初中作文教学方法论文
初中作文教学方法试探论文
初中作文教学方法试探初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。
表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，形成了老师怕教，学生怕写的尴尬局面，我们的作文教学方法必须改革。
下面是我的一点教学体验与大家一起分享。
所谓三点一线，就是把初中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。
随笔要想让初中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。
随笔就是这种练习的最好方法。
每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种兴趣。
思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。
一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。
看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。
处处留心皆学问。
鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。
这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。
我经常把学生的优秀作文读给学生听，学生们很喜欢听。
每天十多分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之以恒，可使学生完成一个敢写——有写——能写的过程，同时也为完整的作文积累起丰富的材料。
大作文不同文体有不同文体的格。
议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征，按次序。
其他文体也都有各自的基本格，在使学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。
初中作文教学论文
浅谈初中作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文能力的一个标尺。
在近几年的各种考试中，作文分值占有相当大的比例，所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的重要措施之一。
在我多年的语文教学中，发现不少学生存在着“作文难，难于上青天”的想法。
在两节时间的作文课上，他们摆弄摆弄笔，翻翻书，写不出一字半句。
经老师反复督促，他们才搜肠刮肚，不管三七二十一，胡乱写一气，为的是应付交差。
有的学生写作文时离不开作文书，完全是死搬硬套。
上述现象反应了学生作文功底差，心理上特别害怕作文。
针对这些情况，结合个人教学实践经验，我认为要搞好作文教学，需要认真做好以下几点。
一、鼓励写真话，抒真情，要求学生坚持写日记日记的内容十分广泛，生活中的所经所历，所见所闻，所思所感，只要认为值得一写，都可随手记下。
它的形式自由，篇幅可长可短，文体不限，写作手法灵活多样，可融记叙、描写、抒情、议论于一体。
强调学生写日记要注意以下几点：第一，要真实，要贴近生活。
这是日记的生命，虚假矫饰的日记毫无价值。
因为日记应该是学生喜、怒、哀、乐的流露，是他们思想感情的再现，是他们生长路上的履历表和加油站。
第二，要坚持每天记。
所谓日记就是把自己一天中经历的有意义的事情和由此而产生的感想记录下来。
第三，要有选择的记，根据自己的需要来记。
第四，言语要简明、通俗。
特别是初一的学生，坚持下去，就会收到事半功倍的效果。
对学生的日记要多鼓励，少批评，注意激发学生的写作积极性。
二、理清题意，选好素材，指导学生写好课堂作文首先，对课堂作文要提出明确要求，做到每周一篇作文，即两周一大作，一周一小作。
无论那种形式的作文题，在动笔之前，必须对题目的含义和要求作一番认真的思考，准确的理解题意，紧扣题目的要求来写，审题是写好文章的必要步骤。
例如《师生情》可选写老师在学习、思想、生活上对你的关怀和教诲。
《×××，您辛苦了》、《值得尊敬的人》这些题目要求写的并非只有老师、朋友、家长，不相识的人也可以写，只要他对你的成长产生了巨大影响，是你思想的“引路人”，成为你学习的“榜样”，他们会深深留在你的记忆里，使你久久不能忘记，这样的人你都可以尽情的叙写。
初中生作文教学(1)论文
谈初中生作文教学摘要：学语文就离不开写作，而作文教学一直都是令人头痛的问题，老师不愿上作文课，学生也不愿写作文。
那么教师就应该深入研究，根据学生的年龄阶段，身心发展，社会阅历等，实施科学教学，让学生乐学、乐写，不把写作当负担。
培养学生既会写作文，又能写出好作文。
关键词：作文教学积累素材培养习惯作文，对于刚从小学升入初中的大多数学生来说，无疑是一道不合口味的菜肴，分析其原因就是学生的作文能力尚低。
那么如何来提高学生的写作能力，使之达到一定的水平？初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。
这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。
因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。
训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。
训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。
