河北大学图书馆学专业人才培养方案
图书馆图书馆员学科知识与专业能力培养
图书馆图书馆员学科知识与专业能力培养图书馆作为一座知识的宝库，承载着人们获取知识、拓宽视野的重要使命。
而图书馆员作为图书馆的骨干力量，他们的学科知识和专业能力水平都是直接关系到图书馆服务质量和效率的因素。
本文将围绕图书馆员的学科知识和专业能力培养展开探讨，旨在探索如何提高图书馆员的综合素质，推动图书馆事业不断发展。
一、图书馆员学科知识培养图书馆事业涉及到广泛的知识领域和专业技能，因此，图书馆员的学科知识培养至关重要。
首先，图书馆员需要具备图书馆学科的基本知识，包括图书馆管理学、文献检索学、数字图书馆学等，这些知识将帮助他们更好地了解图书馆事业的各个方面。
其次，图书馆员还需要具备相关学科的深入学习，例如在文献检索学方面，他们需要了解各种检索方法和工具的使用技巧，以便能够为读者提供准确、高效的信息检索服务。
此外，图书馆员还应关注当前的热点问题和最新发展动态，积极参与学科交流和研究活动，不断提高自身的学科知识水平。
二、图书馆员专业能力培养除了学科知识的培养，图书馆员还需要具备一定的专业能力，以适应图书馆事业的需求和发展。
首先，图书馆员需要具备良好的信息素养，这是指他们对信息的获取、处理、评价以及运用的能力。
信息素养的提高将有助于图书馆员更好地为读者提供有价值的信息服务，并在信息化时代背景下适应新的信息技术工具的应用。
其次，图书馆员还需要具备专业的沟通和协作能力。
在图书馆工作中，图书馆员需要与读者、同事以及其他部门进行有效的沟通与协作，以提供整体协同的服务。
此外，图书馆员还应具备创新能力和问题解决能力，能够灵活处理各种意外情况和困难，确保图书馆的正常运行。
三、图书馆员学科知识与专业能力培养的策略为了有效培养图书馆员的学科知识和专业能力，可以采取以下策略。
首先，建立完善的培训体系。
图书馆可根据不同层次和不同需求，制定培训计划，包括定期组织学科知识培训、技能培训和进修学习等，使图书馆员能够系统地学习和掌握相关知识和技能。
图书馆制定培训方案及培训计划
图书馆制定培训方案及培训计划一、引言随着社会的不断发展，信息时代已经到来，人们对知识和信息的需求越来越大，图书馆作为知识的传播者和文化的守护者，承担着重要的社会责任。
在这个大背景下，图书馆工作人员的素质和能力提升变得尤为重要。
为了提高图书馆工作人员的专业素质，满足读者对知识和信息服务的需求，制定和实施一套科学合理的培训方案和培训计划显得尤为必要。
二、培训方案制定培训方案是实施培训工作的基础。
培训方案应该符合实际需求，科学合理，循序渐进，确保培训目标的实现。
下面我们就图书馆制定培训方案提出以下要点：1.培训需求分析在制定培训方案之前，首先要做的是进行培训需求分析。
只有全面了解员工的培训需求，才能制定出科学合理的培训方案。
培训需求分析应该包括以下几个方面的内容：（1）数据分析通过对图书馆人员的素质、能力、工作业绩、培训历史、学历、资历等方面的数据进行分析，做出员工培训需求的初步判断。
（2）问卷调查通过向员工发放问卷，征求员工对自身专业技能培训需求的意见和建议，为具体制定培训方案提供参考依据。
（3）需求调研在确定员工的整体培训需求的基础上，还需要针对特定的工作岗位和职业素质，进行深入的需求调研，以便更加精准地确定培训方案的目标和内容。
2.培训目标确定通过对培训需求分析的结果进行综合分析，制定科学合理的培训目标。
培训目标应该是明确的、具体的、可衡量的，以便于监督和评估培训效果。
3.培训内容确定根据培训目标，确定培训内容。
培训内容应该和培训目标相适应，能够满足员工的实际需求。
在确定培训内容时，要根据员工的实际情况和培训需求，合理分配培训内容的比例和时间。
4.培训方式选择根据员工的实际情况和培训需求，选择适合的培训方式。
培训方式可以包括传统的课堂培训、实地考察、在线学习等形式。
在选择培训方式的时候，要充分考虑员工的实际情况和学习能力，确保培训效果。
5.培训资源准备根据培训内容和培训方式，准备相应的培训资源。
图书馆2024年培训计划
图书馆2024年培训计划一、背景随着信息时代的发展，图书馆作为信息资源的承载者和传播者，扮演着重要的角色。
