《制作多图层动画》教学设计

帮垃圾分类回箱——制作多图层动画

一、教学内容

1、教材的选择

本课节选自广东省小学信息技术教材第三册(上)第七课的帮垃圾分类回箱——制作多图层动画教学内容，本课起到承前启后的作用，在前面几课中学习了flash的基本操作，元件的创建，形状、动作补间动画等，为学习后续的Flash动画知识打下了良好的基础。

2、教材分析

本课的知识点较多，对图层的操作有：新建图层、重命名图层、锁定图层等，还有分图层设置动作补间动画等内容操作量较大，整节课有一定的难度。

3、课时

本课教学课时为 1 课时，40分钟。

二、学习者分析

1、学习者学习技能分析

本课的学习对象是六年级的学生，通过前面的学习，学生已经对Flash有了初步的认识，并理解了Flash动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的动作补间动画

2、学习者心理分析

学生们在制作简单动画的基础上，得到了成功体验，对后续动画的学习比较感兴趣，想要创作出更复杂的动画，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，为学习好本课打下了良好基础。

三、教学目标

1．知识与技能

了解图层的含义，掌握新建图层的方法，会重命名、锁定图层、改变图层叠放次序等操作，会设置动作补间动画。

2. 过程与方法

通过自学探究、小组协作学习制作多图层动画的过程，体验、掌握Flash动画制作中图层的使用方法与作用。

3. 情感态度与价值观

（1）通过制作多图层动画的学习活动，渗透环保知识，养成垃圾分类放置的良好习惯；

（2）增强学生对制作Flash的兴趣和信心，感受运用信息技术创作作品的乐趣。

四、教学重点与难点

教学重点：插入图层、设置多图层的动作补间动画

教学难点：图层的概念与图层的操作

五、设计思想

根据《新课程标准》的理念。自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，探究解决问题的方法并用操作去验证自己的猜想。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自主探究个性，鼓励创新思维，用恰当的评价树立学生学好信息技术的信心，促进学生全面和谐地发展。

六、教学方法：

1、学法

本课以新课程理念“自主、协作、探究”为指导，学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题。本课设置了三层任务，分三个难度，三层任务对应的是基本挑战、进阶挑战、拓展挑战，目的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究多图层动画的制作方法。学生学习的任务均来自于学习和社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性。

2、教法

本课的教学设计以创新教育理论和建构主义学习理论为指导，符合课堂教学为主体、学为主导、文化为主线的创新教学原则，采用呼吁环保、争当环保小卫士的“主题性”教学策略。教学中运用了形象的教具，生动的展示方式，伴随着教师演示、学生演示等演练方法、分层教学方法。

七、教学环境

要求配备网络联通的教师和学生电脑，Windows 平台下安装了FLASH 8.0 的动画制作工具，电子教室系统和投影机、音响等的多媒体设备。

八、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计理念

抢答游戏创设情境（4分钟）

师：“同学们，老师呢想跟

你们们玩一个小游戏，游戏名称

叫做“准确一投”，这个游戏怎

么玩，请同学们先看一个视频。

（播放视频），同学们根据视频

来完成这个游戏，分小组竞赛，

进行抢答，比一比谁的反映最

快。”

展示游戏内容给学生抢答。

师:我们都知道垃圾经过分

类回收处理后，将有利于资源的

循环利用！那这一节课就让我们

做一个帮垃圾分类回箱的动画

争当环保小卫士！

板书展示课题；《帮垃圾分类

回箱》

学生观看视频，并参与到

抢答游戏。分小组竞赛，每

组记分。

通过看视频，

抢答游戏活跃课

堂氛围，计分奖励

培养小组荣誉感。

创设环保情

境，自然过渡，并

激起学生的学习

兴趣。

尝试制作发现问题（2分钟）播放动画，

组织学生观察并动手体验操作，

尝试用前面所学的知识来制作

香蕉皮投入不可回收箱的动画

效果。

师：现在请同学们用两分钟

的时间尝试制作香蕉皮投入到

不可回收箱的动画。

观察思考

学生用已学的补间动画

的知识制作香蕉皮回箱的动

画。

学生可能出现的问题：

1、发现垃圾箱和香蕉皮

一运动的问题；

2、发现时间轴上出现虚

线，用所学过的知识不能解

决问题。

3、不太会做。

通过用以前

的方法来制作，引

起认知冲突，引导

学生去探究解决

问题的方法。

问题探究验证猜想（6分钟）

师：“，请同学们仔细观察

一下，在这个动画里面你观察到

了什么？”

生：香蕉皮和垃圾箱一起

动。

展示一个投影片的演示动

画。

师：“那请同学们再观察一

下这个动画，这是一张透明的投

影片，在这张投影片的动画里面

你又观察到了什么。”

生：“香蕉皮和垃圾箱一起

动。”

师：“那要怎么解决香蕉皮

和垃圾箱一起运动的问题呢？”

学生思考并回答问题

教师引导对比，将问题转

移，展示在投影片的两个物体移

动的动画。

师：“同学们再来观察一下

这个投影片的动画，在这个动画

里面你观察到了什么？

小组讨论、合作研究“怎么

样解决”

学生汇报讨论成果。

师引出概念：“那在FLASH

动画，我们把一张透明的投影片

比作图层，因此我们说图层就像

通过对比探究解决问题

的方法

思考提出自己的见解

探索出可以用两张投影

片分别放置两个不同的元

件，这样物体的运动就不会

相互影响。

总结出要分别为“香蕉皮”

和“垃圾箱”建立一个图层

通过投影片

的对比直观演示，

能快速理解动画

中的图层，并将学

生对图层的认知

有效迁移到flash

动画中。