按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。
1．初中生怕写作文的原因。
我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？(1)学生缺少生活经历和写作素材。
老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。
可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。
他们在生活中好像还没有经历过”一件事”。
确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。
也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。
初中语文中作文教学论文
浅谈初中语文中的作文教学作文是学生语文水平的综合体现，也是学生提高语文水平的瓶颈。
正因如此，教师更应重视作文教学，把提高学生作文能力视为不可推卸的责任，笔者结合这几年的实践教学经验将其摸索的一些作文教学具体方法作出如下讨论。
一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、仿写篇章。
摸出门道模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
初中语文作文指导方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文指导方法第一篇范文一、引言在初中语文教学中，作文教学占有举足轻重的地位。
它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力、观察能力和创造力。
然而，许多学生在面对作文题目时，往往感到无从下手，写作过程困难重重。
为了帮助学生克服这些困难，本文将结合初中语文教学实际，探讨一些作文指导方法。
二、观察生活，积累素材作文的素材来源于生活。
教师应引导学生关注身边的人、事、物，观察他们的特点和变化，从而积累丰富的写作素材。
此外，教师还可以鼓励学生多阅读课外书籍，拓展知识面，提高文化素养。
三、明确作文要求，培养写作思路在作文教学中，教师首先要明确作文的要求，包括题目、体裁、结构、字数等。
然后，教师应引导学生根据作文要求，培养写作思路。
例如，在写人作文中，可以从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，刻画人物形象。
四、注重表达方式，提高语言运用能力在作文过程中，学生应根据作文题目的要求和自己的写作思路，选择恰当的表达方式。
常见的表达方式有叙述、描写、议论、说明等。
教师应引导学生灵活运用这些表达方式，提高语言运用能力。
五、精心构思，打造精彩开头和结尾一篇优秀的作文，往往具有精彩的开头和结尾。
教师应引导学生精心构思作文的开头和结尾，使其具有吸引力，能够引起读者的兴趣。
例如，在写景作文中，可以以一个引人入胜的景象作为开头，激发读者的想象力。
六、注重细节描写，丰富作文内容细节描写是作文的灵魂。
教师应引导学生注重细节描写，从而使作文内容更加丰富、生动。
细节描写可以包括人物的神态、动作、语言、心理等方面。
例如，在写人作文中，可以通过描写人物的神态和动作，展现其性格特点。
七、修改润色，提高作文质量一篇优秀的作文，离不开反复的修改和润色。
教师应引导学生认真检查作文，发现并改正错误，使作文更加完美。
在修改过程中，可以关注以下几个方面：用词不当、语法错误、句子结构、标点符号等。
八、总结总之，在初中语文作文教学中，教师应关注学生的写作过程，从观察生活、培养写作思路、提高语言运用能力、打造精彩开头和结尾、注重细节描写、修改润色等方面，给予学生全方位的指导。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中作文教学有效[论文]
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初中作文教学的有效探索《语文课程标准》要求学生“能够根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想或想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。
”要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
一、注重习作积累1.了解学生的写作底子，然后再对症下药，积极引导。
我带的学生，从书面写作水平来看，有的文章不是简单粗糙，就是离题万里；还有的学生题目一出便硬着头皮写，七拼八凑，胡编滥造。
究其原因，就是缺乏生活积累。
针对这种情况，我改变了以往安排作文题目的盲目性，以后安排作文时，提前通知学生，叫同学们在思想上早作准备，提前注意观察，从观察中获得真实感受。
而把这种感受能适当地加以诱导，就可能成为学生写作的感情基础。
2.扩大学生的课外阅读量，从各类报纸、刊物、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。
当然，社会上也有一些不健康的东西侵蚀着学生的心灵，这就要求老师引导学生读好书，并坚持写日记，写心得体会，做到定期检查，并在自习辅导课上举办经验交流会这样，学生既扩大了知识面，又调节了思维活动，而且在认识中不断提高了自己的写作水平。
二、注重真实体验1.营造乐写氛围，体验自由作文乐趣新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的，”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。