图书馆的发展和服务水平直接关系到人民群众获取知识和信息的质量和效率。
为了适应新时代的要求，提高图书馆工作人员的综合素质和能力，图书馆将制定2024年培训计划，确保工作人员的专业技能得到不断提升，为读者提供更加优质的服务。
二、培训目标1. 提高工作人员的专业知识水平：通过不断学习，掌握图书馆学科领域的最新理论、方法和技术，提高综合素质和专业能力。
2. 加强服务意识：提高工作人员的服务意识和服务质量，提升服务水平，以更好地满足读者的需求。
3. 强化团队协作能力：加强团队合作意识、沟通和协调能力，提高团队协作效率。
4. 推动现代化图书馆建设：将培训内容与图书馆的现代化建设紧密结合，提升图书馆服务水平，满足新时代读者的需求。
三、培训内容1. 图书馆理论知识：包括图书馆的基本概念、性质、职能和发展趋势等内容，培训工作人员对图书馆的认识和理解。
2. 信息资源管理：培训工作人员了解信息资源的现状和发展趋势，掌握信息检索、分类编目、馆藏管理等方面的专业知识和技能。
3. 图书馆服务技能：包括读者引导、课题咨询、信息咨询、数字资源服务等方面的技能培训。
4. 现代技术应用：培训工作人员了解和掌握图书馆现代化建设所需的IT技术及其应用，包括数字化馆藏、智能化服务等方面的技术应用。
5. 读者服务意识培训：培训工作人员提高服务意识，提高服务效率和服务质量，以更好地满足读者的需求。
6. 团队协作能力培训：培训工作人员提高团队合作意识、沟通和协调能力，加强团队协作能力。
四、培训方式1. 线下培训：包括专业讲座、学术研讨、实地考察等形式，由图书馆邀请专家学者对相关领域知识进行深入讲解，以提高工作人员的专业知识和技能。
2. 在线培训：通过互联网等数字化平台进行培训，包括网络课程、在线学习、远程会议等形式，提供图书馆学科领域最新理论、方法和技术的学习资源。
图书馆培训计划和方案
图书馆培训计划和方案一、培训目标1. 提高图书馆员工的专业素质和服务意识，提升图书馆服务质量。
2. 增强图书馆员工在信息技术、读者服务、资源管理等方面的能力和水平。
3. 增强图书馆员工的团队合作意识和沟通能力，提升工作效率和整体素质。
二、培训内容1. 信息技术培训- 数据库检索技术- 文献检索与利用- 互联网搜索技巧- 图书馆自动化系统操作2. 读者服务培训- 读者咨询与引导技巧- 读者需求分析与满足- 阅读推广活动策划与实施- 读者教育与培训3. 资源管理培训- 图书馆藏书管理与维护- 图书采编与推荐- 期刊管理与利用- 电子资源管理与维护4. 管理与领导培训- 团队建设与激励- 沟通与协作技巧- 创新与改进意识- 时间管理与压力管理三、培训方式1. 线下培训- 专业讲座- 实地考察学习- 小组讨论交流- 角色扮演演练2. 线上培训- 网络课程学习- 远程视频会议- 在线讨论交流- 电子资源浏览3. 综合培训- 线上线下相结合- 自主学习与导师指导- 实操结合理论学习- 考核与评估结合培训效果四、培训计划1. 初级培训- 基础知识学习- 角色任务转换- 能力提升与提高认知2. 中级培训- 系统知识学习- 能力拓展与应用实践- 策略性思维与领导潜质3. 高级培训- 战略全局认知与应用- 技术发展与管理前沿- 领导力培养与整体素质提升五、培训评估1. 培训前评估- 培训需求分析- 学员现状调查- 讲师资源评估2. 培训中评估- 培训效果测评- 课程实施评估- 学员学习情况跟踪3. 培训后评估- 学员综合评价- 培训效果评估- 培训计划改进建议六、培训保障1. 师资力量- 高校专家- 图书馆行业资深人士- 图书馆管理领域精英2. 教学资源- 图书馆专业书籍- 图书馆在线资源- 图书馆教学设备3. 学员保障- 学员资金保障- 学员学籍保障- 学员安全保障七、培训预算1. 人力成本- 师资费用- 培训管理人员成本- 培训学员招募成本2. 物力成本- 培训教室设备- 培训材料购置- 培训场地租金3. 其他成本- 培训保险费用- 培训后勤支出- 培训效果评估成本以上就是图书馆培训计划和方案，希望能够对图书馆员工的培训提供一些帮助和借鉴。
图书馆的专业培训与人才培养
04
图书馆专业培训与人才培养的实践案例
