17看云识天气定稿
17看云识天气(方案A)
17看云识天气（方案A）清晨，拉开窗帘，一缕阳光透过云层洒在脸上，心情瞬间明媚起来。
看着那片片云朵，我想起了小时候，爷爷教我如何通过观察云朵来预测天气。
今天，就让我们一起重温那份童趣，学习如何看云识天气。
一、云的分类1.高层云：位于大气高层，主要由冰晶组成。
如卷云、卷层云、高层云等。
2.中层云：位于大气中层，主要由水滴和冰晶组成。
如高层云、雨层云等。
3.低层云：位于大气底层，主要由水滴组成。
如积云、层积云、雾等。
4.垂直发展云：云体垂直发展明显，如积雨云。
二、云的形状与天气1.卷云：细小、薄薄的云片，呈白色，形状多样。
预示着未来天气晴朗。
2.卷层云：白色、透明的云层，覆盖天空。
预示着未来天气多云或阴天。
3.高层云：白色、厚实的云层，呈灰白色。
预示着未来天气有小雨或阵雨。
4.雨层云：灰暗的云层，布满天空。
预示着未来天气有中到大雨。
5.积云：白色、蓬松的云朵，底部平坦。
预示着未来天气晴朗。
6.层积云：灰色、厚实的云层，底部较平滑。
预示着未来天气多云或阴天。
7.积雨云：黑色、浓重的云朵，垂直发展明显。
预示着未来天气有暴雨或雷暴。
三、云的动态与天气1.云速：观察云朵的移动速度。
云速快，表示气压梯度力大，未来天气可能有风雨；云速慢，表示气压梯度力小，未来天气相对稳定。
2.云向：观察云朵的移动方向。
云向与风向一致，表示未来天气将继续保持当前状态。
3.云厚：观察云层的厚度。
云层厚，表示水汽充足，未来天气可能有降水。
四、实战案例1.某日早晨，天空出现卷云，预示着未来天气晴朗。
果不其然，一整天都是阳光明媚。
2.某日中午，天空出现高层云，预示着未来天气有小雨或阵雨。
下午果然下起了小雨。
3.某日傍晚，天空出现积雨云，预示着未来天气有暴雨或雷暴。
晚上，暴雨如注，电闪雷鸣。
通过观察云朵，我们可以大致预测未来天气的变化。
但需要注意的是，云朵只是天气变化的一个方面，还需结合其他气象要素，如气温、湿度、风向等，进行综合分析，才能做出更准确的天气预报。
第17课《看云识天气》教案
第17课《看云识天气》教案一、文本剖析本文选自人教版初中语文七年级上册。
本文的内容是：引见看云识天气的方法，区分从看云的姿态和光荣来引见。
本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光荣的不同特征引见天气变化；说明顺序明晰，先写云的姿态，后写云的光荣；说明方法妥当，〝像峰峦〞等打比如、分类别、援用等用得恰如其分；说明言语严密，〝往往〞等考究逻辑性。
二、先生剖析先生需求从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，依照恰当的说明顺序、说明方法、说明言语来说明的写法，提高说明文的阅读和写作才干。
初一先生曾经基本具有了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明言语有了一定的了解和掌握；在情感上，对看云识天气的迷信原理曾经有基本的看法和体会。
先生需求采用的学习方法是诵读法、探求法等多种自主学习的方法。
三、目的论述〔一〕三维目的1.知识与才干〔1〕能说出本文说明内容和特点；〔2〕能解释本文说明方法和效果。
2.进程与方法〔1〕能在学习课文内容的进程中运用探求和概括的方法；〔2〕能在体会作者情感的进程中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观〔1〕能感受云的姿态美和光荣美；〔2〕能体会文中包括的迷信肉体。
〔二〕教学重点能说出本文说明内容和特点。
〔三〕教学难点能说出本文说明内容和特点。
〔与前面相反〕〔四〕教学方法讲授法、提问法、点拨法等听从于先生学习需求的方法。
四、进程设计〔一〕激起兴味，导入〝云彩〞俗话说：〝天有不测风云〞，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的〝招牌〞，解读着大自然的秘密。
明天，我们无妨一同来学习如何〝看云识天气〞。
〔设计意图：激起先生的兴味，自然引出课题。
〕〔二〕探析内容，初识〝云象〞首先，独立探求。
先生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗诵，也可以无声默读。
先让先生停止自主概括，要求从粗略到细致。
科学课看云识天气课件
科学课看云识天气课件《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第17课，提供了科学课《看云识天气》的课件给同学们学习！一、文本分析本文选自人教版初中语文七年级上册第五单元。
本文的内容是：看云的姿态和色彩识天气。
本文的特点是：说明对象明确，从云的姿态和色彩两方面来识别天气；说明顺序清晰，采用典型的总分总的逻辑顺序；说明方法丰富，如打比方、分类别、引用等；说明语言准确、严密，体现说明文语言的特点。
二、学生分析学生需要从中学到的是：说明文四要素--说明对象、说明顺序、说明方法和说明语言，提升说明文的阅读和写作能力。
学生已经具备的相应的学习基础：认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法和说明语言等已经有一定的理解和掌握；情感上，对云朵的姿态和色彩与天气存在一定密切的联系有一定的感受和体会。
学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、目标阐述一三维目标1. 知识与能力1 能说出说明对象的特点和说明顺序。
2 能阐述说明方法的使用及效果。
3 能理解说明语言的特点和运用效果。
2. 过程与方法4 能在理解课文内容的过程中，运用诵读法。
5 能在体会作者情感的过程中，运用体验法。
3. 情感与体会6 能感受作者笔下云的姿态美和光彩美。
7 能体会文中蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱之情。
二教学重点：能说出说明对象的特点和说明顺序。
三教学难点：能理解说明语言的特点和运用效果。
四教学方法：讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等。