但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。
应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达欲望，调动学生生活的积累。
初中语文作文教学法优化论文
初中语文作文教学法的优化在语文教学改革中，写作教学改革的呼声越来越高，广大语文教学工作者积极探索，认真研究，为之付出了很大的努力。
然而，我们的写作教学现状还是不尽如人意。
当前写作教学中的一些做法，仍然是盲目的围绕着中考命题的指挥棒转，年年研究去年的命题，不重视或缺乏科学的系统的训练。
反映在学生的写作中，则应试的作文多，反映自己独特见解、真实思想感情和贴近生活实际的作文少。
我们的写作教学和学生的写作实践在一定程度上已陷入误区：应试教学占了上风，严重脱离了学生思想实际；学生的作文千篇一律，一副面孔，一个腔调，真可谓“学八股”。
其实，造成这种情况并不能完全归咎于考试指挥棒。
相反，这几年的中考命题都坚持密切联系学生的思想实际和生活实际，从某种意义上讲，还有一种纠编的导向，而且已经考虑到把写作素质教育与应试教学统一起来。
写作能力是语文能力的重要组成部分，作文教学也是语文教学中的重点和难点。
有人曾这样评价作文教学的历程——“不堪回首”。
诚然，当作文教学的“批量生产”使学生陷入一个个早已准备好的精神套子中的时候，作文已成为师生心中共同的“创伤记忆”。
当我们为作文教学现状扼腕叹息的同时，又能从中得到怎样的启示呢？笔者认为，可采取如下一些策略来优化语文作文教学法。
一、注重范文示例，鼓励学生大量阅读语文课本中的文章，教师在课堂上都是作为范文来讲授的。
这些文章语言优美，选词组句都匠心独具，不仅给人美的感受，同时也给人以思考。
在课本中选录的文章毕竟是有限的，大量的文章需要学生在课下自主阅读。
鼓励学生大量的阅读，不仅能积累相当的素材，也有利于提高学生的语文素养。
大量的阅读，能使学生的词汇得以丰富，一些优美的段落也必定会对学生的写作产生积极影响，而且，一些经典的名言警句学生也可以在自己的作文中引用，起到画龙点睛的作用。
二、提高作文立意，培养学生“大局”意识庄子说：“语之所贵者，意也。
”清代王夫之更是将“意”（即主题）比作三军之统帅。
初中语文作文有效教学论文
初中语文作文有效教学论文----7205a4cb-7158-11ec-938b-
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初中语文作文有效教学论文摘要：初中语文作文是教学环节中较为困难的一个，因此广大语文教师应在日常教学中不断总结经验，研发有效的教学方法，提升初中语文作文教学的效果，切实提高学生的写作能力。
关键词：初中语文；教学方法；作文
在初中语文作文教学的过程中，教师应充分尊重并培养学生的主体意识，切实根据学生的学习规律，合理的安排课堂教学的内容。
同时，教师在教学期间应根据学生对作文思路的掌握情况，不断的拓展其写作方面的思路，从而能够使得学生真正的将自己的情感同语文作文教学以及所写的文章相融合，不断提升其写作能力，最终让文字成为表达其内心感悟的工具。
1.初中语文作文教学中存在的问题
目前初中语文作文教学过程中，其存在的问题主要包括以下几个方面：
首先，教学内容缺乏层次性。
在作文教学过程中，一些教师对教学任务的安排相对混乱，导致课堂教学混乱，最终使学生逐渐失去作文兴趣。
目前，大多数教师在语文作文教学中都是先阅读范文，然后根据范文讲解写作技巧。
内容枯燥无味，学生学习积极性相对不足。
现阶段，初中作文教学以高考为中心，以分数为最终目标。
因此，作文教学的随机性相对较大，水平相对不足。
在写作期间，学生只完成老师布置的任务，不考虑自己的真实情况。
初中作文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
本文通过对初中作文教学的实践研究，分析了当前作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期为提高初中作文教学质量提供参考。
一、引言作文教学是初中语文教学的核心环节，它不仅关系到学生语文素养的提升，还直接影响着学生的综合素质发展。
然而，在当前初中作文教学中，仍存在一些问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、作文内容空洞等。
因此，对初中作文教学进行实践研究，探索有效的教学策略，对于提高作文教学质量具有重要意义。
二、当前初中作文教学中存在的问题1. 学生写作兴趣不足部分学生对作文缺乏兴趣，认为作文是一项枯燥无味的任务，导致他们在写作过程中出现抵触情绪，影响作文质量。
2. 写作技巧单一在作文教学中，教师往往注重对学生写作内容的指导，而忽视了写作技巧的培养。
这使得学生在写作过程中缺乏创新，写作技巧单一，难以写出高质量的作文。
3. 作文内容空洞部分学生在写作过程中，内容空洞，缺乏真实性和生动性，使得作文缺乏吸引力。
4. 教学评价方式单一当前作文教学评价方式单一，主要以教师评价为主，忽视了学生的自我评价和同伴评价，不利于学生作文能力的提高。
三、初中作文教学改进策略1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，激发兴趣。
教师可以根据学生的生活实际，创设生动有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。
（2）开展丰富多彩的写作活动，让学生在实践中体验写作的乐趣。
2. 培养学生写作技巧（1）注重写作方法指导。
教师应结合具体作文题目，指导学生掌握不同的写作方法，如叙述、描写、议论等。