某公共图书馆的人才培养计划
培训内容
该计划主要包括图书馆学基础、 图书馆管理系统、读者服务、信
息检索等方面的知识和技能。
培训方式
采用线上和线下相结合的方式，包 括讲座、研讨会、实践操作等。
培训效果
通过该计划，图书馆员的专业素质 得到了提高，服务质量也得到了提 升，读者满意度明显增加。
图书馆的专业培训与 人才培养
汇报人：可编辑 2024-01-09
目 录
• 图书馆专业培训的重要性 • 图书馆专业培训的内容 • 图书馆人才培养的方式 • 图书馆专业培训与人才培养的实践案例 • 图书馆专业培训与人才培养的未来发展
01
图书馆专业培训的重要性
图书馆专业培训的重要性
• 请输入您的内容
方面的知识和技能。
实际操作和案例分析
02
通过实际操作和案例分析，提高图书馆员解决实际问题的能力
。
定期考核与反馈
03
对图书馆员进行定期考核，及时反馈培训效果，调整培训计划
。
学术交流
参加学术会议和研讨会
图书馆员可以参加国内外学术会议和研讨会，了解最新提高学术水平，推动图书馆学研究的 发展。
某高校图书馆的专业培训活动
培训内容
针对高校图书馆的特点，培训内 容主要包括学科专业知识、图书 馆管理系统、科研支持等方面的
知识和技能。
培训方式
采用定期培训的方式，邀请业内 专家进行授课，同时结合案例分
析和实践操作。
培训效果
通过培训，高校图书馆员的专业 素质得到了提高，能够更好地为
教学和科研提供支持。
图书馆学专业人才培养方案
图书馆学专业人才培养方案(120501)一、专业介绍图书馆学专业创建于1984年，是河北省最早的图书馆学专业人才培养基地，目前拥有河北省唯一的图书馆学科硕士学位授予权，是教育部图书馆学科教学指导委员会成员单位。
该专业目前有十余名专业师资。
专业教学和学术研究强调理论联系实际，注重将学科研究对象、理论体系、研究方法等基础理论问题，与事业管理、资源组织技术、信息服务等应用理论和技术理论问题有机结合起来，形成基础理论—应用理论—技术理论的完整理论研究体系，使学生具备更为完善的知识结构、更为坚实的理论功底和更强的业务工作技能。
二、培养目标本专业培养具备系统的图书馆学基本理论与技术方法，掌握现代信息技术和管理科学知识，具备熟练地运用现代化技术手段收集、组织、检索、分析、评价和开发利用信息的能力，能够在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息与知识服务及管理工作，适应社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质复合型人才。
三、培养要求本专业学生主要学习图书馆学的基本理论和基本知识，受到信息管理方面的基本训练，掌握信息收集、分析等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握图书馆学与信息管理的基本理论、基本知识；2.掌握信息的搜集、处理、分析、开发与传递的方法；3.具有从事信息相关工作的基本能力；4.熟悉我国图书馆事业及信息领域的方针、政策和法规；5.了解图书情报相关领域的理论前沿，行业发展动态；6.掌握图书馆学的基本研究方法和从事科学研究的初步能力；具有一定的批判性思维能力；7.具有一定的中外文献检索、阅读能力，以及团队协作、人际交流能力。
四、核心课程信息管理基础、图书馆学概论、信息组织、信息描述、信息检索、信息分析等课程。
五、标准学制：四年。
学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。
六、授予学位：管理学学士。
七、毕业学分学时要求八、课程设置及教学进程计划表（一）通识教育课程1.通识通修课（共修读40学分，其中实验/实践环节修读6学分）2.通识通选课（最低修读18学分，其中实验/实践环节最低修读6学分）（二）学科基础课程1.学科基础必修课（共修读18学分，其中实验/实践环节修读1学分）2.学科（跨学科）选修课（最低修读22学分，其中实验/实践环节最低修读3学分）（三）专业发展课程1.专业发展核心课（共修读45学分，其中实验/实践环节修读18学分）2.专业发展拓展课（最低修读15学分，其中实验/实践环节最低修读2学分）（四）集中实践课程（共修读11学分）。