四、过程设计一教师激趣导入你是否停下过脚步留心身边的风景呢？除了看天气预报，你还能从什么地方预知天气的变化呢？那么，请抬起你的头，看看天上的云，它瞬息万变，色彩斑斓。
你会神奇地发现它身上的奥秘。
想要更好地了解怎样看云识天气，让我们一起走进今天的课文《看云识天气》。
（设计意图：从认知和情感的双激趣中导入课文的学习。
）二学生通读感知每人用较快速度默读课文，整体感知内容，课标要求初中生每分钟不少于500字，本文共1452个字符，3分钟之内读完。
人教版七年级语文上册第17课《看云识天气》的教案-经典教学教辅文档
人教版七年级语文上册第17课《看云识天气》的教案一、教学目标① 速读课文，能概述课文内容。
② 掌握并学习捉住事物特点进行阐明的写法。
③ 理解阐明的思绪及阐明方法。
④ 培养先生观察热爱自然的情趣。
二、教学重点理解阐明事物要捉住特点，理解阐明的思绪及阐明方法的运用。
三、课前预备教师预备好授课内容及多媒体课件，先生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分预备。
四、教学内容这是一篇科普文。
作者用生动抽象的言语从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形状的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思绪清晰，紧扣标题进行阐明，不但阐明看云可以识天气，还进一步阐明云和天气变化的关系非常密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。
云的品种很多，但文章从景象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形状和光彩是景象，云和天气变化的关系是本质。
阐明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最初阐明看云识天气的目的。
五、教学设计1、精心导入① 可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。
② 也可经过谚语或诗歌来引出课题。
③ 还可以请先生从课前预备中谈谈本人的积累和观察。
例如：a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话阐明。
b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、鄙谚、谚语?请同学们彼此交流下，好吗?以上各种导人，只需精心设计，认真预备，都可达到导人课题的目的。
2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容① 检查预习中的字词。
② 请先生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③ 请仔细看成绩，再读课文并小组讨论。
成绩组：a．全文次要说了甚么内容?请简要概括。
b．文章的基本思绪是怎样的?可分为几部分?先生讨论后可以明确：全文次要介绍云和天气的关系，不同形状的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
基本思绪是先总说云的作用，再阐明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形状变化和天气的关系；云的光彩景象和天气的关系)。
看云识天气(我的公开课教案)(人教版七年级必修) 教案教学设计
看云识天气（我的公开课教案）(人教版七年级必修) 教案教学设计一．教学目标1．理清文章的思路，概括课文内容要点2．巩固复习第三单元中比喻修辞手法，学会运用3．养成观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯二．教学重难点1．理清文章的思路，概括课文内容要点2．巩固复习比喻修辞手法的运用三．课时安排：一课时四．具体教学过程：1．导入：今天我们学习第十七课《看云识天气》。
（播放课件，显示课题），请大家看着这个题目，我们来猜测下文章写的是什么内容呢？作者想告诉我们什么呢？明确：通过这个课题，可以看出作者想告诉我们怎样通过看云可以知道天气变化。
讲的是云和天气的关系。
2．在进入文章学习之前，我们先来检查下同学们的预习情况。
（放幻灯片，齐声朗读生字）3．那么接下来我们就一起来阅读课文，思考两个问题：⑴．标题和文章内容有什么联系？⑵．文章是按什么顺序写的，先说什么，然后说什么，最后又说什么？明确：⑴。
文章内容紧扣标题。
所以阅读一篇文章应该首先从标题入手。
通过阅读标题来了解文章，做到心中有数的去阅读文章。
⑵．第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
按照逻辑顺序（由现象到本质）。
4．接下来我们就来具体的去读文章，请大家一起齐读第一段。
⑴．找出最直接反映云和天气的关系的句子。
明确：云就像是天气的招牌。
⑵．一般介绍科学知识的文章语言总是非常准确、严谨的。
试比较阅读课文后面方框内的补充知识那段。
两者比较下，在语言运用上有什么不同？明确：文章中这一段，运用了大量的比喻，形成排比。
使得语言生动形象，活泼，、富有情趣，吸引读者的兴趣。
而方框内用准确的语言来介绍科学知识，为什么不用这种语言说，原因是多种的，他有实际用途的需要，读者的对象等原因。
比如我们用药的说明书，就不能用生动的语言。
《看云识天气》定稿
承上启下。 • “薄云”、“低而厚密的云层” —— 承上，说明“云的各种形态”， • “天气晴朗的象征”、“阴雨风雪的 预兆”——启下，引出云和天气的关 系。
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而 厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 “往往”、“常常” 丌可删除，为什么？
• 它们表示经常如此，但也有例外，并 非绝对如此。删除后就太绝对了。 • 它们使语言严密、准确。
识云名7
雨层云
看图片
识云名8 高积云
人教社教学图片