（2）强化写作技巧训练。
通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在反复练习中提高写作技巧。
3. 提升作文内容质量（1）引导学生关注生活，积累素材。
鼓励学生多观察生活，积累丰富的写作素材。
（2）培养学生的创新思维。
鼓励学生在作文中运用独特的视角和思维方式，使作文内容更具吸引力。
初中语文作文教学有效策略论文
试论初中语文作文教学的有效策略摘要：作文在初中语文的学习和教学中，都演绎着无比重要的角色，因为不但是学生语文能力的综合体现，更是初中阶段语文教学的重中之重。
基本此，本文主要结合教学实践经验对初中语文作文教学的有效策略进行了探究。
关键词：初中语文作文教学有效策略语文其不仅仅是一门工具性的学科，还是一个人文性的学科，语文的良好学习是为了帮助学生提高自己的表达能力、自己的书写能力和自己的社会交际能力。
写作在这其中，发挥着非常重要的作用，对于初中阶段的每一个语文老师来说，最需要关注和研究的问题就是如何提高学生的语文写作能力和技巧。
初中阶段语文写作能力的提升，依赖于以下几个方面工作的良好开展。
一、转变观念，提升对作文教学的重视度对于任何事情来讲，观念上的重视和明确化是前提，是有效率的开展工作的必须步骤，对于语文写作在初中阶段教学中的工作来讲，也是一样的。
作为老师，首先就需要明确，在初中语文教学中，写作是重中之重，关系着学生语文的综合水平和能力，要让学生从思想层面更好的重视写作。
其次，对于写作课程，老师自己也要更加认真地对待，不仅仅将写作教学界定为给出题目，批改作业，更加重要的还应该是进行课堂环节的设计，编写教案，将教的工作落实到具体的写作过程中去。
让学生感受到老师对写作课程的重视，让学生自己更加用心地对待写作课程，从心理学角度讲，这是一种潜移默化的效应。
二、给予科学和适当的指导点播，降低一定的写作难度对很多学生来讲，写作就像一头大老虎，让他们感到害怕、恐惧，对于一个写作要求，不知道如何下手，不知道怎么开展故事情节，不知道怎么使用措辞和语言。
在这个时候，作为老师，对于这些学生，在初期的教学阶段，就要适当的调低难度，明确写作要求，让学生对于写作不是感到害怕，而是觉得写作并非难事，提升学生的信心，逐步的提升写作的难度，让学生在不知不觉中进步，比如，在2009年的时候，省教委曾经组织了一次全国书信作文大赛，主题限定在祝福祖国，主要描写新中国成立60周年以来，中国各个领域发生的翻天覆地的变化。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
新课改下初中作文教学方法论文
新课改下初中作文教学方法初探【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，也是一个系统的完整的教学过程。
这个过程包括指导学生积累素材、指导学生提炼主题、指导学生选择材料、指导学生结构成文等几个环节。
笔者认为，在新课改下，初中作文教学应重视学生在这几个环节上的方法指导。
【关键词】积累素材结构指导提炼鲜明立意作文教学是语文教学的重要组成部分，也是一个系统的完整的教学过程。
这个过程包括指导学生积累素材、指导学生提炼主题、指导学生选择材料、指导学生结构成文等几个环节。
笔者认为，在新课改下，初中作文教学应重视学生在这几个环节上的方法指导。
一、指导学生积累素材指导学生积累素材，即指导学生平时获取储备作文需要的原始材料。
有的学生写作时觉得无话可说，无内容可写，提笔就头痛，原因就是平时获取储备的素材少。
素材是作文的基础，没有素材，写作就无从入手。
教师在作文教学中特别要注意培养学生平时搜集素材的习惯，指导学生搜集素材的方法。
引导学生留意周围的人和事、景和物，观察生活中的社会现象和自然现象。
一方面，加强阅读教学，指导学生阅读课外健康读物、中外名著名篇等，从中获取素材。
只有在阅读教学中有效地帮助学生获取信息，储备信息，作文时才能输出信息。
另一方面，通过组织学生参观访问、游览观赏等途径，指导学生了解周围人们的言谈举止、性格特点、生活习惯、思想意识、人际关系；观察自然界中各种动物的特征、生长发育过程、生活习性，以及植物的形态、生长期、作用、用途；探索天象地理、自然景观、人文景观的形成原因等，从而获取素材。
教师还要注意培养学生整理、储备素材的习惯，指导学生通过写日记、做读书笔记等方式，记录所获取的素材，并进行储备，以备作文中“立意”的依据、“选材”的源泉。
要求学生积累素材必须持之以恒，坚持不懈。
二、指导学生提炼主题指导学生提炼主题即指导学生“立意”，也就是指导学生提炼确定文章的中心思想。
写作的目的是为了表达一定的中心，传达一定的思想感情，因此，“立意”是作文教学中的重要环节。
初中语文作文教学论文
浅谈初中语文作文教学【摘要】为了让学生能写出声情并茂的好文章，为了真情能渗透在学生的字里行间，教师应该用日记和周记开启学生的情感之河，教会孩子好的作文来源于生活，同时创设多种条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感。
【关键词】真情；生活；情感教育在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
《语文新课程标准》对写作方面提出的要求强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
这为语文教师进行作文教学指明了方向。
如何去除学生作文真情失落这个痼疾？怎样让学生的真情荡漾在作文的字里行间？笔者以自己的点滴写作教学经验，在此与大家共探真情作文教学之法。
一、用日记和周记开启学生的情感之河流教育心理学研究表明，宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。
