苏教版小学数学：第5单元《认识10以内的数》教案

认识10以内的数

作业设计：

1、在日字格中写一行“0”。

2、课堂时间完成《补充习题》。

第5课时认识＝、＞和＜

教学目标：

1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、＞和＜表示的意思及用法，能用符号或

词语描述5以内数的大小。

2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基

本方法，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：学会用＝、＞和＜表示两数关系。

教学难点：学会用＞和＜表示两数关系

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：完成《补充习题》。

第6课时练习一

教学目标：

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一

步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能

力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点：加深对5以内数的认识。

教学难点：加深对5以内数的认识。

教学手段与方法：教学光盘

作业设计：完成《补充习题》。

第4课时认识0

教学内容：教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题1～4。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

二、创设情境，探究新知

1、出示例1图

提问：最后一只小兔子垂头丧气，它没有采到蘑菇，你能写出一个数来表示吗？

在回答的过程中引导学生们初步感受：“没有”可以用0表示，0也是一个数。

（板书：0 没有）

2、教学“试一试”及0的写法。

全班交流。

师：你会写0吗?我们来学习在日字格中写一个漂亮的0！

学生伸出右手食指，和老师同步运笔书空一个0。

指导学生在课本上的日字格里描0、写0。

3、教学例3。

师提问：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?

指出： 0还可以表示“开始”。

4、小结。

提问：通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?

小结：0的本领很大，可以表示“没有”，也可以表示“起点”。

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

4、“想想做做”第4题。

四、总结全课

小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

第5课时认识＝、＞和＜

教学内容：教科书第19～20页的例题，第20页“想想做做”的习题1～3。

教学过程：

一、情境导入，诱发参与(出示主题图)

1、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?

2、提问：你想比较哪两种小动物的只数？

二、创设情境，探究新知

1、认识“同样多“和“=”。

提问：小兔队有几只?小猴队有几只?

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?

教师示范写法，学生描红。

2、教学“＞”。

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

学生描红。

3、用同样的方法教学“＜”。

4、总结。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

第6课时练习一