职业学校艺术设计专业素描教学中的问题与对策探析

过程中， 容易 出现 下列 问题 。
１１ 缺乏 必要 的基础 ．
当前 ， 国 的就业形 势 严峻 ， 就业 与专业 学 习 我 而 密切 相关 。在 沉 重 的 就 业 压 力 下 ， 学生 与 家长 的专 业选择 难 免有很 大 的功利 性 。有 的学 生选择 与 绘 画
１ 对现 代化 平 面设计 软 件 的过 度依赖 ． ３
素 描包 罗 万象 。 ”
而要提 高学 生 的素描 水平 ， 需 要 弄 明 白学 生 在 素 就 描学 习 中存 在 的问题 ， 对症 下 药 ， 出解 决 的办 法 。 找
１ 职 业 学 校 学 生 学 习 素 描 过 程 中 容 易 出现 的 问题
一
般而 言 ，职业 学校 的学 生在 掌握 素描 技艺 的
素描 是一 种单 色 的绘 画形 式 ， 为 职业 学校设 作 计 类专 业 的一 门必 修专 业 基础 课 ，它是 培 养学 生 造 型能力 的基 础课程 。素描教 学 是造 型基 础训 练 的一 个 方面 ， 旨在 通过 系统 的素 描造 型课 题 的训练 ， 升 提
须 把素 描课 程 中最 重要 、 最基 本 的东西 教 给学 生 ， 否
时 ， 的 学生 只画 四个 小 时 ， 有 画 两 个小 时 的 ， 有 还 教
学生 的造 型艺 术素 养 ， 培养 学生 的观 察 与认识 能力 、
表 现与理 解能 力 。如 说掌 握较 全 面的绘 画技 术是
建造 一 座 高楼 ， 描 就是 高 楼 的基 础 ， 础 不 牢 ， 素 基 其 他 的建 设 目标 都 无 从 谈起 。因此 ， 国著名 画 家徐 我 悲鸿 指 出 ：学 美术 一定 要从 素描 人手 ，否则是 学不 “
人微 的观察 能 力和 习惯 ， 对于 细节 注意不 够 。因此 ， 教 师应 努力 激 发学 生 的求 知 欲 ， 学 生对 所 画 的东 使 西产 生 兴趣 ， 而有 了兴趣 才 会 注意 观 察 。素 描 教 师 可 以 收集 一些 名 家作 品让 学 生 鉴 赏 ， 助学 生 将 羡 帮
能 搞 好 装 潢 设 计 。在 他们 身上 ， 在着 过多 地依 赖 存
电脑技 术 、 忽视 传统 绘 画基 本 功 训 练 的 倾 向 。我 国
作者简介 ： 刘
婕（９ ３ ）女 ， １８ 一 ， 河南郑州人 ， 助理讲 师 ， 主要从事职业学校艺术设 计专业教学与研究 工作 。
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黄河水利职业技术学院学报
画得 对 ； 只有看 得细致 ， 才能 画得深 入 。没有出学 生 画作 存 在 的 问题 ， 分 指 并分 析其 原 因 。这 样 比较 容 易 吸 引学 生 的注意 力 ，
使 其 不至 于 产 生 视 觉 和 听觉 疲 劳 。在 上课 的时候 ， 还 可 以尽 量采 取一些 非 常 规 的 摆 设 手 段 ， 使学 生感 到新 鲜 感 。 比如 ： 将石 膏 像用 绳 子 、 布捆 扎 、 挂起 垂 来， 或用 倒 置 等 方 式 进 行 摆 设 ； 女 学 生 的各 种装 把
教 师必须 扩 大视 野 ， 打破 常 规 的教学 模式 。也 就是 说 ， 堂教 学不 能 千篇 一 律 ， 打破定 式 。 课 要 给新 生 上 课 时候 ， 以先讲 解 理论 ， 可 再作 范 画 ， 然后 让学生 画 。 当学 生有 了一定 基础 后 ， 布 置 三 组 难 度不 一 的静 可
成功 的 。即使学 会 画几笔 ， 也非驴非马 ， 目全 非 。 １ 面 ” １ Ｊ
师从 作业 上 可 以明显 地看 出 画面 的潦草 和不 足 。在 课堂 上 ， 也有 个别 学生 草草 完成 课堂 作业 ， 后 去 画 然 自己感兴趣 的其他东 西（ 比如 漫画 、 卡通之类 的东西 ） 。 这 种轻 视 素描 练 习的行 为 是 完 全 错 误 的 ， 因为 不管 他 将来 从 事装潢 设计 还 是广 告 设 计 ， 少 不 了 必 要 都 的素描 基 础 。 正如 艺术 大师 安格 尔所 说 ：除 了色 彩 ， “