日记和周记，可以为学生的写作创设一个自由、安全的气氛，能拉近师生间情感的距离，利于学生积极情感的产生。
不少初中学生写日记和周记只是为了应付，内容苍白且缺乏积极性。
为了彻底改变这种状态，教师可以采用一些别开生面的方式来引导学生爱上日记和周记。
如我为学生的日记和周记开辟了“心灵驿站”“文学沙龙”“梦想剧场”“体育在线”等一些专栏。
其中，“心灵驿站”是专为留守孩子开设的。
生活的烦恼，学习的压力，孤独的心情学生都可以在此倾诉。
学生正处在爱做梦的年龄，“梦想剧场”正好能让他们编织自己美丽的梦想。
大胆的想象，让学生的作文有了活力。
而“文学沙龙”“体育在线”则让爱好文学和体育的学生有了写话的空间。
除了专栏的方式，我还每学期组织两次优秀日记周记汇编，增强学生写作的积极性。
学生在日记和周记中表达出来的独特感受和真情体验，教师要注意鼓励和保护。
初中语文作文教学方式论文
初中语文作文教学方式浅谈摘要：初中语文是同学们感觉枯燥的课程之一，而作文又是语文教学和学习的灵魂。
怎样提高语文作文教学效率、增进同学们的学习兴趣，一直是广大初中语文教师和相关专业人士所思考和探索的话题。
本文就初中语文作文教学展开讨论，并提出了一些产生实际效果的作文教学方法。
关键词：初中语文作文教学方法作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
一个学生作文水平的高低直接反应了他的语文水平。
但在实际的语文教学中作文的教学晚于听说读写的教学，其教学量也少于前两者。
目前，初中语文已经有一套完整的作文教材，但是由于老师的经验有限，往往很难驾驭教材，作文的实际教学效率也不尽人意。
因此，注重语文教学，增加学生作文锻炼，提高学生写作能力，是语文教学不可推卸的责任，也是每一位初中语文教师不可忽视的教学环节。
一、从“仿”教起模仿可使得同学们有法可循，有矩可依，是写作初期最有效的训练方法。
模仿写作降低了学生作文的难度，提高了写作效率，增强了学生写作积极性，能够收到明显的效果。
老师在指导学生作文时，可以让学生从模仿句子做起，逐渐过渡到模仿片段，让学生领会范文中的写作方法和写作技巧。
“仿”不是机械的模仿，也不是照着原文生搬硬套，模仿的精髓是掌握写作技巧于方法。
例如，在对人物描写的时候，很多同学都是“大大的眼睛，一双玩玩的眉毛，红红的脸蛋，小巧的嘴唇”等等，这样往往使得“仿”变成了“抄”。
所以教师在教同学们仿写的时候一定要提醒同学们仿写的意义在于模仿到作者写作的技巧，要形成自己特有的写作风格。
例如，学习了《春》一文后，老师就可以让同学们模仿春的写法而写《夏》，让学生通过体会文章是怎样用细心观察来描写大自然优美景色的，并告诉他们先体会这种写作方法，在实际走入田野体验大自然，然后完成作文《夏》。
这样同学们不仅理解了自然景物的写作方式，领悟到大自然的写作特点，更重要的是能够将这种模仿技巧应用到其他类型题目的写作当中去。
当前中学作文教学方法刍议论文
当前中学作文教学方法刍议【摘要】作文教学是中学语文教学的重要组成部分，加强作文教学有利于全面完成语文教学任务，促进学生语文能力的全面发展。
当前，中学语文教学依然存在诸多问题。
将中学语文教学的改革向更纵深方向发展已经成为时代的迫切要求，而作为最能体现学生综合素质的写作能力，其教学改革更是刻不容缓。
进一步改革中学作文教学必须针对当前中学作文教学的现状，从课程设计理念及内容的更新、教学观念及方式方法的转变、中学生的写作心态及技巧技能形成的培养等方面都应采取相应的措施。
本文试图从作文教学方法这一角度探求出一条适合于当前中学作文教学的路子，以期达到抛砖引玉之功效。
【关键词】中学作文作文教学教学方法)作文是学生最头痛的事情，不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。
这种心理，严重影响了作文水平的提高。
”兴趣是最好的老师”，任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极的去做和认真的去做。
因此，要提高中学生的作文水平首先要从培养作文兴趣、激发作文动机入手，变”要我写”为”我要写”，”被动写”为”主动写”，”害怕写”为”喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣，成为学生表现自我以及宣泄生命诉求的一种必须的表达方式。
反之，如果学生缺乏这种强烈的作文心理诉求，再好的指导方法也难以收到满意的效果。
在作文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，使其形成一种强烈的作文心理诉求，快速提高中学生写作水平呢？一、教会学生巧于审题立意作文的第一步就是审题立意，作文审题立意是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，解决学生见题畏难的心理惯性。
走好这一步，才有可能激活学生的写作激情。
教学中，教师要注意引导学生掌握审题立意的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表。
材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。
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浅谈初中作文教学方法
【摘要】作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
【关键词】作文教学；学“仿文”；激发兴趣；阅读练笔；作文评改
on the junior high school essay teaching methods
xu dong-yan
【abstract】the composition is not only the people used to an important means of social communication and the exchange of ideas， and is an important standard to measure the value of an intellectuals. students’ writing is an important yardstick to measure the students’ language proficiency，writing ability is a comprehensive reflection of the students’ language proficiency.
【key words】composition teaching； learn fong man “；stimulate interest； reading lianbi； composition correction 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合
体现。
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。
可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法。
1. 让学生从范文中学”仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。
学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。
实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。
他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。
学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
2. 精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感.有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用.这样，”长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”.久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。
在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。
好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。
如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。
在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。
其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。
所以本人极为重视作文的命题。
命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。
脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木
求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活。
现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看他像谁？》；写《我的ⅹⅹ》不如改写成《和ⅹⅹ说说心里话》《ⅹⅹ，您了解我吗？》等等。
3. 指导学生广泛阅读，获取大量信息。
从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。
每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提
高的。
多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
4. 开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合
新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。
新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。
他们在学习活动中始终处于主动的地位。
如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。
在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。
并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。
这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。
而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。
在这项工程中，我们要做的工作还很多。
今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。