图书馆馆员培训计划
图书馆馆员培训计划一、培训目标图书馆是知识的宝库，为了更好地管理和服务读者，图书馆馆员培训计划定为以下几个目标：1. 提高馆员的专业素质和服务意识，使之成为优秀的图书馆工作人员；2. 增强馆员的业务水平和管理能力，提高图书馆的服务水平和影响力；3. 深化馆员对图书馆事业的认识和了解，树立正确的服务理念和职业操守；4. 通过培训提升馆员的团队协作能力和信息技术应用能力，推动图书馆工作的现代化和专业化。
二、培训内容1. 专业知识培训深入学习图书馆学科知识和技能，包括图书馆事务管理、信息资源组织与检索、读者服务等方面的知识。
通过专业知识的学习，提高馆员的专业素质和综合能力。
2. 服务意识培训通过服务意识培训，培养馆员的服务意识和服务技能，提高服务质量和服务水平。
在培训中，重点关注馆员对读者的态度和服务态度的塑造，以及应对各种读者问题和需求的能力。
3. 管理能力培训深入学习图书馆管理知识和技能，包括人员管理、财务管理、项目管理等方面的知识。
通过管理能力培训，提高馆员的管理水平和管理能力，增强图书馆的组织效率和管理效果。
4. 信息技术培训加强信息技术应用知识和技能的培训，提高馆员的信息技术应用能力。
通过信息技术培训，增强馆员的信息化意识和信息技术水平，推动图书馆信息化建设和智慧图书馆的发展。
5. 职业操守培训强化职业操守和职业素养的培训，树立正确的服务理念和职业道德。
通过职业操守培训，强化馆员的职业操守和职业操守，提高服务态度和服务质量。
三、培训方法1. 理论讲授通过专家讲座、学术报告等形式，进行专业知识和技能的培训，提高馆员的专业素质和综合能力。
2. 实地考察安排馆员到各种图书馆进行实地考察，学习和借鉴其他图书馆的先进经验和成功做法，促进馆员的成长和进步。
3. 项目实践开展具体项目和实践活动，激发馆员的学习热情和工作激情，增强馆员的团队协作能力和实际操作能力。
4. 自主学习鼓励馆员自主学习，利用图书馆馆藏资源和网络学习资源，进行自主学习和自主提高，加强馆员的自主学习意识和学习能力。
图书馆培训计划方案
图书馆培训计划方案一、培训目的与背景图书馆作为知识的仓库和传播者，在社会发展中起着重要的作用。
为了提高图书馆工作人员的服务能力和专业水平，需要进行系统的培训。
本培训计划旨在提升图书馆工作人员的综合素质，增强他们的专业知识和技能，提高服务意识，从而更好地满足读者的需求。
二、培训对象图书馆工作人员，包括图书馆管理员、图书采编人员、借阅员、管理员等。
三、培训内容1. 图书馆服务理念与技能- 服务理念：培训人员要求理解图书馆服务的本质和意义，树立良好的服务态度，注重用户体验和需求。
- 服务技能：包括咨询服务、引导服务、推荐服务、用户教育等方面的技能培训。
2. 图书馆流程与规范- 借阅流程：培训人员要掌握图书借阅的各项流程和规范，包括借阅证办理、借书手续、违章处理等。
- 图书采编流程：培训人员要了解图书采编的各个环节和程序，包括选购、编目、编目规范等方面。
3. 图书馆管理知识- 资源管理：包括图书馆藏书管理、期刊管理、电子资源管理等方面的知识和技能培训。
- 空间管理：包括馆内空间规划、座位管理、安全管理等方面的知识和技能培训。
4. 新技术与服务创新- 图书馆数字化发展：培训人员要了解图书馆数字化发展的趋势和重要性，学习数字化资源管理、数字阅读推广等知识。
- 服务创新：培训人员要学习图书馆服务创新的案例和经验，掌握如何利用新技术提升服务水平。
5. 社交沟通与团队合作- 社交沟通：培训人员要学习良好的沟通技巧，包括面对面沟通、电话沟通、邮件沟通等方面。
- 团队合作：培训人员要了解团队合作的重要性，学习团队协作技巧和沟通技能。
6. 阅读推广与文化服务- 阅读推广：培训人员要学习怎样进行有效的阅读推广活动，包括读书活动策划、读者服务宣传等方面。
- 文化服务：培训人员要了解文化服务的理念和管理方法，包括文献展示、文化活动策划等方面。
【注：以上为图书馆培训的基本内容，可以根据具体情况进行调整和减化】四、培训方法1. 专业课程培训：根据培训内容，邀请相关专家进行讲座和授课。
