《去春游吧!》案例分析

模块八可选案例B《去春游吧！》案例分析

1. 程老师选择了春游方案作为《百分数的应用》的问题情境，这个问题情境具备哪些特征？

答：程老师选择了春游方案作为《百分数的应用》的问题情境符合基于问题式学习问题的设计特征：

（1）问题必须能引出与所学领域相关的概念原理，基于问题式学习所强调的不只是让学生解决问题，而且要让他们理解问题背后的关系和机制。程老师设计春游的问题情境，去春游需要租车、买门票、游艺活动等，而交通、门票等各个环节都涉及到折扣这个问题，能引出百分数的应用，这正是程老师这节课要讲的。

（2）问题应该是结构不良的、开放的、真实的。学校每年都会组织学生去春游，学生对春游活动比较熟悉，应该能够想到去春游需要租车、买门票、游艺活动等，但是应用所学知识为一个比较复杂的真实问题设计解决方案对小学六年级学生来说，还是比较困难。

（3）这种问题应能够激发学生的动机，鼓励他们去探索，这个问题应该尽量与其在现实世界中的情况相接近，能够吸引学生。春游是学生最喜欢的事情，学生既能玩，还能学到知识，很有兴趣。

（4）一个好问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。学生通过计算，学生正确认识“打八折”是什么意思，得出八折和80%之间的关系。学习了用数学知识判断怎样花钱

最划算。”

2、对于程老师把资料搜集好呈现给学生的作法（比如，直接呈现某公园的门票信息，而不是让学生自己去搜集），您有什么看法？如果您是程老师，您会怎么做？

答：我认为程教师的做法是可以的，他是基于“课时有限”而自己去收集相关信息。由于小学生综合素质相对来说还不是很高，加上时间、安全、信息的有效性等方面原因，为学生提供必要的信息也是教师作为合作者、促进者应该做的事情。

3、程老师最后把学生的春游方案提交给年级组长，你怎样看待这一举动？

答：我认同这一举动。

（1）我认为，作为一种新的教学模式――基于问题式学习的教学模式，向年级组长汇报教学成果是可以的。

（2）学生的创新思维，往往会提出成人无法想到的问题解决方案，同时可以为年级组长提供一个反映学生心声的春游方案，让学生有一种成就感。

（3）学生春游，学生作主，体现了学生是学校的主人的学生观，也是一个学校民主程度的具体体现。

（3）能让学生体会数学知识对自己的生活的确有用，体会学以致用的成就感，极大的促进学生学习数学的热情。

4、在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备哪些特征？

答：在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备这些特征：

（1）选题应具有可操作性（2）选题应该具有开放性（3）选题应具有一定的综合性（4）选题应联系实际。

5. 在基于问题的学习中，教师应该起什么样的作用？

答：在基于问题的学习中，教师应该起到以下作用：

（1）创设与教学目标相关的、贴近实际的问题情境，激发学生的动机与兴趣；

（2）引导各小组学习方向，对学生产生的问题加以及时解答；（3）对多数学生在学习过程中与学习成果里的优异表现，进行及时正面的评价，鼓励学生的创新性与积极性。