中考记叙文阅读指导-PPT课件
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2023年中考语文专题复习-记叙文阅读系列指导与训练课件(共62页)
【考题形式】
1.概括主要人物的性格特征？ 2.概括主要人物的形象特点（精神品质）？ 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 3.试从人物描写的角度，赏析画线句。 4.对文中某一人物的评价或观点。
1.用一句话或简洁的语言概括整篇文章或部分段落的主要内容。 2.文章共写了哪几件事？请简要加以概括。 3.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的情节补充完整。
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
5 品析关键词句
CONTENTS
目录
展开放性题 9.原因探究
1
概括故事情节
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
【考题形式】
容，推测文章中心。
02 (二)读文章
1、整体感知文章的主要内容。
2、把握文章所表达的思想感情。
3、理清文章思路和结构特点。
概述
做记叙文阅读题的一般流程
0 1第述(故一三事人) 审，称试亲： 切以题自“，然我注，”意便的审于视清表角 达讲题 目 要 求 的 重0点4 词 及 范 围 、 标 点 符 号 等 。
过和结果
情感：作者的情感态度
03
人物：事件涉及的人物
06
语言：文章的语言特点 和修辞手法
概述
记叙文的人称与视角
0 1第 一 人 称 ： 以 “ 我 ” 的 视 角 讲
述故事，亲切自然，便于表达 情感
0第4二 人 称 ： 以 “ 你 ” 的 视 角 讲
1.概括主要人物的性格特征？ 2.概括主要人物的形象特点（精神品质）？ 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 3.试从人物描写的角度，赏析画线句。 4.对文中某一人物的评价或观点。
1.用一句话或简洁的语言概括整篇文章或部分段落的主要内容。 2.文章共写了哪几件事？请简要加以概括。 3.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的情节补充完整。
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
5 品析关键词句
CONTENTS
目录
展开放性题 9.原因探究
1
概括故事情节
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
【考题形式】
容，推测文章中心。
02 (二)读文章
1、整体感知文章的主要内容。
2、把握文章所表达的思想感情。
3、理清文章思路和结构特点。
概述
做记叙文阅读题的一般流程
0 1第述(故一三事人) 审，称试亲： 切以题自“，然我注，”意便的审于视清表角 达讲题 目 要 求 的 重0点4 词 及 范 围 、 标 点 符 号 等 。
过和结果
情感：作者的情感态度
03
人物：事件涉及的人物
06
语言：文章的语言特点 和修辞手法
概述
记叙文的人称与视角
0 1第 一 人 称 ： 以 “ 我 ” 的 视 角 讲
述故事，亲切自然，便于表达 情感
0第4二 人 称 ： 以 “ 你 ” 的 视 角 讲
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描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
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29
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
象……的情况（程度、限制、时间、范围），
换了之后就变成……与事实不符。
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15
（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环
10
记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
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11
▪ 四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会
关键句子主要包括五个方面：
▪ ①点明题旨的句子；
▪ ②描写、议论、抒情的句子；
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
▪ 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什 么”（或“什么——怎么样”）
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23
3、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
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《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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• 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛 夫处理咬人事件为线索展开故事情节
• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表 达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语
言、表现手法等。
2
1、 记叙的要素
• 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果
• 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中 心的表达，就是通过这些来实现的。
3
2．记叙文的线索
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
4
• 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》 以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索
不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，
他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的
人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真
是太聪明了！
朱自清《背影》
8
•① Ａ．时间
南京后第二日上午到下午。
• Ｂ．地点
南京(或旅馆到车站)；
• Ｃ．主要人物 父亲和“我”
• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表 达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语
言、表现手法等。
2
1、 记叙的要素
• 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果
• 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中 心的表达，就是通过这些来实现的。
3
2．记叙文的线索
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
4
• 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》 以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索
不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，
他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的
人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真
是太聪明了！
朱自清《背影》
8
•① Ａ．时间
南京后第二日上午到下午。
• Ｂ．地点
南京(或旅馆到车站)；
• Ｃ．主要人物 父亲和“我”