图书馆员培养学习计划
图书馆员培养学习计划随着信息技术的发展和知识服务需求的增加，图书馆员的角色和培养需求也在不断变化。
图书馆员需要不断提升自己的专业知识和技能，以适应不断变化的信息环境和知识服务需求。
因此，建立一套有效的图书馆员培养学习计划是至关重要的。
本文将详细介绍一套完整的图书馆员培养学习计划，旨在帮助图书馆管理员和图书馆工作人员更好地理解培养需求，制定有效的培养学习计划，提升图书馆服务水平。
一、培养需求分析1. 知识服务能力随着信息技术的不断发展，图书馆员需要不断提升自己的信息检索、知识管理、数字化资源管理等方面的能力。
此外，图书馆员还需要具备基本的学科知识和专业知识，以更好地为用户提供知识服务。
2. 学术研究能力图书馆员需要具备一定的学术研究能力，能够追踪学术动态，理解学术研究方法，为用户提供学术支持和咨询服务。
3. 团队协作能力图书馆是一个团队工作单位，图书馆员需要具备团队协作意识和沟通能力，与其他工作人员协作完成工作任务。
4. 信息素养和终身学习能力图书馆员需要具备信息素养和终身学习能力，能够及时掌握最新的信息技术和知识服务理念，不断提升自己的专业水平。
在进行培养需求分析后，可以根据不同图书馆员的实际情况，制定相应的培养学习计划。
二、培养学习计划制定1. 制定培养目标针对不同图书馆员的培养需求，制定明确的培养目标，包括知识服务能力、学术研究能力、团队协作能力、信息素养和终身学习能力等方面的目标，帮助图书馆员更好地了解自己的培养方向。
2. 设计培养课程根据培养目标，设计相应的培养课程，包括信息管理、数字化资源管理、学科知识、学术研究方法、团队协作技能、信息素养和终身学习能力等方面的课程，帮助图书馆员全面提升自己的专业能力。
3. 实施培养培训为了实现培养目标，需要组织相应的培养培训，包括内部培训和外部培训。
内部培训可以由图书馆内部的专家和老师组织培养课程，为图书馆员提供培养指导和教学支持；外部培训可以通过参加行业协会的培训班、参加学术研讨会等方式，为图书馆员提供更广阔的培养空间和学习机会。
河北大学2010版本科专业人才培养方案各类课程设置及修读要
河北大学2010版本科专业人才培养方案各类课程设置及修读要求
一、通识通修课程设置及修读要求
（一）文科类
包括：中国语言文学类、历史学类、新闻传播学类、统计学类、经济学类、公共管理类、工商管理类、图书档案学类、管理科学与工程类、外国语言文学类、艺术类、教育学类、社会学类、法学类、政治学类、哲学类。
文科类课程设置及修读要求如下：
（二）理工类
包括：数学类、电气信息类、物理类、电子信息科学类、化学类、材料科学类、环境科学类、药学类、材料类、环境与安全类、生物科学类、海洋科学类、生物工程类、工程力学类、机械类、土木建筑类、心理学类。
理工类课程设置及修读要求如下：
二、其它各类课程设置及修读要求。
图书馆学专业人才培养方案
图书馆学专业人才培养方案（2016版）一、培养目标本专业培养具备系统的图书馆学基础理论知识，掌握管理科学知识和现代信息技术，具备熟练地运用现代技术手段组织、检索、分析、评价和开发利用信息的能力，能在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作，适应经济和社会发展需要的宽口径、厚基础、精专业、重实践、思创新的应用型专门人才。
二、培养要求本专业学生主要学习图书馆学、档案学、信息资源管理的基本理论和专业知识，在接受相应的操作训练基础上，掌握信息收集、组织、检索、分析、开发、利用和服务的基本操作能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握马克思主义的基本原理和比较广博的社会科学、自然科学基础知识，拥有作为合格公民的基本意识和道德修养。
2.熟悉我国关于文化、教育、图书档案事业、信息产业的相关政策和法规，具有专业认同感，热爱图书情报与档案管理事业。
3.系统掌握图书馆学、档案学、信息资源管理的基本理论和基本技能，形成比较完整的知识结构，具有良好的科学思维能力，了解本学科的理论前沿和发展方向。
4.具有运用现代化信息技术进行信息收集、组织、检索、分析、评价、开发、利用和服务的实际工作能力。