人教社教学图片
阅读第六、七自然段
指出第6段的 中心句
• 我们还可以根据云上的光彩现象，推 测天气的情况。
填表，说明云上的光彩现象与天气的关系
名称 产生与位置 光彩 天气征兆
晕
产生在卷层云上 分布在日月周围
产生在高积云边 缘部分 雨过天晴，太阳对 面的云幕上 清晨或傍晚，太阳 照到天空
检查预习
1．给斜体字注音： n zhuì ） 峰峦（ luá ） 一霎（shà ）间 点缀（ ng yù 绫（ lí ）纱 弥（ mí ）漫 月晕（ n ） 晕（ yūn ）头转向 崩塌（ bēng tā ）
2．根据释义写出相应的词语： ①山峰和山峦。（ 峰峦 ） ②一会儿，形容时间极短。（ 一霎间 ） ③事情显露出来的迹象。（ 预兆/征兆 ） ④形容动作、体态轻巧优美。（ 轻盈 ） ⑤ （烟尘、雾气、水等）充满、布满。（ 弥漫 ） ⑥崩裂而倒塌。（ 崩塌 ） 亿名教育修正版
看云识天气
生字词（预习）
• 易读错的字：
yí luán 朱泳燚 峰峦 一霎间 倾盆 shà 绫纱
匀称 弥漫 • 易写错的字： chèn 鱼鳞 笼罩 连绵 崩塌 冰雹 阴森 征兆 日晕 预兆 圆弧 谚语 鳞波
人教版语文七年级上册第十七课《看云识天气1》课件
它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把 天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵， 阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨 倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什 么云，就将出现什么样的天气。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是 天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层， 常常是阴雨风雪的预兆。
卷 云
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云 很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木 的影子依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有 时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
高 层 云
接着，云越来越低，越来越厚，隔着云看太阳和 月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时的 卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。出现了高 层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。
雨 层 云
最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲 藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满 了。这种新的云叫雨层云。雨层云一形成，连绵 不断的雨雪也就开始下降。
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初中语文(人教版)七年级上册第17课
看云识天气
浙江省上虞市实验中学
张玉兰
让我们一起云中漫步
让我们一起云中漫步
让我们一起云中漫步
让我们一起云中漫步
让我们一起云中漫步
看云识天气
朱泳燚
天上的云，姿态万千，变化无常：有的 像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片 片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去 去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空； 还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
自读要求:
根据云的形状与色彩不同设计两张表格,格 式如下:
表一
云名 形状 位置 天气征兆
表二
光名 产生分布情况 色彩 天气征兆
看云识天气
第17课《看云识天气》教案(人教版初一上)1doc初中语文
第17课《看云识天气》教案（人教版初一上）1doc初中语文一、教学目标①速读课文，能概述课文内容。
②把握并学习抓住事物特点进行讲明的写法。
③明白得讲明的思路及讲明方法。
④培养学生观看热爱自然的乐趣。
二、教学重点明白得讲明事物要抓住特点，明白得讲明的思路及讲明方法的应用。
三、课前预备教师预备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观看天空中的云，同时要积存课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分预备。
四、教学内容这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形状的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行讲明，不但讲明看云能够识天气，还进一步讲明云和天气变化的关系十分紧密，由讲云是天气变化的〝招牌〞，再讲如何样看云识天气。
云的种类专门多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形状和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。
讲明层次清晰，将〝看云识天气〞事理讲清晰，最后讲明看云识天气的目的。
五、教学设计1、精心导入①可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。
