2020年做一个不瞎忙的班主任——班主任管理故事分享

做一个不瞎忙的班主任——班主任管理故事分享做一个不再瞎忙的
西丁小学王伟丽
算起来，我也做了24年的班主任。

时间它是有脚的呀，成天忙忙碌碌的，在所谓的充实中不知不觉的人到中年，回顾自己当班主任的这些年都有哪些收获，绞尽脑汁的想，都是一些模糊的碎片，不由得感叹，这些年我都瞎忙了些什么？所以今天我和大家聊的话题，我把它命名为《做一个不再瞎忙的班主任》，我将以讲故事的形式与大家共同分享。

故事一创造一个完美的教室
我一直认为，“教室”是一个充满魔力的词语。

教室是我们带领学生走向卓越，实现目标的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。

所以我一直经营着一个梦想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子在清晨醒来，对即将开始的一天充满期待和向往，让每一个孩子结束一天的学习时，对教室充满留恋和不舍。

那进行独特的班级文化建设，是实现这个梦想的前提。

就说最近的一次班级文化建设的事吧。

接手四五班的第一学期，学校为迎接国检，开展书香校园班级文化建设的活动。

因为是新分的班，教室里除了学校统一定的几幅标牌外，一无所有。

墙壁不说话，孩子们的心谁来点透？其次，班干部除了原三年级王老师推荐给我的一个班长，其它岗位均空缺，第三，没有班规，学生纪律没有约束，行为没有参照，自由主义泛滥，第四，班级没有民间团体，也没有官方队伍，散沙一盘。

所以班级文化要从零起步开始建设。

经过一周的观察思考，第二周我召开了第一次班会。

我说《西游记》你们都看过吧，一提《西游记》孩子们眼睛亮了，看过，看过，回答声此起彼伏。

我接着问：那如果把咱们比作西游记里的师徒，你们说，我是谁？你是谁？孩子们异口同声地说：老师是唐僧，因为你是师傅，我们是孙悟空，因为我们顽皮淘气。

我摇摇头说：不是。

有的孩子说：我不想做猪八戒，他又丑又懒，我又摇摇头，孩子们有些奇怪了，有人开始嘟囔：“难道我们是沙僧？我还是卖关子说：人家沙僧那么忠厚老实守规矩，你们可不是！”都没猜到，大家不吱声了，瞪着小眼睛望着我。

我环视大家一眼说：“你们才是唐僧，西天取经被妖魔鬼怪缠身的唐僧”。

孩子们笑了。

我接着说，你们想想呀：‘唐僧取经路上经历了九九八十一难，降服了无数的妖魔鬼怪才取得真经。

而你们从出生到现在，一个接着一个的坏习惯纠缠着你们，这些坏习惯不就是唐僧身边的妖魔鬼怪吗？现在上天派我来做你们的大徒弟孙悟空，帮你们斩妖除魔，你们愿意吗？孩子们明白了，众口一词：“愿意！”我满意的
点点头，心想：上钩了，既然你们说愿意，那今后我就是一个忠心耿耿的孙悟空，哪怕你们误解反悔，我都会义无反顾帮你们斩妖除魔。

从那天开始，我的“五班教育西游记”启程啦。

接下来我们利用一周的时间采用推荐、自荐、选举的方式成立了班委会，强化了管理团队。

全班研讨了班级核心文化-------静文化（课堂上静听，自习课静读，午自习静写。

）班长带领班委会同学研究班级名称、班训、班级格言班级常规，由班长负责打印成醒目漂亮的艺术字粘贴在学校设计的专栏里。

依据学生特长，班里先后成立了：板报组、足球队，篮球队，舞蹈队，读书组，写作组、科技组、书法组等班级民间组织。

班级软件文化在日常生活中天天强化，孩子渐渐步入正轨了。

接下来要考虑班级文化建设的硬件了。

年年搞班级文化，得有点创新。

我想：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮吗？必须发动家长。

我先在班级群里招募家委会成员，报名就有职位。

我把招募的15位家长拉进我建立的一个小群，开始商讨班级硬件设施的问题。

张明朗的爸爸是美术专业的搞室内装修设计的，利用放学后，他来到我们教室共同商量每一面墙，每一个窗台，每一张桌子，每一把凳子都怎样体现书香特色，甚至窗帘系成什么样的造型更有艺术气息都关注到了。