5.至少掌握一门外语，具有较强的外文文献阅读及有效交流思想的能力。
6.富有创新精神，对新理论、新技术保持敏感，具有运用科学研究方法进行学术论文写作及独立从事创新性科学研究的能力。
三、主要课程1.主干学科图书馆学、文献学、计算机科学与技术。
2.核心课程图书馆学基础、文献目录学、信息资源建设、信息组织、信息描述、信息检索、网络信息资源开发与利用、信息服务与用户、信息分析与决策、图书馆管理、数字图书馆等。
四、主要实践性教学环节1.主要综合性实践教学环节专业实习、毕业论文、学年论文。
2.主要专业实验信息资源建设课程实验、信息组织课程实验、信息描述课程实验、信息检索课程实验、数据库系统管理课程实验、信息系统设计与应用课程实验、信息分析与决策课程实验。
图书馆学专业120501研究生培养方案
图书馆学专业(120501)研究生培养方案一、培养目标信息技术的高速发展，使信息成了当代社会发展的支柱之一。
信息的多媒体化、网络化和分布化趋势，对浩瀚无垠、凌乱分散的网络信息资源的开发和利用提出了更高要求，迫切需要发展崭新的自动化信息资源组织管理技术和信息自动搜索技术。
图书馆学正是进行信息资源组织和管理的学科之一。
图书馆学专业的培养目标是培养掌握马列主义，毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，敬业进取的德智体全面发展，具有扎实的图书馆学基本理论、基础知识和技能，掌握图书馆自动化新技术，对本学科发展中的前沿课题进行较深入的研究并获得一定进展，满足社会各界对文献信息组织，开发和利用需要的高层次专门人才。
1．硕士学位图书馆学硕士学位获得者应掌握图书馆学的系统理论和基本技能，了解本领域的研究动态，基本上能独立开展与本学科有关的研究和教学工作，学位论文应具有一定创新性或应用前景。
2．博士学位博士学位获得者应系统掌握情报学的基本理论，具有宽广和坚实的基础，了解本学科的发展历史，现状和最新动态，能发现问题并独立解决问题。
学位论文要求具有重要的学术意义或应用价值，并具有一定的创新性。
论文在深度和广度两方面均需达到相应的要求。
二、研究方向图书馆是研究科学文献的收集、整理、保藏和读者利用以及文献信息交流和传播规律的一门科学，随着信息新技术的发展，图书馆学与情报学、档案学、出版发行管理等学科的联系越来越密切，本专业的研究方向包括：目录学文献检索与利用，编辑出版研究，图书馆管理，数字图书馆研究、信息咨询、图书馆自动化研究、文献计量研究、数字信息与网络检索等。
本专业的研究方向包括：1．博士点：文献学研究、图书馆学研究、信息咨询研究、古书版本研究、中国古典目录学研究、信息资源建设研究、决策与咨询研究、期刊与文献计量学研究、当代出版与出版趋势研究、文献学研究、中国古典文献学研究等。
本科专业人才培养方案课程号编制说明
附件1河北大学2019版本科专业人才培养方案编制说明一、学年学期编号编制规则二、课程编号编制规则为满足三级专业认证需要，2019版本科专业人才培养方案课程编号将启用全新编号规则。
（一）编号规则课程编号由10位数字和字母组成。
即“单位编号（2位）+课程类型编号（3位）+专业编号（2位）+课程流水序号编号（3位）”。
若课程属于通识教育课程和学科基础课程时，“专业编号（2位）”统一默认为“00”。
1.开课单位编号（2位）及专业编号（2位）2.课程类型编号（3位）3.课程序号编号（3位）序号在学院内、专业内从001开始按由小到大顺序依次编排，不同课程的编号应具有唯一性，顺序为001-999。
（二）编号要求1.同一学院开设的相同名称的课程，若学时、学分、教学内容和考核要求均相同则编制同一课程编号；若学时、学分不同，或教学内容及考核要求有较大差异，则编制不同课程编号。
2.实验实践学时未达到17学时的课程不需独立设置课程，不需单独编号，其学时与理论课程学时合并。
实验学时达到或超过17学时的课程，可选择地单独编制课程编号。
3.安排两个或多个学期完成的课程，应设置不同课程名称，如*****（课程名）1，*****（课程名）2，并编制不同课程编号。
4.各类试点班和中外合作办学专业的课程编号均执行本编号规则，不再单独编号。
