演奏乐器等方式,实际动手操作,加深对音乐原理和技巧的理解。
这种实践性的教学方式不仅使学生更加主动参与,也培养了他们的创造力和动手能力。
另外,信息技术还可以为小学音乐课堂提供更好的交流平台。
通过网络,学生可以与其他学生、教师或音乐家进行交流和合作。
例如,学生可以通过网络向其他学校的音乐课堂展示自己的作品,学习和交流彼此的经验和灵感。
同时,专业音乐家也可以通过网络与学校进行远程交流和指导,为学生提供更专业的指导和人才培养。
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现代信息技术课堂因你而“精彩”现代信息技术课堂因你而“精彩”隆元香现代科技飞速发展的今天,现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点,迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段,深受广大教师的喜爱。
《数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
”现代信息技术不仅创造了有利于学生学习的情境,通过多种感官的感觉,直观、形象生动的学习,在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识,而且有利于促进学生思维发展空间观念,开发学生的创造潜能。
经过多年的教学实践,我认为在小学数学课堂教学中,根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学,可以提高小学数学课堂效率,达到事半功倍的效果。
一、情境导入,呈现精彩万事开头难,好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。
所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
如:在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时,我运用多媒体课件创设了这样的导入情境:随着火车开动的声音,一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。
美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了,学生好奇地观察着这辆会动的火车,在不知不觉中数着三角形的个数,圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维,使学生产生学习新知识的兴趣二、配乐教学,凸显精彩运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量,丰富数学教学资源,使学生充分获得参与课堂的主动权,学生的想象力有了更广阔的空间,从而开启了他们面前的数学之门,优化了课堂教学。
运用多媒体技术播放一段视频,伴着轻松的音乐,集声、色、形于一体的动态画面,让学生迎接老师设计安排的一个又一个与现实相关的数学问题。
整个课堂充满了浓厚的数学氛围,学生在这样的现实情境中学得既轻松又有趣,教学效果不言而喻。
例如,教学《轴对称图形》时:开课时我出示了许多孩子们常见的蜻蜓、蝴蝶等对称昆虫的动画,并配上上段轻音乐,让这些对称的昆虫平铺在屏幕上,孩子们注意力立刻被吸引。
我再让那些可爱的小昆虫的翅膀一扇一合,我抓住契机:请孩子们仔细观察,这些小动物有什么共同点?孩子们很快观察出蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀扇动时是不断重合的,从而理解了“轴对称”的定义。
接着我又出示了天安门、中国结、方向盘、红领巾等图片,利用动画直观演示把图片沿一条直线对折,引导学生认识轴对称图形的“对称轴”,并通过动手折一折、说一说、指一指、画一画,深入认识对称轴,体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵,并再次感受轴对称图形的特征。
在这样轻松的环境下,做到了把知识化难为易,成功地突破了教学难点,从不同角度丰富了感知,扫清了学习的障碍,找到了问题的突破口,使学生对应掌握的知识理解得更透彻,学得更快更好。
三、多媒体教学,绽放精彩在课堂教学中,充分利用多媒体,能把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来,更加具体的反映数学思维过程,营造良好的思维氛围,让学生有广阔的思维空间,在教师正确启发引导下,使每位学生都投入道创新活动中去,从而开阔了学生的视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。
如:在教完了圆的面积之后,我利用多媒体出示这样一道题:“一头牛,牛鼻上的绳子长度为4米,请问牛能吃到多大范围内的草?”学生在思考之后一般都是将题目理解为求半径为4米的圆的面积。
事实上这是一道开放型题,它的答案不是唯一的,这时可以用多媒体出示各种不同的情况帮助学生理解题目,先出示拴牛的桩在草地中央的情况,再出示拴在墙边的情况,最后出示拴在墙角的情况,让学生直观观察到不同情况,经过思考之后,水到渠成地解决了问题。
传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型、挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调、枯燥、注意力易分散,学习效果不理想,而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备等独特功能和综合优势,可以调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。
例如在教学“梯形的面积计算”时,用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形,观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积的关系时,我先让学生操作,操作后,让学生观察课件上是怎样拼的,通过拼的过程让学生体会到两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和,高就是梯形的高,在通过表格的填写、讨论,从而得出梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。
由于多媒体的形象具体,动静结合,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