我把他封为这次活动的总设计师。

在我们小群里图文并茂的表达了他的设想，全票通过。

有了方案，接下来最敏感的就是资金问题。

家长成员里有我两个妹妹，一个特别好的朋友，我从她们三个入手，发动它们仨负责班级绿植的购买，她们仨在小群里一提这事，其他家长坐不住了，纷纷向我要任务，我
也就把任务预算发到群里，不到一分钟各项开支就名花有主了。

最后我说几句感谢的话，发了一个五十块钱的红包，大家高高兴兴地抢了一会红包。

大家主动的又出钱又出力，我不能光动嘴呀，于是在班级群里说：“阅读可以点亮孩子们心中的灯”，为丰富咱们班的图书角，我每个学期捐书20本。

（并将照片发到群里）我这是抛砖引玉，家长们见了，纷纷鼓励自己的孩子向图书角贡献书，一下子书架就满了。

我让管理员分别贴上了标签进行了登记。

经过一周的布置，我们的教室焕然一新了。

醒目的，清新的绿植，温馨的读书角。

每一张桌子一个历史成语故事，每一个花盆一句读书名言。

教室亮了，孩子们的眼睛亮了，孩子们的心也跟着亮起来了。

我想：一个完美的教室，就该有自己独特的班级文化，让美好的教育、卓越的教育，在我们的教室里成为可能。

由这件事我得出，做一个不瞎忙的班主任，就要学会统筹分配，有些事情不必亲力亲为，就像弹钢琴，十个手指都有用，相信学生的能力，与家长处成朋友，给学生搭建展示的舞台，得到家长的支持，我们就能从繁重的工作堆里抽身出来，避免了天天忙，像个陀螺一样。

故事二创新，我们靠的是自信
xx年送走的毕业班，四年级刚刚接手时，是一个成绩平平的班级，各方面都不突出。

我有些急功近利，有时候控制不住就会埋汰他们有多么无能。

后来发现到了五年级学校有活动，让谁参加谁皱
眉，不让参加的反而兴奋。

这是严重没有自信的表现，怎么办？帮助学生树立自信心是关键。

机会来了，五年级第二学期，学校召开史无前例的“运动会”，我想这可是展示班级风采的最佳窗口。

可是我们班以往的体育成绩和学习成绩一样平平，于是，我想到了在入场式上下功夫。

入场式是运动会的一大亮点，是展示班级特色的窗口，为此，各班都八仙过海，力求出彩。

我们班抽到的是 ___族。

因为准备时间比较充分，我首先带领孩子们先通过网络、电视等媒体了解 ___，走进 ___。

然后再召开班会，集思广益研究具有“ ___民族味道”的“五年级六班的”特色的入场式方案。

并不断的鼓励他们说：我们要出奇制胜，这点子就在你们小脑袋里诞生，我相信三个臭皮匠顶个诸葛亮。

课上研究不出结果，课下继续，那些天，我们班的孩子魔障了似的，同学家长间聊的最多的话题就是我们班的入场式方案。

最后我把在班级里征集来的所有点子汇总，确定了最终方案：首先，94人一个都不能少，每人一套 ___民族服装，服装必须整齐；第二，94人分成三个梯队，走在最前面的是舞蹈队，中间的是字型队，后面的是方块队。

舞蹈队展示 ___民族风情，走到主席台前，舞蹈队展示的同时，字型队用手中的红色黄色丝带拼成大写的五六字样，方块队手拿气球把拼字队围城正方形，以展示我们拧成一股绳团结一致的班级理念，舞蹈结束，放飞气球，同时放飞94只
白鸽。