（三）通识教育课程编号通识教育课程由学校统一编制课程号，各专业按照相关要求选择设置相应课程。
1.思想政治理论课程编号2.军事课程编号3.大学体育课程编号4.大学英语课程编号5.大学计算机基础课程编号6.大学语文课程编号7.大学数学课程编号8.就业创业课程编号9.艺术教育课程编号10.大学生心理健康教育课程编号11.通识通选课程编号规则。
“双一流”背景下的高校图书馆与创新型人才培养
文化学研究"双一流#背景下的高校图书馆与创新型人才培养张晓霞！周伟"(1河北大学图书馆;2河北大学质量技术监督学院，河北保定071002)摘要：“双一？”建设对高校图书馆提出了新的使命。
本文在阐释“双一M”建设背景下高校图书馆创新型人才培养的内涵及优势的基V上，结合实际，从资源建设、馆员能力、创新创业服务及创客空间等四个方面系统性地探讨了构建高校图书馆创新型人才培养的有效途径。
关键词：“双一？”高校图书馆创新人才人才培养2015年,国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案#[11(简称“双一流”建设)，提出了“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才”等五个方面任务。
其中，创新型人才培养是“双一流”建设的核心议题，也是内涵式发展的重要组成部分，同时，服务创新型人才培养是高校图书馆的核心使命，因此，作为学生自主性学习第二课堂的高校图书馆，应当积极履，分发7学校创新人才培养中的作，提高学生的双创，2“双一流”建设下高校图书馆助创新人才培养的优势分析，高校图书馆创新型人才培养中的作与路进探析，提出高校图书馆当前服务型、创新的时期，应“双一流”建设机遇深入开展创新型人才培养服务的建议。
一、高校图书馆创新型人才培养的内涵及优势1.高校图书馆创新型人才培养的内涵。
陈宝生在全国高校科作议出“为”，人才培养的质量、效果作为一切工作的$2%。
2015年，部印发的《高等学校图书馆》$'%、任务高校图书馆应面与学校人才培养工作，了培养创新型人才的理念，此，充分发优势和，为大学生新人才培养提服务和一是高校图书馆的重要使命之一。
内分析“双一流”学新型人才培养的内核，提出了新型人才培养的建方略。
此，[51(136*13+＞分析了学图书馆服务学生创新的，为高校图书馆进一培养学生的创新提，“双一流”建设下，高校图书馆着重要的 与使命，成统服务的进服务新，为提服务，培养学生创新的，成为学生创新的中心枢纽，也是高校图书馆助力高校人才培养的内涵。
0423S05016-文献学与文献检索-2023版人才培养方案课程教学大纲.docx
附件5-1《文献学与文献检索》课程教学大纲（理论课程•2023版）一、课程基本信息二、课程描述及目标（一）课程简介《文献学与文献检索R课程是本专业的一门专业拓展课程，旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生了解文献的产生及演变，掌握古籍H录、版本、校勘、古今工具书等基咄知识，具备古籍整理与文献检索的基本能力。
（一）教学F1.标该专业学生主要学习古籍整理和中国古典文献学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。
培养具仃扎实的古典文献学理论基础和较高的理论素养，系统掌握中国古典文献学专业知识和专业特长，熟练掌握科学研究的思路、方法和研究文章的写作技巧。
课程目标I：掌握中国占典文献的产生与发展。
课程目标2：掌握中国古典目录及向图书馆H录的过渡历程课程目标3：掌握古典文献版本学、校勘学、辑佚学、辨伪学等相关知识。
课程H标4：掌握古今工具书的使用，具备检索古典文献的能力。
三、课程目标对毕业要求的支摞关系课程讲授中，要求必须注意文献、文献学、文献检索间的关系，注意文献的形式与内容的关系，同时处理好观点与史实资料的关系，学会观察和研究问题的方法。
课堂讲授为主，结合考古发现和历史史实讲解，组织学生讨论和自学历史知识，总结评讲作业。
即理论联系实际，注IR学生对历史的思考以为今天发展的鉴戒，结合文献学与图书馆现实状况培养学生独立思考以及辨识能力。
