在长江源头格拉丹东课件(实用)
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接近冰山、冰塔林
呼吸困难
置身冰窟
我要死了
第二天 再入冰河
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
观景立足点
景物特征
格拉丹东 营地远眺雪山 高峻雄壮、变幻莫测
第 一
在草坝子上
砾石堆四顾
天 接近冰山、靠近冰山近看 冰塔林
冰峰晶莹、冰河辽阔、 冰雪天地浩茫
图案多样 奇
细看，联想并 晶莹洁白、奇形怪状、
置身冰窟 想象
熠熠烁烁、光彩夺目、
18 在长江源头格拉丹东
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.了解各拉丹东，学习作者细致观察景物，抓 住重点，有序地描写景物特征的写作方法。 3.体会作者在描写壮美景观中融入的情感。
预习检测
裸露（luǒ lù） 棱角（ léng ） 砾石（ lì ） 蠕动（ rú ） 冻疮（chuānɡ） 接踵而至（zhǒnɡ）
主旨小结
本文以游踪为线索，按时间 顺序，记叙了我随电影摄制组 游览格拉丹东的见闻和感受， 展现了格拉丹东严酷的生存环 境，生动地描写了格拉丹东的 壮美景色和冰塔林的神奇，表 达了我对格拉丹东的热爱与赞 美之情，也表达了对大自然的 敬畏与礼赞。
黧黑（ lí ） 骤然（zhòu ） 虔诚（qián ） 眩晕（ xuàn ） 蜷卧（ quán ） 熠熠烁烁（yì shuò）
形容光彩闪耀的样子。
朗读课文,圈画出形容各拉丹东之美的词语。
变化多端! 奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
理清线索
本文是按照怎样的顺序组织材料的？ 找出游览中体现这一顺序的词语。
2.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，
甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景 有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己糟糕的身体状况，从侧面写出了 各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和 “所见”的独特性。作者的身体状况构成了文章的一 条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉 丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有 诗意。
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描 写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。 没有了想象之美，景物就缺少了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶， 想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山 的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样 描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也 让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦 中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难 美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观 赏自然”的范畴。
语言赏析
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄 着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和 “卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
作者这样写能让读者联想到眼前景物“背后的 故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识 到：这冰山冰川其实 是大自然历史的一部分。
4.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端： 融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一 般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，将格拉丹东比作“身披 白色披风的巨人”，生动形象地写出了终年白 雪覆盖的各拉丹冬巍峨高大，棱角分明。
第
二 再入冰河 天
半卧细察
冰面疏松、流水漫溢
再读再品，体察所感
格拉丹东
感叹雪山的雄伟神秘
第 在草坝子上 一 天 接近冰山、
冰塔林
担心影响心态，敬畏雪峰
赞美自然，凄凉、无奈
置身冰窟 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
第
二 再入冰河 天
欣慰活在格拉丹东近旁
合作探究
1.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试 结合课文内容具体分析？
“眩晕”指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接， 令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀， 含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展 现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰 河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然
的对比而产生的对自然的敬畏。拟人手法
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷 扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去加点 部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
5.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲 旅，天地间浩浩苍苍。
运用拟人手法，“统领”一词赋予雪山以帝王的 行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬 畏。
6.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经 心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
“切割”“雕凿”是拟人手法，尽显阳光和朔风 的威力巨大、动作精巧，写出了冰林经历阳光和 风千万年来不间断地切割雕凿，终于形成现在这 雄奇壮美的景色，过程虽缓慢但却从未停止，静 止中涌动着生命的力量。
从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风 的呼啸与川流不息，然后详写冰体的千奇百怪、美 不胜收。作者把主观感受、想象与客观描写融在一 起，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写， 突出异样的“温暖”，写风的“扫荡”，更把思绪 放飞到洪荒之始，感喟kuì自然的永恒。又如描写 冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，表现出冰体形状之多令人目不暇接，又畅 想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的 写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
山脚冰塔林
草坝子上
砾石堆上
接近冰山
置身冰窟
进入冰塔林
空间顺序
文章还使用了 时间 顺序，从 第二天可看出。
移步换景：人走景移，随着观察点的变换， 不断展现新画面。
圈画出作者经历和叙述作者遭遇困难的词语。
作者经历
身体状况
（
驶向格拉丹东
渐 尚属正常 趋
