人教版四年级上册口算除法教学设计修订稿

人教版四年级上册口算除法教学设计

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

人教版四年级上册口算除法教学设计

教学内容：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第71～72页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。

教学目标：

知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算方法。

教学准备：课件、练习纸

教学设计：

一、复习师：（出示小精灵）你们认识它吗它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家，你们敢接受它的挑战吗

二、

三、创设情景与探究新知

（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：、教学例1

（1）光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息

师：根据这些信息你想知道什么

师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。

师：①怎样列式？

②问：为什么用除法

③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）

④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）

生总结方法：

（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）

（2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）

（3）

练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班）

① 怎样列式（83÷20≈

②问：为什么用除法

③你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。试一试：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（学生说答案，并说说法）

（2）探讨整十数除几十几百数的算理

2 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。

①怎样列式？

②问：为什么用除法？

③自己试着算一算。

④讲解并说怎样算的。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）对答案并讲解

三、巩固练习

1.争夺智慧星。课本72页做一做在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系思考怎样很快说出下面除法算式的商

2.

（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

3.解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车

（设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）

4.解决问题：（课件出示情境图）小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月

5.（设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）

四、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获（生谈体会，师总结）

五、布置作业课本72页1、2、3、4题