课堂理论讲授为主，结合实践操作练习，案例讲解，模拟实际操作，总结评讲作业“即理论联系实际，注重动手能力培养，结合文献实际培养学生扎实掌握文献发展史及文献检索的基本知识。
五、教学・点与速点<-）教学重点本课程涵盖了文献学与文献检索两大模块,其中文献学领域，文献学的释义及范围、文献的载体、文献的目录、文献的版本、文献的校勘等是教学重点。
文献检索模块，工具书的类型、中文工具书的主要排检方法及各种文献类型的检索方式，是教学的至点。
<-）教学难点文献学中的教学难点是文献的版本和校勘，此部分的知识，图书馆学本科生基础较为欠缺，需要一定的补充。
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河北大学管理学院
图书馆学专业人才培养方案
一、专业介绍：
图书馆学专业主要“以管理科学为龙头，以现代信息技术为手段，以文献信息资源管理、开发利用为核心，以数字图书馆建设为根本”培养图书馆学和信息资源管理的高级专门人才。
河北大学图书馆学专业始建于1984年，1984年、1989年曾招收图书馆学专科，自1985年开始招收图书馆学本科生，2002年开始招收图书馆学专业硕士研究生，是我校重点建设的学科专业之一。
本专业是河北省图书情报教育的重要基地，具有河北省唯一的图书馆学专业硕士学位授予权，在全国的图书情报教育中具有重要影响。
本专业具备雄厚的教学科研条件，除学院的信息技术实验室、文献保护实验室和资料室以外，图书馆学系专门设有图书馆学专业实习室，学校定期拨款予以建设，在专业教学中发挥了巨大的作用。
二、培养目标：
本专业培养具备系统的图书馆学、信息学基础理论，掌握管理科学知识和现代信息技术，具有熟练地运用现代化技术手段组织、检索、分析、评价和开发利用文献信息、网络信息的能力，能在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务、管理工作以及教学科研的应用型、复合型高级专门人才。
三、培养基本规格：
本专业学生主要学习图书馆学、信息学、管理学和现代信息技术，掌握信息的搜集、处理、研究、开发利用的技能，突出图书馆和信息服务部门实践与管理能力的培养。
毕业生应获得以下几方面的知识与能力：
1、掌握马克思主义的基本原理和有关文化教育、科学研究的基本理论；
2、熟悉我国关于经济建设、图书馆事业和信息产业的方针政策和法规；
3、熟悉图书馆学与信息管理的基本知识，了解本学科的发展前沿和发展方向，具有一定的从事科学研究的能力；
4、掌握利用现代信息技术进行信息收集、组织、检索、分析、评价、开发、利用和服务的实际工作能力；
5、具有一定的网站建设和网络系统评价能力；
6、具有较强的中外文文献阅读能力和人际交流能力。
四、学制：四年
五、主要课程：
管理学、图书馆学基础、信息管理导论、信息技术基础、数据库应用技术、信息系统管理、网络应用技术、信息资源建设、信息组织、信息检索、信息描述、数字图书馆、网站建设与网页设计、信息预测与决策、信息经济学、信息市场学、文献计量学等。
六、主干学科：图书档案学。
七、授予学位及毕业学分要求：
本专业的学生，在校期间必须修满本培养方案所规定的 165 学分方能毕业。
符合国家学位规定和河北大学学位授予条件者，授予管理学学士学位。
八、各类课程设置及学分分配：
课程类型修读方式
理论教学实践教学学分
合计
学时
合计学分学时学分学时
公共基础课
必修34 645 2 68 36 713
选修10 170 10 170
学科（专业）基础
课必修24 408 1 26 25 434 选修10 170 10 170
专业课
必修29 493 4 136 33 629
选修17 289 1 34 18 323 合计124 2175 8 264 132 2439
集中实践教学环
节修读方式学分学时（周）学分合计
学时合计
(周) 必修23 204/17周
33
选修10
九、课程设置及教学计划安排表
图书馆学专业课程设置及教学计划安排表1-1 公共基础课（必修）
1-2 公共基础课（选修）
3-2 专业课（选修）
辅修图书馆学专业教学计划表。