理想很丰满，现实的确很骨感，训练中，口号不齐，队形混乱，拼字同学找不到自己的位置，白鸽租用几经周转，真是遇到了不少的困难。

我鼓励他们，只有想不到的，没有做不到的，快乐六班，团结才能创造奇迹。

（班里学霸级人物，我暂且叫她小田吧，她是拼字队形里的核心人物，她却很难为情的跟我说家长不给她买衣服。

我知道她家的经济条件，他有个弟弟也在五年级，如果一人买一套只穿一次的衣服确实有点奢侈。

可以看出她特别想参加，孩子很为难，我如果直接给她买件衣服，不算什么，可是这个孩子心思敏感，她会认为是我给她的施舍，会有心理负担。

所以，我组织了一次作文比赛，她当之无愧得了第一名，我当着全班同学的面把服装递到她手里，说是学校奖励她的。

我说过，我们是一个团结的集体一个都不能少，一辈子就这一次机会，我不能让孩子留下遗憾，一个善意的谎言，圆了一个美丽的梦。

（直到现在孩子也认为那套衣服是学校奖励给她的）那段时间，孩子们训练，没有一个掉队的。

运动会那天，我们班由于有放飞白鸽的环节，被安排在最后一个出场，当经过主席台时，靓丽整齐的服装，热情四溢的民族舞蹈，整齐划一的五六字样，铿锵有力的口号一下子吸引了所有人的目光，当五颜六色的气球和94只白鸽一起放飞蓝天，全场掌声雷动的时候，我看到了六班的孩子仰望蓝天的目光中写满了自信。

那次运动会，我们班一共得了六张奖状，大大增强了学生的自信心。

也就是这次运动会，成为六班走向卓越的转折点，在以后的各种活动中，我们都力求创新，不断超越自我，学生的自信心、幸福感和对
班集体的感情直线上升。

而这些，自然带动了班级各方面的进步。

通过这件事我在想：农民常说：“庄稼是别人的好，孩子是自己的好”。

我们班主任带班，跟老农种地的想法正好相反，总觉得自己班的孩子不如别的班的好，好学生都分到人家班里去了，平时聊得最多的就是我们班这也不好，那也不行。

（说自己班不好，这只限于我们自己说），现在我有所改变了，有发牢骚，批学生的功夫，不如想想，我们班学生现实 ___，我该想个招改变现状。

找到一个个合适的契机，方法对了，学生一定有所发展，我们班主任的工作才没有瞎忙。

故事三：让优秀成为一种习惯
带六班三年的时光里，我最大的感受就是，六班是一个满满正能量的班级，孩子们知道自己该做什么，不该做什么。

升入六年级后学校把工作重点就放在了学习成绩上，老师和学生都加上了 ___。

每月都会按照升学的要求进行都一次月考。

可是，第一次月考，我们班没有绝对优势的学科，可以说成绩平平。

问题出在了哪里呢？在我眼里，我们班班风稳定，大多数孩子都积极向上，可是成绩数据显示就是不突出。

经过和各任课老师交谈了解，了解到我们班的孩子流于外表，存在假学习现象。

于是，我想，提高班级整体成绩，就要抓学风建设。

第一步：召开优秀生会，借着学校发星“评选卓越少年”的活动给他们定调，让优秀成为他们的一种习惯。

我召来了第一次月考取得前50名的孩子，一共有12个。

教室里12个孩子围着我坐下。

我笑着问：“知道 ___单独为你们开会吗？”孩子们互相望望、笑笑，摇头不语。

我说：“很简单，因为你们是咱们班的精英，既有人中之龙，又有人中之凤呀”听我这么一说，孩子们面露喜色，有的彼此对望，然后悄悄挑起了大拇指。

我继续说，按照我们学校往年毕业班情况来看，进入年级前50名，并且一直稳定不退的话，评选“卓越少年”获得西丁的水晶奖杯是十拿九稳的。

有的同学听了兴奋的已经开始“耶”了。

我把话题忽然一转接着说：可是，我们班94人，能进优秀团队的目前就你们几个，班里还有不少同学不会学习，假学习，老师们说导致咱们班学风不好，没有好学风，对于咱们班来说是一种极大的挫伤，而这种挫伤所带来的恶果将来会由你们这些佼佼者来承担。

有的孩子不解地问：“他们不学习，干嘛我们来承担后果呀？”我慢慢给他解释：一个班级，学风不好，直接受影响的就是优等生。

差生吧，学风好不好，他们都那样，可是如果让他们占据了风头，时间长了就会影响到你们了，一是容易孤独，二是容易颓废，三是容易骄傲。

进步的空间不大了，那只有退步了，沦落成中等生后再醒悟可没地方找后悔药吃呀。

一个性急的同学说：“老师您别吓唬我们了，您说我们该怎么办？”我看时机成熟，接着说：“所以，老师是提醒你们心里时刻告诉自己你是班里最优秀的人，要把优秀当成自己的一个习惯。

