第十章 创造性的培养措施

第十章创造性的培养措施
1、创设一个民主、开放的学与教的环境
保障学生的心理安全与自由，激发学生的积极性和主动性；在教学过程中，充分调动学生学习的积极性，给他们留有充足的思考空间，以使学生在积极主动的活动中实现高质量的学习；提高教师素养，培养有利于学生发挥创造性的教师。

2、培养创造型的教师队伍
要培养学生的创造性, 必须对教师进行有关创造性的培训和专门指导。

①要转变教师的教育教学观念，使教师形成理解并鼓励学生的创造，把培养创造性作为一种教学目标等现代教育理念。

②要教给教师必要的创造技法和思维策略，提高他们自身的创造意识和创造能力。

③要为教师提供比较明晰的具有实际应用价值的关于创造性的操作定义、相应的评价标准和程序、有效的教学策略和技能。

④鼓励教师使用创造性的教学范例和模式。

作为一个教师，应不断学习关于创造性的心理学知识，有意识地根据心理学的理论去指导自己的践。

并在教学实践中熟练运用那些已被证明是卓有成效的创造性认知策略，从而促进学生创造性的发展。

3、培养创造性人格，激发求知欲
创造力仅仅为创造性的发展提供了潜在的可能性，只有与创造性的人格特质相结合，才可以使创造性的发展成为现实。

具体要注意做到：
①保护学生的好奇心；
②解除学生怕犯错的恐惧心理；
③鼓励学生与创造性比较高的人接触；
④培养学生的恒心和毅力。

此外，自信与乐观、忍耐与有恒、合作严谨等，也是创造性人格培养的重要方面。

4、设置创造性课程
设置专门的创造性课程，是促进学生创造性发展的重要途径。

具体形式如下：
①发散性思维训练课：由于发散性思维在创造力的培养中具有独特的地位，因此在课程计划中设置专门的发散性思维训练课已成为许多国家教育计划的一部分。

②自我设计课：学生通过实际的操作活动完成自己的设计,可以充分满足他们异想天开的欲望。

③创造发明课：在课堂上，学生像发明家一样动手从事创造活动，可以激发学生的创造积极性，使其创造能力得到发展。

5、发展和培养创造性思维
创造性思维是创造性的核心。

创造性思维的培养应注意以下几个方面：
①加大思维的“前进跨度”培养思维的跳跃能力；
②加大思维的“联想跨度”,使学生敢于把习惯上认为毫不相干的表面上看来微不足道的问题联系起来或进行移植；
③加大“转换跨度”,引导学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路；
④给学生大胆探索与推测的机会。