在素质教育下,信息技术的运用是对传统教学模式的一种补充与延伸。
作为教师,我们要认真学习《数学课程标准》,推进信息技术在教育教学过程中的运用,充分发挥多媒体手段的优势,科学地将信息技术与数学学科教学融合在一起。
实践证明,信息技术与小学数学教学的整合,是教育领域不可阻挡的时代潮流,它能使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;它能让数学课堂“活”起来,把数学知识“用”起来,让学生的脑子“动”起来,让我们的课堂“精彩”起来。
现代信息技术课堂因你而“精彩”隆元香现代科技飞速发展的今天,现代信息技术以其生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大、可以突破时空限制等特点,迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段,深受广大教师的喜爱。
《数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
”现代信息技术不仅创造了有利于学生学习的情境,通过多种感官的感觉,直观、形象生动的学习,在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识,而且有利于促进学生思维发展空间观念,开发学生的创造潜能。
经过多年的教学实践,我认为在小学数学课堂教学中,根据教学内容恰当地选择现代信息技术辅助教学,可以提高小学数学课堂效率,达到事半功倍的效果。
一、情境导入,呈现精彩万事开头难,好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。
所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
如:在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时,我运用多媒体课件创设了这样的导入情境:随着火车开动的声音,一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到小朋友的面前。
美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了,学生好奇地观察着这辆会动的火车,在不知不觉中数着三角形的个数,圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维,使学生产生学习新知识的兴趣二、配乐教学,凸显精彩运用多媒体手段可以增加小学数学课堂的信息量,丰富数学教学资源,使学生充分获得参与课堂的主动权,学生的想象力有了更广阔的空间,从而开启了他们面前的数学之门,优化了课堂教学。
运用多媒体技术播放一段视频,伴着轻松的音乐,集声、色、形于一体的动态画面,让学生迎接老师设计安排的一个又一个与现实相关的数学问题。
整个课堂充满了浓厚的数学氛围,学生在这样的现实情境中学得既轻松又有趣,教学效果不言而喻。
例如,教学《轴对称图形》时:开课时我出示了许多孩子们常见的蜻蜓、蝴蝶等对称昆虫的动画,并配上上段轻音乐,让这些对称的昆虫平铺在屏幕上,孩子们注意力立刻被吸引。
我再让那些可爱的小昆虫的翅膀一扇一合,我抓住契机:请孩子们仔细观察,这些小动物有什么共同点?孩子们很快观察出蜻蜓和蝴蝶的两对翅膀扇动时是不断重合的,从而理解了“轴对称”的定义。
接着我又出示了天安门、中国结、方向盘、红领巾等图片,利用动画直观演示把图片沿一条直线对折,引导学生认识轴对称图形的“对称轴”,并通过动手折一折、说一说、指一指、画一画,深入认识对称轴,体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵,并再次感受轴对称图形的特征。
在这样轻松的环境下,做到了把知识化难为易,成功地突破了教学难点,从不同角度丰富了感知,扫清了学习的障碍,找到了问题的突破口,使学生对应掌握的知识理解得更透彻,学得更快更好。
三、多媒体教学,绽放精彩在课堂教学中,充分利用多媒体,能把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来,更加具体的反映数学思维过程,营造良好的思维氛围,让学生有广阔的思维空间,在教师正确启发引导下,使每位学生都投入道创新活动中去,从而开阔了学生的视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。
如:在教完了圆的面积之后,我利用多媒体出示这样一道题:“一头牛,牛鼻上的绳子长度为4米,请问牛能吃到多大范围内的草?”学生在思考之后一般都是将题目理解为求半径为4米的圆的面积。
事实上这是一道开放型题,它的答案不是唯一的,这时可以用多媒体出示各种不同的情况帮助学生理解题目,先出示拴牛的桩在草地中央的情况,再出示拴在墙边的情况,最后出示拴在墙角的情况,让学生直观观察到不同情况,经过思考之后,水到渠成地解决了问题。
传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型、挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调、枯燥、注意力易分散,学习效果不理想,而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备等独特功能和综合优势,可以调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。
例如在教学“梯形的面积计算”时,用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形,观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积的关系时,我先让学生操作,操作后,让学生观察课件上是怎样拼的,通过拼的过程让学生体会到两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和,高就是梯形的高,在通过表格的填写、讨论,从而得出梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。
由于多媒体的形象具体,动静结合,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
在素质教育下,信息技术的运用是对传统教学模式的一种补充与延伸。
作为教师,我们要认真学习《数学课程标准》,推进信息技术在教育教学过程中的运用,充分发挥多媒体手段的优势,科学地将信息技术与数学学科教学融合在一起。