我还记得我教了六
年送走的那个毕业班，班里前几名的同学竞争很激烈”，谁要是哪一次考差了，一定会哭的天昏地暗，我开始以他们是嫉妒心作祟，后来再哭我也不劝了，因为我发现他们把哭当做小小失败后的发泄口，哭后他们会反思，然后会奋起直追。

xx年，就是你们上五年级的时候，他们参加高考，这些昔日的竞争伙伴都考上了名牌大学。

复旦、北航、北邮、北外、中国政法，武汉大学，四川大学，这些人人向往的高等学府都有我的学生，我骄傲的说。

孩子们此时用羡慕的眼神望着我，我说：他们当初就是把优秀当成了自己的习惯，我希望你们也一样，时刻把自己当作优秀的人，用学校“卓越少年”的标准要求自己，我看到孩子们眼睛里已经开始放光了。

又接着说：光你们优秀了还不行，你们得把中等生也带优秀了，整个班学风才正，兴趣才浓，你们才能持续更优秀。

说到这里，孩子们眼里又多了一层迷雾。

我立刻解释说：打个比方吧，花园里就五朵开得艳丽，其余的有的打了花苞，有的不见花蕾，一群人走过，除了赞叹那五朵花开得好看之外，很可能顺手牵羊哪朵漂亮揪哪朵。

这就是说没有集体的优秀，少数优秀的人可能遭到打击嘲讽。

哦，孩子们连连点头，看来我的大忽悠起了作用，问我？那我们该怎么做呢？见他们上钩，我说出了我的真正目的。

很简单，你们当师傅，在中等生里每人带两个徒弟，你们把徒弟带的如你们一样优秀。

老师负责班里后进生的转化，咱们齐心协力，打造我们班良好的学风。

孩子们被我说的信誓旦旦。

今后，如果因为帮助徒弟你比别人少玩了一会儿，你就说，因为我是优秀的，帮助徒弟，提升师傅；
如果被老师批评了，你就说因为我是优秀的，所以老师对我的要求比别人更严格；如果你在学习上滑坡了，你要学会鼓励自己，我是优秀的，所以不能轻易言败，你们做得到吗？做得到，孩子们的回答铿锵洪亮。

孩子们开心地、雀跃着回了教室，望着他们活力四射的背影，我的心里也充满了希望。

我相信，罗森塔尔效应始终存在。

我们六班一定会成为一个优秀的群体。

接下来我又根据班里“拜师、收徒”的活动召开了班会，制定了详细的方法和奖惩。

第三步，我将班里三科、四科或者五科都不合格的困难户，收在了我的旗下，（这样的困难户我们班有十个左右）这样我每天课上课下基本锁定他们，除了数学英语外，作业每天当面交给我，我面批面改。

我从任课老师那里要来了科学品社的复习资料，每天放学或大课间，我的兵都会利用十分钟的时间把各科当天学的知识或者复习的知识点给我一遍。

坚持了一段时间，竟也成了我们之间心照不宣的习惯。

我美其名曰他们为“贴身护卫”组。

我一直坚信：只要我肯付出辛苦，去影响去鼓励这些孩子，他们就一定可以收获惊喜。

事实上是，第二次月考开始，我们班的各科成绩都有了明显提升。

全优、全合人数每次都领跑在前。

“贴身护卫”组的困难户也在逐次减少。

小考成绩更是创造了历史最高，全优率、全合率远远超过既定目标。

相信自己是优秀的，让优秀成为自己的一个习惯，是我在学生面前念的最多的经。

带六年级毕业班让我清楚的知道，每一次动员会后，每一次鼓励后，孩子的热情保持不了多久的，当繁重的任务压肩的时候，当努力后成绩也不见起色的时候，当领奖大会
上自己扔是一个旁观者的时候，他们往往会泄气，会把自己写下的豪言壮志抛到九霄云外。

