2016年凯程教育311教育学综合真题押题结果

2016年凯程教育311教育学综合真题押

题结果

二、辨析题：

1.因材施教有悖于教育公平

押中！这道题能不能作对，根本上不存在压不压中的问题，而是理解的题，只要知道因材施教恰恰体现教育过程中的公平与平等就能答好这个题。

2.《学记》中的教学相长的本意是指教师教学与学生学习相互促进，共同提高。

押中，凯程课堂特别讲过教学相长含义在历史上的变化。

3.合作学习遵循最近发展区

押中合作学习与最近发展区，二者的结合是理解性的内容。

三、简答题

1.布鲁姆教育目标分类学如何继承发展了泰勒原理。

超喜感！押中！考前特别强调的布鲁姆和泰勒，且凯程讲课特别说明了布鲁姆是泰勒原理的关于课程目标的具体化。

2.利用个体发展的差异性，谈谈三种教育措施。

考查点在心理发展与教育这一章中的教育差异。教心和教原都讲过一部分。

3.国民政府在抗日战争时期的教育措施

这个考的是战时须作平时看，学校西迁等知识点，出现在讲课，讲义中

4.请简述目标定向学习动机理论。

押中！押中！反复考查过的知识点

5.问卷封闭式题目的要求是什么？

押中！专门讲过和强调过的。

四、分析论述题

1. 材料1：给了一个例子，。

材料2：教育的负功能

（1）依据材料1说说教育制度的影响；（2）依据材料2所说的六种功能，哪些是负功能，哪些是隐性功能，这些功能都必然存在吗？（3）结合两个材料，现代教育制度应当如何改进？

押中！功能与教育制度，学制都是必考点，全部强调过，但是想做好这道题还是一定要听课，要理解，才会结合材料答好这道题。

2.苏联上世纪20-30年代的教育制度《综合教学大纲》和《关于中学与小学的规定》，谈谈

生产劳动与系统知识传授的关系。

这道题我们专门强调过苏联教育发展的各个阶段的特点，及时你没有详细搭上两个法案的内容，那么只要说清楚不同时间段关注的是生产劳动还是传授知识，说明二者的关系是相结合就可以啦。

3.教心

材料：根据你前一次的考试成绩安排考场，

（1）学校依据什么心理需求可以激发学生学习动机（2）请论述学习动机与学习结果的关系（3）依据学习动机与学习结果的关系，你认为这个学校的做法有效性有多大。

押中，赞赞的，考查点是学习动机。这个题反复讲过，只是材料换了，但是材料我们可以马上分清楚是积极影响还是消极影响，一定帮助我们能做对题目。

教研：小学语文老师发现繁体字学生对生字理解有帮助，找王教授做了研究。

1.这个课题名称是什么

2.研究主体，样本，研究对象分别是什么。

3.根据凯米斯的程序说说每个步骤的要求。

凯程集训营模考就是行动研究，完全押中！大赞一个。

总之，311的卷子考查的范围全面，同时对理解的要求越来越高，大家切不可认为背好书了就好，理解是第一位的。鼓励考前听课。