第16课 三国鼎立导学案

第16课三国鼎立导学案
第16课三国鼎立导学案
【学习目标】
1、预习验收，知道官渡之战和赤壁之战、三国鼎立局面的形成。

2、观看战争形势图，讨论归纳官渡之战和赤壁之战对比表，以及对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因的分析，培养分析问题的能力。

3、一分为二的评价曹操。

认识到评价历史人物时，主要应该看是否推动了社会的进步和生产力的发展。

4、合作探究，知道三国鼎立符合历史发展规律，学会用发展的观点看待历史问题。

【学习重难点】
重点：官渡之战；赤壁之战。

难点：曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一负的原因分析；全面准确地评价历史人物曹操。

官渡之战
【课前预习】
1、时间：公元年，作战双方：和。

2、结果：曹操以少胜多，大败。

赤壁之战
3、意义：。

1、时间：公元年，作战双方：和。

2、结果：以少胜多，打败了。

3、意义：。

三国鼎立
1、魏:年，曹操病逝，他的儿子登基称帝，改国号为魏，建都。

2、蜀:年，在称帝，国号汉，历史上叫做蜀汉或。

3、吴:年，正式称帝，国号吴，定都。

三国鼎立局面的形成了。

4、三国经济的发展：魏国重视农业生产，大力兴修，北方的生产明显恢复和发展起来。

孙吴开发江东，业发达。

230年，孙权派
率领船队到达，加强了内地和的联系。

蜀汉发展经济，改善关系，加速了的开发。

【学习过程】
活动一：图说历史看官渡之战、赤壁之战形势图，回答问题：1、完成官渡之战与赤壁之战对比表
名称
时间
交战双方
结果
影响
官渡之战
赤壁之战
2、为什么在赤壁之战中曹操以多败于少，而之前的官渡之战中又能以少胜多呢?这段历史给我们的学习和生活带来了哪些启迪呢？
官渡之战
赤壁之战
曹操
曹操
袁绍
孙刘联军
启示教训：
活动二：看三国鼎立形势图，自己尝试画一画三国鼎立的局面活动三：质疑探究请你评价曹操？
活动四：讨论三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？
资料库
(一)魏、蜀、吴之间的相互关系
孙、刘两家关系：赤壁之战前，盟友；战后，敌对；诸葛亮主蜀政后，盟友。

孙、刘、曹三家的关系：赤壁之战前，孙刘联合抗曹；战后孙为对抗刘向曹靠拢；诸葛亮主蜀政后，孙刘结盟对抗曹。

正是这种相互对立、相互牵制、又相互利用的关系，使三国鼎立的局面得以形成和维持。

(二)数字记忆法识记本课知识点
①1种局面：三国鼎立②2大战役：官渡之战赤壁之战
③3分天下：魏蜀吴④4个人物：曹操；刘备、诸葛亮；孙权
⑤5个时间：200年；208年；220年、221年、222年
(三)文学创作与历史史实的区别
《三国演义》毕竟是一部小说，我们切不可将里面所描述的故事当作历史史实来对待。

《三国志》是我们研究三国历史最重要的史料。

但其文辞简约，也造成了史料不足的缺点。

而且陈寿是晋国人，晋是继承魏国而有一统天下的，所以，《三国志》便尊曹魏为正统，难免有替魏说好话的嫌疑。

这是编史书为政治服务的一个例子。