我，做为班主任，唯一的选择就是陪伴孩子们沐浴阳光，经历风雨。

鼓励他们事后对自己说：我永远优秀。

（班主任的工作不再瞎忙，就要忙在点上，忙在孩子们的需要处，说洋气点就是忙在孩子们的心坎上，忽悠的娃娃们膜拜你，信任你。

）
故事四：一个座位引发的思考
给班里孩子排座位，是班主任必须做的事，以前 ___太多关注，一般就是按照高矮、性别、视力，学习成绩优劣的搭配等随机安排。

有一次，座位排完后，许多孩子不满意，纷纷找我要求换座，甚至有的家长也委婉的表达了不满意和给孩子换座位的意思，让我有些恼火。

心想：现在的家长和孩子怎么都这么自私，班里这么多孩子，不可能都满意，越难伺候越不给调，难道排座位的事我这班主任还做不了主了？接下来日子，有几个事多的家长采用各种方式暗示我，请求我，甚至威胁我给孩子换座位。

我在恼火之余进行了反思，为什么家长这么关注孩子的座位呢？他们一定是有什么顾虑，他们都希望孩子坐在靠前一点，这样才会得到老师更多的关注。

他们都希望自己的孩子和优秀的孩子做同桌，以得到更好的熏陶。

其实他们的顾虑是没有必要的，我首先要解除他们的顾虑，不
能因为这点事和家长结了怨。

于是我给家长发了一封公开信：内容如下：（见课件）
尊敬的各位家长：
大家好。

我和你们一样，都是以家长的身份在关注着自己的孩子在一个班里被老师的关注值有多高，大家认为排座位应该是一把检验的尺子。

作为班主任我真诚的告诉您，尽管放心，无论您的孩子坐在哪里，我都会关注到他，将心比心，郑重承诺：每个座位都是平等的，每个孩子都是平等的。

下面是我的排座位说明，请您提出宝贵意见和建议。

1.我们按照身高进行排座位，如果有近视或其他特殊情况，请出示相关证明联系我。

2.在日常的中，我会根据学生的自制力和习惯差异，对座位进行微调。

原则是自制力不强的孩子坐在前排，两个自制力都不强的孩子会被分开。

3.每个座位都是平等的，绝对没有优劣等级之分。

我习惯把班里学习稳定，成绩优秀，习惯良好的分在后三排。

4.我的工作需要您的大力支持，再次表示感谢！
班主任：王伟丽
年月日
为了家长不给我找麻烦，我用的是“以退为攻”软刀子，家长看了这封信后绝大多数都会迎合我说支持。

我特别关注了找过我的家长，有的马上改变了态度，随声说支持。

有的就是不发声。

这时候如果不了了之，就埋下了矛盾的种子。

我会先在群里说：在我的班里，每个孩子都在我的心里，我不会有排座位时厚此薄彼，请大家监督我。

做好了铺垫，我会主动联系不发声的家长，跟他交流我对他家孩子的了解情况，表明我一直非常关注他家孩子。

根据孩子的表现和意愿，我会在合适的时候给孩子调整座位。

得到老师特别关注的家长和孩子，和老师接触的多了，往往更积极支持我们的工作。

我排座位时，在坚持身材高矮排位的大原则下，把那些聪明能干，自制力强的学生都排在后三排，自制力不强的，学习费劲的在前排，便于管理，也便于学生习惯的养成。

利用家长会，我让家长参观教室，内容有三项：一是学生试卷成绩，二是课堂作业本，三是书桌内物摆放。

家长们最关注后排孩子的表现，当他们从后排走
向前排时，坐在后排孩子的家长偷偷的笑了。

（好学生在哪个座位他都是好学生）
先用一份“说明书”排除干扰，再用行动兑现说明，一份铺垫加上一份真诚，既排除了排座位带来的工作干扰，也赢得了家长们的信任。

有了家长的信任便会有了家长的支持，当学校组织活动，需要家长帮忙的时候，在群里一吆喝，出力的出钱的都积极踊跃，我们做班主任的动动嘴事就办了，这不就是忙，忙在“点”了吗？
以上四个故事，是我近几年来班主任工作中能够记起的一些花絮。

班主任工作每天都在做着，因为都是太平凡的事，所以都散落在记忆的尘埃里，能记起的太少了。

新的学期工作还要继续，具体怎么做，我自己还是个问号。

但有一点我很清楚，我是一位老师，是一位班主任，也曾经是一位小学生的家长，我希望我的孩子遇到什么样的老师和班主任，我就做那样的老师，那样的班主任。

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