②也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③还能够请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。
例如：a．你观看了天空中的云吗?有如何样的感受?用简短的话讲明。
b．你在预习中搜集积存了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真预备，都可达到导人课题的目的。
2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容①检查预习中的字词。
②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③请认真看咨询题，再读课文并小组讨论。
咨询题组：a．全文要紧讲了什么内容?请简要概括。
b．文章的差不多思路是如何样的?可分为几部分?学生讨论后能够明确：全文要紧介绍云和天气的关系，不同形状的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。
差不多思路是先总讲云的作用，再讲明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形状变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。
语文：第17课《看云识天气》课件3(人教版七年级上)
高积云边缘， 里紫外红
雨过天晴 时出现在 太阳对面 的云幕上
东虹轰隆西虹雨
清晨或傍晚，太阳照 到天空使云层变成红 色。 红色
朝霞不出门，晚霞行千里。
云是天气的“招牌”
总
薄云，天气晴朗的象征
云的形状及变化
厚密云层，阴雨风雪的征兆
分
云的光彩及变化
看云识天气的意义
总
借助比喻、拟人等修辞手法，运用
描写等方式生动形象地说明了云和天气 的关系，云的光彩现象同天气的关系。
变小，天气转阴。
虹 雨过天晴时出现在 彩 色 东虹轰隆西虹雨。
太阳对面的云幕上 圆 弧
霞 清晨或傍晚，太阳照到 红色 朝霞不出门，晚
天空使云层变成红色。
霞行千里。
产生在卷层云 上，分布在日 月周围 里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华华 环环 由由 大小 变变 小大 ，， 天天 气气 转转 阴晴 。；
节选节自选《自气《象气气象候气学候》学》
你知道这些谚语代表什么天气吗？ “云交云，雨淋淋” “江猪过河，大雨滂 沱” “棉花云，雨快临” “天上灰布悬，雨丝 定 绵绵” “乌云接落日，不落今日落明日” “西 北天开锁，明朝大太阳” “太阳现一现， 三天不见面” “天上鲤鱼斑，明天晒谷不 用
， 天
高
仿 佛 白 色 绸 幕
像毛玻璃 低
它预示将要 下雨或下雪。
布满天空 更低 雨雪就开始下降。
形
成
高
大
的
云 山
马 上
就
会
下
暴
雨
。
更低
光 产 生 和 分 布 情 光彩 天气征兆 名况
晕 产生在卷层云上， 里 红 日晕三更雨，月
看云识天气17
云
成群成行的卷云
积 云 像棉花团，上午出
现，傍晚消散
很高
很薄
2000米左右 较薄
高积 云
像草原上雪白的羊 群，扁球状，排列 整齐
2000米左右 较薄
象征晴朗 无雨雪 阳光温和 天晴
二、雨水冰雹云层变化简表
云名 变化过程 形状
位置 天气征兆
二、雨水冰雹云层变化简表
云名 变化过程 形状
位置
天气征兆
卷层云 卷云聚集，向前 像白绸蒙住 高
⑥它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐 齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实 实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它 们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还 是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
（ 摹状貌）（ 打比方 ） ⑦还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成 红色，这种云彩叫做霞。（ 下定义 ） ⑧朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几 天里天气晴朗。（ 分类别 ） 6、写出下面加横线的词的表达作用： ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。 说明大多数时候是天气晴朗的象征，但也不排除特殊情况。
内容探究
1、“云就像天气的‘招牌’”一句中，把“云” 比喻成“招牌”有什么作用？
“招牌”是商店的标志。把“云”比喻成“招 牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可 以识天气。
2、课文第2段中的“往往”“常常”能否去掉？ 为什么？
不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但 又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明 语言的准确性。
周围
午时风
华 产生在高积云边缘部分
第17课《看云识天气》教学资料(人教新课标初一上)doc初中语文
第17课《看云识天气》教学资料（人教新课标初一上）doc初中语文«看云识天气»教学案例东营市广饶县花官乡第一初级中学杨继田一、教材分析本文属于人教版七年级下册第四单元。
本单元以对自然世界的探究为主题，共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，其中«看云识天气»是一篇科普讲明文，作者用生动形象的语言从不同形状的云、不同光荣的云两个方面介绍了云和天气的关系。
本文层次清晰，有纲有目，运用了下定义、列数字、打比方、分类不等讲明方法，抓住云的特点来进行讲明；语言准确，巧妙运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；从单元安排来看，本文学习的重点不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集选择信息的能力。