关键 词 ： 职业 学校 ； 艺术 设 计专 业 ； 素描教 学 ； 本 训练 ； 学方 法 基 教
中 图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ３． ４ 文献标 识码 ： Ｂ 文章 编号 ：０ ８ ４ ６ （０ ０ － ０ ９ ０ １０ — ８ Ｘ ２ １） １０ ７ － ３ １
０ 引 言
园里 的动态 或静 态 的场景 和人 物 、 画其 熟 悉 的东 西 ， 就 容易 激发 其学 习兴趣 ， 其产 生持续 的学 习动 力 ， 使
不 会轻 易放 弃 ， 不会 半途 而废 。此外 ， 更 画熟 悉 的东 西 ， 生 自己就 可 以评 判 ； 过观 察 对 比 ， 学 通 他们 自己 就 可 以看 出问题 ， 无需 老师 的评 点 ； 而对 于 老师 的批
观察 力 ， 不可 能理 解形 体结 构之 间微妙 、 杂 的变 就 复 化及 其 明 暗对 比 ， 描就 难 以摆 脱 盲 目和孤 立 的状 素
态 ， 现力 就会 受 到很 大 的 限制 。职 业学 校 的学 生 表
一
般 眼快 、 手快 、 反应 也快 ， 但是 ， 们往 往缺 乏细致 他
由此 引 申 。 课余 时 间 ， 果教 师经 常鼓励 学生 画校 在 如
巧 的 手段 ， 速 获得成 功 。具体 表现 是 ： 没有 学会 迅 还 走 就想 跑 ， 没 有画好 几何 体 ， 想 画人像 。结 果是 还 就
什 么 也 画不好 ， 头来 ， 得 乖乖 地 回到原 点 ， 素 到 还 补 描 课 。 因为 基础 素 描学 习 是分 阶段 的 ， 须遵 循 由 必 易到难 、 由简 到 繁 、 由浅 人 深 的规 律 ， 生 要从 简 单 学 的单 个几 何石 膏 形体 画起 ， 后再 画一 组几 何 石 膏 然
的调 皮 的学 生 ， 就会 说话 ， 者画 别的东 西 。甚至有 或 个别 的学 生 会 在 课 堂 上 睡觉 。为 了改变 这一 现象 ，
题 ， 了配 合班 主任 老 师 ， 正学 生 的学 习 目的和 学 除 端 习动 机 之外 ， 们 在上 课 的 时候 还 应 从 以下 几个 方 我 面着 手 ， 澄清学 生 的糊涂 思想 ， 助他们 掌握 正确 的 帮 学 习要领 ， 较快 地学 好素 描 的各项 基本 功 。 ２１ 引导 学 生细心 观 察 ．
则 ， 生离 开 了对视 觉形 象 的把握 和理 解 ， 学 专业 基 础 不牢固， 就会 严 重影 响其 未来 的发展 。
１２ 持 实用 主义 态度 ．
由 于 大 多 数 学 生 上 学 选 择 专 业 是 为 了顺 利 就 业， 他们 来 校后 就想 立 即投入 真本 领 的学 习 ， 愿 意 不 静 下心来 练 习 素 描 。他 们 对 于短 时间 作业 ， 能够 还 尽 心 ， 对 于长 时间作 业 ， 而 就会 失 去耐 心 ， 在 “ 存 偷工 减料 ” 象 。如 ， 后 作业规 定 一个 石 膏像 画 ８个小 现 课
各 种 精 美 的 图 片 和 画 面 。这 就 使 得 部分 学 生 产 生 误 解 ， 为 即使 不 刻 苦 练 习基 本 功 、 练 素 描 ， 样 认 不 照
有关 的广告 设计 、 潢类 专业 ， 不是 出 自对该 专业 装 并
的热爱 ， 纯粹 是为 就业 考虑 ， 面地认 为这 一类 专 而 片
２ 解决职 业 学校 学生素描 练 习 中出现 的 问
题 的 对 策
面对 职业 学校学 生 在素描 练 习过程 中存 在 的问
式， 老师先 讲 理论 ， 挂 范 画 ， 学 生 临摹 。这 种 方 后 让 法有 一 定 的作 用 ， 有利 于 组织 教 学 ， 是 也有 弊 端 ： 但 学生 每天 面对 这 “ 一 套 ” 容 易 失 去 了新 鲜感 。有 老 ，
