2.学会宽容教案(含教学反思)

2.照样子，想一想。 （1）谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指贵张南，甚至和张南的爸爸妈 妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。 （2）谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容…… （3）谢谢…… 3.说一说。 结合生活事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。 4.议一议。 你曾遇到过类似的事情吗?请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。 （二）“宽容城” 1.浏览“宽容城” 静心泉：人们遇到纷争或冲突，心里很气愤时，会去喝一杯静心泉的水，让自己平静下 来。 包容镜：城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人， 需要包容、谅解他人。 礼让亭：城里还有一座特别的亭子，只要人们去亭中坐坐，就会想到只有相互礼让，生 活才能和和美美。 2.思考：想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽 容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢? 3.师小结： 宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让 我们生活得健康、愉快。 （三）宽容——健康的“维生素” 1.生自由阅读《宽容——健康的“维生素”》
到对方原谅时的内心感受又是什么样的? 3.治“病”良方 ①假如因为有第 1 条虫子，让我愤怒而无法:宽容他人，我会…… ②假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复他人，我会…… ③假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原谅他人，我会…… 4.名言指引 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。
宽容——健康的 “维生素” 宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，增进人的健康。当人的 内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体内分泌功能就容易失调，产生血压升高、心跳加 快等反应，还会伴有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会相互影响，形成恶性 循环，削弱人体的抗病能力，导致疾病的发生。因此，豁达宽容、与人为善能使人身心健康， 是健康的“维生素”。 2.生思考：你是怎样理解宽容是健康的“维生素”的？ 活动二：拥有一颗宽容心 （一）案例分析 1.案例： 拥挤的公交车上，我屡次被人踩到脚，心里有些不痛快。快要下车时，我又被人重重地 踩了一脚，好疼。我真想大吼对方一下，但转念一想…… 2.猜猜看，我会想些什么呢？ 3.我可能会想到： （1）别人也不是故意踩我脚的。 （2）车上人这么多，被踩到脚是难免的。 （3）我有时也会踩到别人的脚。 （4）车上这么挤，大家都不容易，我何必斤斤计较呢。 …… 4.说一说：在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗?当时你心里是怎么想的? （1）在小组内与同学交流。 （2）每个学习小组推荐一名同学在全班交流。 （二）游览“计较城” 1.师：前面我们参观了“宽容城”，下面我们来看看“计较城”的情况，看看“宽容城” 与“计较城”的生活有什么不一样？ 2.游览“计较城” （1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学 对此计较，那么…… （2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较 城”中的人们对此计较，那么…… （3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。假如“计较城”中的人们对此计较，
大口子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。我的妈妈没有指责张南，说这只是意 外，以后大家玩的时候小心点就行了。
（2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。邻居并没有责怪我，而 是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。
（3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上留下一道划痕。老人直骂 自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量解决办法。车主了解了事情的原委，不但没有要求 老人赔偿，而且还表示敬佩老人诚实、负责的精神。
课题
时间：___月___日
2.学会宽容
1、情感态度与价值不同。
学
② 体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好
品质。
目
2、能力目标：能够认识到世界的差异性，换位思考宽容他人的过错。
标
3、知识目标：通过了解国际宽容日来理解世界的差异性，并学会包容不同。
那么…… 3.说说上面的三件事情发生在“宽容城”和发生在“计较城”的结果会一样吗？为什么？ 4.师小结： 宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较;同时，也让我们面对他人的伤害时，平
息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。 （三）看医生，治疗心“病” 1.师：有几个同学很疑惑，别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢?对此，我们请来啄
木鸟医生帮忙。啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。 第一条虫子：心中有怒气。 第二条虫子：想要报复对方 第三条虫子：不愿原谅对方 2.思考： （1）愤怒的情绪体验是什么?一直处于这种情绪中， 有利于问题的解决吗? （2）“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗?假如用暴力进行报复，会有什么后果? （3）假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的?假如我们是犯错者，得不
通过对日常情境和名人故事的分析，懂得君子和而不同的道理。
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品
教学重点
质。
教学难点
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
主要教法
情景教学法 讨论法
教学过程 第一课时
一、情境引入 1.情境剧：五年级二班的同学正在操场上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑到了小 李同学的旁边，然后再一跳，就跳到了小李同学的身上。小李同学很生气，就把小孙同学的 球用力一踢，球就这样飞出去了。小孙同学生气了，跑过来也朝着小李同学的球踢。就这样， 他们两个谁也不让谁，就在操场上拉扯了起来。后来，他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的 脸被小李同学抓得到处是伤痕。 2.思考：这件事是怎样一步步演变成最后小孙同学脸部受伤的？ 3. 像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。如何解决这类问题呢?那就是要学会宽 容。今天我们就来探究一下宽容他人的话题。 4.板书课题:学会宽容 二、新知探究 活动一：宽容让生活更美好 （一）感谢宽容 1.读一读 （1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个