英语教案教学方法

英语教案教学方法
【篇一：英语教学方法有哪些】
英语教学方法有哪些
1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统
教法。

其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学
生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的
题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使
学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语
知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容
紧密相关。

3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地
进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变
单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作
来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操
作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业
务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来
参加活动。

8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位
的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或
某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

【篇二：英语教学法--教案书写技巧】
teaching plan
teaching aims:
1. knowledge aims:
be able to master the new words and expressions in this period. words：hero，quality，willing，active，republic，principle，
nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，
advise，continue，fee，gold，passbook，anc，youth，league，
stage，vote，position，accept，violence，equal phrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，youth
league，as a matter of fact，blow up，put...in prison
2． ability aims:
（1）be able to talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability.
（2）to improve the ss’ reading abilities.
3. emotional aims:
（1）learn about some great people and qualities they have in common.
（2）develop the students’ moral quality.
important point:
the using of the phrase patterns, such as out of work, blow up and so
on..
difficult point:
the expression of word “period”
teaching aids: ppt, blackboard, chalk, pictures
teaching procedures:
step 1 warm up:
let the students look at the picture and listen “i have a dream!” step 2 pre-reading:
a. introduce the background of this story. for instance, the black people
had no the same rights as white people, and they were treat
unequally at before. and how did they fight for their dream, making
black and white people equal.
b. help ss guess the meaning of the following new words: period, law, advise, continue, fees, stage, position, accept and equal, by presenting the sample sentences like this:
step 3 while reading:
a. skimming:
1. ask the ss several questions about the story, and let them skim the passage. then work in pairs to find out the answers. ? a’’’’’
? b’’’’’
? c’’’’’’’`
2. ask the students to separate the passage into some parts and give the general idea of each part.
3. conclude the ways they skimming
? a
? b
? c
? d
b. scanning:
1. ask the students when did nelson mandela open a law firm. and when did they blow up some government buildings.
2. summarize the way of scanning: pay attention on numbers, proper none, place name, and some special words.
c. language points:
1. explai n the word “period” in the sentence “the time i met nelson mandela was a very difficult period during my life.” it means a length of time in history or in a person’s life.
2. introduce the using of the verbs “advise” and “continue” and let the students make some sentences with them.
3. tell them in some foreign countries, when people go to the restaurant they have to give fees to the waiters.
4. explain the phrase “be worry about” and ask them to do some exercises to practice it.
5. let the students gues s the meaning of “out of work”, and let them try to speak out the other way to expression the same
meaning—lose one’s job.
6. ask the students to guess the meaning of “blow up” , and show some pictures of it to make them have a deep impression .
7. ask them the meaning of “a matter of fact”, tell them it’s the same to use “in fact”.
8. explain the word “equal”, ask them the thoughts of equal
and give some examples.
step 4 post-reading
a. ask the students to retell the story.
b. ask the students the feelings after reading this story.
c. homework: finish the exercises in the workbook.
【篇三：新课标英语教学方法】
新课标英语教学方法甘肃兰州榆中县第六中学豆淑英
随着我国改革开放进一步深入和经济进一步发展，中国加入wto后，对国民素质提出了更高的要求————人才的国际化。

同时面临素
质教育的挑战，英语作为一种语言交流工具，必定成为人们关注的
焦点。

新课程的改革，更加体现了“语言的运用”和“任务型”教学的
新理念和新要求。

同时明确要求广大英语教师转变教学观念，优化
课堂教学，探索英语教学的科学规律，积极推进素质教育，提高课
堂教学效率和教育教学质量，不断创造交际活动情景，加强语言交
际运用过程，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。

以有效的
实际行
动，使学生轻松、愉快的学习，促使学生语言交际能力的和谐发展。

为此，本文探究如何进行交际式教学活动。

一、把英语教学的立足点转移到交际能力的培养
美国语言学家海姆斯提出交际能力的理论，交际能力不但具有语言
知识，而且还应具有运用语言的能力，尤其应注意语言运用的得体性，所以必须首先坚持听说领先，通过听说，培养学生的交际能力。

作为交际工具的语言是由语音、语法和词汇三部分组成的，这三者
缺一不可，缺少任何一项都构不成语言，不能单独起语言交际的作用。

听、说是一切语言活动的基础，读和写是在听、说基础上而产
生的，因此口语是第一性的，是学好语言的基础。

其中语音教学是
语言教学最重要的，同时也是学好英语这门语言的基础。

因为词汇
的学习和记忆主要靠正确的读音。

正确的语音对流畅的读写也有极
为重要的影响作用。

那么作为语言传播者的教师应做到以学生为主体、教师为主导。

教授语言的对象是学生，所以语言教学必须以学
生为主体，给学生创造更多的语言机会，设法创造英语环境，设法
培养对听说英语的兴趣，不断克服缺点，让学生在语言实践中主动
地掌握语言。

教师必须结合学生和本节课的内容要求，从直观教学
入手，采用灵活组合，循环操作，使他们产生兴趣，“兴趣是最好的
老师”，有了浓厚的兴趣，从而使英语学习更具有吸引力和有效性。

二、把英语作为语言的交际工具
1．利用实物直观呈现用实物、图片教词汇既生动形象，又可节约大量的时间，同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣。

如教学“bottle”时可拿一个小瓶子，直观的教学方法，可以培养
学生的观察力、想象力和创造力。

2．掌握规律记忆单词
利用拼读规律和联想记忆单词，利用派生词、兼类词、合成词、同
类词归纳总结。

在教学中善于教给学生一些归纳总结的方法。

3．身势语教学词汇
教师如能充分合理地利用身势语言（body language）不仅能激发
学生的学习兴趣，增强教学语言的效果，并且能使所呈现的内容简
洁明快，通俗易懂，收到表情达意、事半功倍之功效。