体， 再过 渡到 较 复杂 的静物 、 复杂 的风 景画 。学生 的
专 业学 习只有 具 备 了扎 实 的美 工 基础 ， 能更 好 地 才 提高、 可持 续地 发展 。
评， 也更 容易 理解 。
２３ 扩大 视野 ， ． 打破 常规
一
般来 说 ， 素描 教学 已经 形 成 了 固定 的教 学模
业 容 易 找 到 工 作 。 因此 ， 中等职 业学 校设 计 专业 的 学 生 ， 当一 部分 人在 上学 前毫 无绘 画 功底 ， 的甚 相 有 至连 画 笔都没 有摸 过 。对 于还 没有建 立起 在 平 面上
造就 三维 空 间的概 念 的职业 学 校 学 生 来 说 ， 教师 必
收稿 日期 ：０ ０ １ — ０ ２１—０２
进 入 ２ 世 纪之 后 ， 学技 术 获得 了突 飞猛 进 的 ｌ 科
发展 。数码 相机 和 电脑影 像合 成 给人们 带来 耳 目一 新 的感觉 。“ 通过 使用 神奇 而艺 术 的 Ｐ ｏｏｈｐ我们 ｈ ｔｓｏ ，
可 以将 自己 心 中想 象 的 艺 术 ， 象 地 表 现 出来 ” 。 形 Ｉ 就是 一个 没有 受 过专 门 训 练 的 门外 汉 ， 能 组合成 也
第 ２ 卷 第 １ ３ 期
２１ ０ １年 １月
黄 河 水 利 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｅ ｏ ｉ ｒ ｏ ｓｒａ ｃ ｏ ｒ ａ ｏ １ ｗ Ｒ ｖ ｎ ｅｖ ｎ ｙｒ Ｙ １ ｅＣ ｒ ！ ！
Ｖ １ ３ ｏ１ ｏ． Ｎ ． ２
望
职业学校艺术设计专业素描教学中的问题与对策探析
物 组合 ， 学生 根 据 自 己 的程 度 进 行 练 习。学 生 画 让
素描 练 习需 要 敏锐 的观 察力 ， 于 素描 作 品 的 对
创 作 者 来说 ， 察 方法 是 第一 位 的 ， 观 因为 ， 管 画什 不 么东 西 ， 只有看 得 见 ， 能画得 上 ； 才 只有看 得准 ， 能 才
１４ 惧 怕 吃苦 ， ． 幻想 有捷径 通 向艺术 圣坛
现在 社 会上 存 在 的急 功 近 利 的行 为 ， 影 响 到 也 了涉 世不 深 的学生 。有 部分学 生不 愿意 通过艰 辛 的 劳动 取得 成功 ， 幻想 通过 窍 门捷 径 之类 、 至投 机取 甚
熟悉 的物 体 （ 如学 生 的衣 物 、 活 用 品 、 生 画具 等 ） 让 ， 学生 练 习 ，同学之 间轮 流作写 生模 特 。学生很 感兴 趣， 都希望 把对 象更 形象 地表 现 出来 。由于熟 悉 ， 他 们 画起 来也 津 津有 味 、 兴趣盎然 ， 不易产生视觉 疲 劳 。
刘 婕
（ 河南省财经学校 ， 河南 郑州 ４００ ） ５ ０ ２
摘 要： 在职业学校艺术设计专业学生学 习素描技艺的过程 中， 存在着缺乏必要的基础 、 持实用主 义 态度 ， 现代 化 平面 设计软 件 的过 分依 赖 ， 怕吃 苦 、 对 惧 幻想 有捷 径通 向 艺 术 殿 堂 等 问题 。针 对 这 些 问题 ， 当采取 引导 学 生细心 观察 ， 学生 画其 熟悉 的物体 ， 大 视 野 、 应 让 扩 改革 常规 的教 学 模 式 ， 对 不同学生区别对待 、 辨证施教 ， 培养学生敏锐的观察 能力和艺术概括能力等对策加以解决。
著 名 画 家 李 可 染 曾 经 指 责那 些 连 传 统 技 法 也 不 愿
学 习 、 得 用 不 上 的 学 画者 ： 这 不 是 聪 明 而是 愚 觉 “
蠢” 。
至笙 塑
果 是 画石膏像 ， 提不 起精 神 了 ， 就 往往 只 画出半成 品 就“ 交差 ” 了。 与他 们年 龄 、 格有 关 系。发现这 一 这 性 情况 后 ， 笔者 就注 意挑选 与现 实生 活有关 、 生 比较 学