因此，我从两个方面对教材进行处理处理：一是重点练习学生快速阅读，抓住要紧信息，概括内容大意，提高学生搜集选择信息的能力；二是揣摩生动优美的语言，体会多种修辞方法妙用的好处，适当介绍讲明文的文体知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好。
二、教学目标：知识和能力目标：利用网络上丰富的知识、图片设置教学情形，调动学生爱好，关心学生整体感知并概括课文内容要点；运用图表法理清文章思路，提高学生搜集选择信息的能力和阅读现代科技文的技巧。
过程和方法目标：先用快速默读法，抓住要紧信息，概括内容大意，填写图表，进行归类，初步形成对课文的整体感知；再运用教师制作的多媒体课件，出现各种云的形状、色彩，引导学生加深对课文内容的明白得，在探究过程中获得一些搜集资料和研究咨询题的方法；最后，运用讨论法抓住课文中的比喻句进行揣摩，领会运用这种修辞方法的好处。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好。
三、重点、难点训练提高学生的阅读概括能力。
探讨体会课文中运用修辞、谚语的方法使语言准确生动的特点。
四、教学方法教法：为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探究精神，训练他们的逻辑思维能力，我要紧运用情境教学法、图表导读法进行教学。
看云识天气教学设计方案
提醒学生观看视频时注意副词旳运用，思索用词与否是随意遣派旳？还是别具匠心旳？对写作有什么协助？
2．因形象旳比方而生动
小活动：
请大家任选一种云或光彩，以第一人称旳方式对它作自我简介。简介规定：Ⅰ、充足运用描写云彩旳语言材料；Ⅱ、让他人明白你将会带来怎样旳天气。
示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色旳羽毛，有时像一块洁白旳绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，由于我会给大家带来晴朗旳天气。”
边播放、边辨析、
增强记忆、巩固知识
云旳形态
文本表格
边播放、边总结
增强记忆、巩固知识
不一样旳光彩
文本、视频
设疑、播放
引导观测
晕、华、虹、霞
图片（4张）
边播放、边讲解
提供信息、形成表象
云旳光彩
文本表格
边播放、边总结
增强记忆、巩固知识
文章特点
文本
边播放、边讲解
提供信息、形成表象
积云和积雨云
视频
设疑、播放、讲解
高层云
像毛玻璃遮着太阳
低
将有雨雪
雨层云
云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
形成高大旳云山
更低
雷雨冰雹
7．听读课文第六段
教师设疑，有哪几种光彩？光彩有哪些特性？
问题：
（1）云上旳光彩预示着什么样旳天气状况？
（2）与之有关旳谚语有哪些？
（3）列图表整顿云上旳光彩图
光名
产生和分布状况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
2．课后作业
（1）搜集有关云旳谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
人教版七年级上册第17课《看云识天气》课件
人教版七年级上册第17 课《看云识天气》课件
2002 年6 月
刘玲玲课件1 看云识天气
请欣赏影片
2002 年6 月
刘玲玲课件2 学习目标
1．训练提取关键信息，用表格表征信息的能力
2．品味本文生动形象的说明语言。
2002 年6 月
刘玲玲课件3 一、快速阅读，圈点批注
1. 内容要点
2. 语言2002 年6 月
刘玲玲课件4 一（1），云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
二（2——6），怎样看云识天气。
三（7），看云识天气的目的。
方法和注意事项。
――－总说——分说——总说
内容要点：
2002 年6 月
刘玲玲课件5 二、语段精读
1.课文第一段是怎样的结构形式？从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
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家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也
往往在比较中显现出来。
（5）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下
定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
1805年深秋拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。
正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是
蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况的。除此以外，我们还
知道哪些自然现象能预测天气情况？是的，我们还可以根据云来预测天气状况，今天
起到使内容具体、加强说服力的作用。
（2）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读
者理解。
（3）打比方。是通过比喻的修辞方法来说明事物就是说明文中的比喻句）
（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大
《看云识天气》是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思 路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、 拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础 上学以致用，以提高学生的语文素养。 学情分析