第 一
恶 在草坝子上安营 化
）
高原反应 发烧疼痛
天
摔伤 恶心
接近冰山、冰塔林
呼吸困难
置身冰窟
我要死了
第二天 再入冰河
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
观景立足点
景物特征
格拉丹东 营地远眺雪山 高峻雄壮、变幻莫测
第 一
在草坝子上
砾石堆四顾
天 接近冰山、靠近冰山近看 冰塔林
冰峰晶莹、冰河辽阔、 冰雪天地浩茫
图案多样 奇
细看，联想并 晶莹洁白、奇形怪状、
置身冰窟 想象
熠熠烁烁、光彩夺目、
18 在长江源头格拉丹东
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.了解各拉丹东，学习作者细致观察景物，抓 住重点，有序地描写景物特征的写作方法。 3.体会作者在描写壮美景观中融入的情感。
预习检测
裸露（luǒ lù） 棱角（ léng ） 砾石（ lì ） 蠕动（ rú ） 冻疮（chuānɡ） 接踵而至（zhǒnɡ）
主旨小结
本文以游踪为线索，按时间 顺序，记叙了我随电影摄制组 游览格拉丹东的见闻和感受， 展现了格拉丹东严酷的生存环 境，生动地描写了格拉丹东的 壮美景色和冰塔林的神奇，表 达了我对格拉丹东的热爱与赞 美之情，也表达了对大自然的 敬畏与礼赞。
黧黑（ lí ） 骤然（zhòu ） 虔诚（qián ） 眩晕（ xuàn ） 蜷卧（ quán ） 熠熠烁烁（yì shuò）
形容光彩闪耀的样子。
朗读课文,圈画出形容各拉丹东之美的词语。
变化多端! 奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
理清线索
本文是按照怎样的顺序组织材料的？ 找出游览中体现这一顺序的词语。
2.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，
甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景 有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己糟糕的身体状况，从侧面写出了 各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和 “所见”的独特性。作者的身体状况构成了文章的一 条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉 丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有 诗意。
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描 写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。 没有了想象之美，景物就缺少了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶， 想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山 的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样 描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也 让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦 中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难 美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观 赏自然”的范畴。
语言赏析
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄 着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和 “卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
作者这样写能让读者联想到眼前景物“背后的 故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识 到：这冰山冰川其实 是大自然历史的一部分。
4.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端： 融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一 般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，将格拉丹东比作“身披 白色披风的巨人”，生动形象地写出了终年白 雪覆盖的各拉丹冬巍峨高大，棱角分明。
第
二 再入冰河 天
半卧细察
冰面疏松、流水漫溢
再读再品，体察所感
格拉丹东
感叹雪山的雄伟神秘
第 在草坝子上 一 天 接近冰山、
冰塔林
担心影响心态，敬畏雪峰
赞美自然，凄凉、无奈
置身冰窟 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
第
二 再入冰河 天
欣慰活在格拉丹东近旁
合作探究
1.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试 结合课文内容具体分析？
“眩晕”指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接， 令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀， 含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展 现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰 河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然
的对比而产生的对自然的敬畏。拟人手法
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷 扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去加点 部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
5.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲 旅，天地间浩浩苍苍。
运用拟人手法，“统领”一词赋予雪山以帝王的 行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬 畏。
6.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经 心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
“切割”“雕凿”是拟人手法，尽显阳光和朔风 的威力巨大、动作精巧，写出了冰林经历阳光和 风千万年来不间断地切割雕凿，终于形成现在这 雄奇壮美的景色，过程虽缓慢但却从未停止，静 止中涌动着生命的力量。
从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风 的呼啸与川流不息，然后详写冰体的千奇百怪、美 不胜收。作者把主观感受、想象与客观描写融在一 起，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写， 突出异样的“温暖”，写风的“扫荡”，更把思绪 放飞到洪荒之始，感喟kuì自然的永恒。又如描写 冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，表现出冰体形状之多令人目不暇接，又畅 想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的 写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
山脚冰塔林
草坝子上
砾石堆上
接近冰山
置身冰窟
进入冰塔林
空间顺序
文章还使用了 时间 顺序，从 第二天可看出。
移步换景：人走景移，随着观察点的变换， 不断展现新画面。
圈画出作者经历和叙述作者遭遇困难的词语。
作者经历
身体状况
（
驶向格拉丹东
渐 尚属正常 趋
第 一
恶 在草坝子上安营 化
）
高原反应 发烧疼痛
天
摔伤 恶心