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三：理解句子的深层含义
• 有深层含义的句子往往使用了某种修辞 或写作手法，故意将句子的真实含义隐 藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解 句子的深层含义，就应先看清它所借用 的“隐身”术，有的放矢地去分析。如：
最后一课
• 韩麦尔先生说：“忘了过当了奴隶，只 要牢牢的记住他们的语言，就好像拿着 一把大开监狱大门的钥匙。”这段话中 监狱大门、钥匙各比喻什么？全句的含 义是什么？
景物描写作用
• 景物描写在记叙文中的作用 • 1、交代故事发生的时代背景、时间、地点、 节气等。（开头） • 2、渲染…气氛。 • 3、烘托人物…性格、心理。 • 4、为下文做…铺垫。（中间） • 5推动情节往下发展 • 6暗示文章中心，呼应上文（结尾）
描写的作用
• ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、 衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、 ××地位、××处境、经历以及××心理状态、×× 思想性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动 地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的 ××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的 发展。 • ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭 示了人物的××性格或者××品质。
伟大的悲剧
• 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗 中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无 比高尚，所有这些在一切时代都是最伟 大的悲剧。这几句话在文中有什么作用？
孔乙己
• 孔乙己是这样使人快活，可是没有他， 别人也便这么过。
实战演习
• 每一棵草都会开花：文章前四节运用大 量笔墨细致描写各种草开的花，其作用 是什么？ • 航标中：98页第3小题、165第2小题、 163页第2小题、
含义
• 我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本 没有路， 走的人多了，也便成了路。
经典美文
• • • • • 航标170页：雪中小卓玛 别踩疼了雪 没有一种给予是理所应当的 每一棵草都会开花 模拟试卷八：母亲的羽衣
题型三
• 表达方式
表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议 论 考试重点是描写： 描写角度：正面描写、侧面描写
标致
• 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的 时节，望去确也像绯红的轻云，但花下 也缺不了成群结队的“清国留学生”的 速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生 制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。
二：重点句子和重点段落的作用
描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、 外貌
记叙文中抒情议论两种表 达方式作用
• 画龙点睛揭示…中心，表达作者…的感情
走一步再走一步
• 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所 学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己， 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初 的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达 我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪 地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
答题注意事项： 不能简单的只写作用，还应根据内容 结合原文回答。如《别踩疼了雪》第二题： 第七段加横线的句子“女儿小心翼翼 地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在 妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人”在文 章结构上有什么作用？（3分）
课文中重点语句 的作用
• 藤野先生中一段话
• 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节， 望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群 结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着 大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成 一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下 帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。
题型一
• 筛选和概括主要事件
• 1．概括文章内容尽量利用原文语句。 • 2．没有原文语句可利用时，要注意概括 得全面、准确，不要漏掉答题点。
•
实战演习
• 概括主要事件 • 什么人做了什么事或什么物怎么了 • 航标102页、161页、163页、169
实战演习
• 概括主要内容
• 一般会问文章从哪几个方面来写某种事 物的 • 航标160页、165页、167页
藤野先生
• 中国是弱国，所以中国人当然是低 能儿，分数在六十分以上，便不是 自己的能力了：也无怪他们疑惑。
• 表达对日本青年学生的愤怒之情和本民族暗弱形势的悲哀，引 导主题。
藤野先生
• 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为 我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一 个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望， 不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望 中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是 希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的 眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许 多人所知道。 • 总结上文，点明…题旨，表达…的感情。
最后一课
• 文中的“监狱”是指普鲁士侵略者对法国人民 的统治和封锁。
• “钥匙”是指法国的语言。打开监狱大门指赶 走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大地上。 整个句子的含义是只要掌握了祖国的语言，就 可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打 击普鲁士侵略者，求得民族的解放。这句话语 重心长，含义深刻
• 解题思路：结合句子或段落在文 章中位置来回答。（有指定就问 而答，如没指定，一般从内容和 结构两方面来回答。
重要句子和段落在文中的作用： ①文首：1开篇点题，2把…和…进行对比，为下 文作怎样的铺垫，3设置什么悬念，4总领下文； 5引起什么下文,6推动故事情节怎样发展； ②文中：1承…上启…下；2引出…下文；3总结 …上文； ③文末：1画龙点睛、点明中心；2深化…主 题；3总结全文；4照应…题目，5首尾呼应，6 使结构完整……
题型二
• 分析词语和句子的含义和作用
• 一、分析词语 • 1．在具体语境中解释词语含义。
方法指导：坚持“词不离句， 句不离文”的原则，切忌 “断章取义”。联系上下文， 推知其语境义。
• 1．解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题 来答词语含义，即结合语境答题。格式：“××” 一词原指……， 这里表达了……。如说说下面加 点的词语在具体语言环境中的含义（4分） • ①航标103页“消瘦”一词 • ② (3)在具体语境中解释“黄金屋”和“试金 石”“快捷方式”的意思