七年级新生经过小学学习，目前，已初步具备了一定的阅读能力。但未能有一个 良好的阅读习惯。所以，在新学期要促使其养成良好的阅读习惯，并掌握一定的解决 问题的方法及答题的模式。本文是一篇说明文，这是学生们进入中学以来所学的第一 篇说明文，学来要有一定的困难，所以要把握住文体特点并教给学生们阅读说明文的 一些浅显方法。 指导思想
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为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能
力，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，特运用如下教法与学法来完成
教学任务：
1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准
确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人
（2）．空间顺序。空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的
实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后
内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。
（3）．逻辑顺序。逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合
人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用
我们就一起来学习说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨
雪。
【设计意图】通过讲述一个有关拿破仑作战时的一个小故事，来引发学生学习本
课的兴趣。然后提问学生“还知道哪些自然现象能预测天气情况？”这一问题导入课
文，这样做直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。
二、精要讲解，了解说明文体
（2）、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
（四）、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运
用。
（1）．时间顺序。时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展
变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如
写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。
知识目标： 1、积累运用比喻句。 2、了解打比方、分类别的说明方法。
能力目标：提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。 过程和方法目标：
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文 的能力。 情感态度目标： 激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 重点难点 1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取） 2、语言的积累与运用。（修辞方法及作用） 教学思路： 新课改注重课文教学的整体性。首先，通过听读、自读、默读等方式，整体感知 课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，探究主要内容。最后， 通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。 教法学法：
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这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次
要的顺序进行说明。
（五）、说明方法：说明的方法常见的有八种：举例子、列数据、打比方、作比
较、下定义、分类别、画图表、作诠释。
（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理
解，这种说明方法叫举例法。作用：举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以
《看云识天气》说课稿
教材分析 第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多
样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿 色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上 是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
投影显示：
学习目标一
了解说明文的文体知识。
（一）、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。
（二）、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感
人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
（三）、说明文的分类
（1）、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察
和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、
光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