4．在游戏中教学词汇
教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动
的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的
途径。

课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难
掌握的词汇。

5．情景教学词汇
教师需要给学生创设一个切实可行的、恰如其分的语言环境，把学
生置于交际或半交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供场所。

如在处理ann＇s birthday的呈现步骤时，教师拿着事先准备好的
小礼盒，走到一位学生跟前说：“today is yourbirthday． happy birthday to
you！here＇syour present．”他马上不假思索地说，“thankyou very much．”接着教师指向后面同学，示意往后传递，于是这个同
学又拿着这份礼物转向下一位说“here＇s your present．”这样创设情景再伴以有效的连锁操练，学生理解所呈现的语言知识就容易多了。

6．讲故事教学词汇
利用讲故事引出新知识是提高学生学习兴趣的一种好办法。

英语教
材里有一些人物、说事情、谈经历的对话或短文，如 what a good kind girl，lingfeng＇s diary， the tiger and the monkey bill gates等。

教师在呈现时就可以紧扣教材内容用极简单的英语编成短
小精悍、易懂且生动有趣的故事，这样做不但可以结合实际，寓思
想教育与语言教学之中，还能把训练学生听力和培养学生阅读理解
能力有机结合起来，为后面的打好基础。

三、加强交际意识的培养，提高学生英语交际能力
1．课间的情景交际。

课间经常与学生即兴交谈，既可创造良好的交
际氛围，又可增进师生间的情感交流。

2．课堂上的交际训练。

语言活动与交际能力培养存在着密切的联系。

（1）自由谈论。

教师出一个话题，让学生们运用学过的知识就这一
话题进行自由交谈。

（2）扮演角色。

学完对话后，让学生分角色朗读或表演是学生们所
喜欢的一种练习方式。

课后让学生就对话内容分角色进行表演还可
满足学生的表现欲。

（3）根据完成对话。

教师根据所学对话内容设
计一个相似的对话。

培养学生运用语言的能力，检验学习的效果。

总之，交际活动组织教学并非轻而易举，需要作出努力。

两字在外
语教学
“活动”中含义很深。

外语课堂教学必须紧密结合交际，利用各种科
学手段，自始至终在语言活动的氛围中培养听说读写的交际能力。

在新课标下实行交际活动进行教学，是实施新纲、使用新教材的一
个基本点，是转变教学观念，培养交际能力，实现“应试教
育”向全面素质教育转变的关键。

因此，英语教师要改变教学观念，
认真学习外语教学新理论，把交际理论灵活运用于教学之中。

导课的要求
怎样的导课才能紧扣英语教学大纲，充分表现出语言的
教学艺术呢?我认为好的导课要符合以下几个方面的要求。

1.导课要与学生的层次和能力相对应
不同学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础会有很大的差异，
教师应结合教学内容和学生的特点，有针对性地设计不同的导课形式。

低年级的学生可以采取做游戏、讲故事的形式，高年级的学生
可以采取联想、类比、启发谈话、设置疑难的形式。

教师的态度要
和蔼、亲切自然，以便创设宽松的课堂氛围。

2.不能单纯为了“导”而导
导课的目的绝不仅仅是引出接下来的课堂教学。

教师应在每次的导
课环节中精心设计导课的方法和内容，使学生振奋情绪、活跃思维、开拓视野，提高学习英语的兴趣。

3.丰富多彩的导课形式是教师制胜的法宝
如果导课千篇一律，枯燥的内容乏善可陈，就失去了其应有的意义。

多样的形式、推陈出新的方法将使教师的导课引人入胜，吸引住学
生的注意力
课堂导入的基本原则
课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。

不管运用什么方式，在具体
实施过程中要注意遵循以下原则：
1.追求目的性和针对性
目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么？为
什么学？怎
2.重视关联性和递进性
3.体现直观性和启发性
导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。

同时要讲究
启发性，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。

4.具有简洁性和灵活性。

三、结论
总之，课堂导入是教学中的一个重要环节，也是一个值得深入研究
的课题。

教师要依据教学任务和内容，结合学生的知识基础，巧妙
而又艺术地运用灵活多样的形式，迅速吸引学生学习的注意力，创
造活跃
的课堂气氛，培养出良好的英语教学环境，顺其自然地激发学生学
习英语的热情和动力，进而为英语教学起到良好的铺垫作用。

参考文献：
1.车少飞.大学英语课堂教学导入策略[j].林区教学,2005
2.《英语课程标准》，北京师范大学出版社出版，2003
3.绍细芳，欧阳菁.浅谈课堂教学的导入艺术[j].景德镇高专学报，2002
4.杨名声，刘奎林.《创新与思维》，教育科学出版社，1999
作者单位：浙江省温岭
1. introduction
2. 新课标建议使用的教学法（结合引出导课的方法）
3. 新课标对于导课的要求
3. the basic principle of leading-in（以下不是原则）
3.1 the basic demand of leading in class
3.2 the demand to the teacher
4. 中学英语教学现状（对于导课重视不够）
5. the methods of leading-in
2.1 run into directly the contents.
2.2 review into the contents
2.3 suspense into the contents
2.4 put questions into the contents
2.5 perceive directly into the contents
2.6 combine with practice into the contents 6. conclusion
不要句号，一层标题大写
下次附上中文，你的有些表述我不懂
继续修改。