教研组长培训方案

教研组长培训方案（版权所有）教研组长培训方案

上海方略教育机构

2011年10月

目录

1.背景分析 (1)

1.1需求分析 (1)

1.2方略教育优势资源分析 (1)

1.3教研组长工作职责分析 (1)

1.3.1执行教学计划 (1)

1.3.2组织教研活动 (2)

1.3.3引领专业发展 (2)

2.培训描述 (2)

3.培训方案详述 (3)

3.1培训对象 (3)

3.2培训内容 (3)

3.3培训目标 (3)

3.4培训模式 (4)

3.4.1专家讲坛 (4)

3.4.2组长访学 (4)

3.4.3案例分析 (4)

3.4.4模拟研讨 (4)

3.4.5专题研讨 (4)

3.5教学安排 (5)

3.5.1模块一通识培训 (5)

3.5.2模块二访学培训.................................................................. 错误!未定义书签。

3.5.2模块三远程研修 (6)

3.6师资与基地学校 (7)

3.6.1核心师资 (7)

3.6.2相关师资 (9)

3.6.3基地学校 (10)

1.背景分析

1.1需求分析

“一个好的教研组必定有一个好的教研组长”。教研组作为中小学管理和教学研究的基层组织，也是学校教育教学工作的具体实施者，它对学校管理体系的稳固、系统的顺畅运行、教育目标的实现、教育质量的保障起着关键的作用；教研组长是教研组建设的领头羊、教研活动的组织者、教学业务的引领者，教研组长本身专业素养和管理能力的高低会直接影响到学校教育教学质量。另外，全国对基础教育课程改革的大力推进，教师专业发展迫切需要，都对教研组长的专业素养、组织能力提出了更高的要求。建设好教研组长队伍，能有效提高学校教学管理效能，进一步提升校本研修水平，促进教师专业发展，提高教育教学质量。全国各地教育行政主管部门均开始关注对教研组长进行专门、系统的培训。

1.2方略教育优势资源分析

上海方略教育机构，顺应中国经济不一般发展对教育不一般发展的呼唤应运而生，是一所以“新理念、新模式、新技术、新服务”为特色的新型教育培训机构，它整合了多类优质教育资源，开发了多类培训产品。

经过几年的探索和实践, 方略教育已在长三角地区与众多学科名师及名校建立了稳定的合作关系，拥有丰富的教师及学校资源，有能力为教研组长提供知名专家引领、领略优秀教研组长风采、深入名校访学与挂职等多种培养模式，自身已形成了一支专业且敬业的服务团队，能为广大的教研组长提供优质、有效的培训服务。

1.3教研组长工作职责分析

教研组长是教学计划的执行者、教研活动的组织者、教师专业发展的引领者。

1.3.1执行教学计划

(1) 领会计划。经常与学校领导沟通，汇报情况，准确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达成共识，将计划落实为具体措施。

(2) 加强管理。协助教导处切实贯彻教学常规，协调各年级重要考试的命题、阅卷和统计反馈工作。能依据学生的实际，及时调控教学进程。

(3) 确保质量。组长本人教学效果显著，能实现预期目标，并指导组内成员提高教学水平，使学科教学质量均衡发展。

1.3.2组织教研活动

(1) 制订方案。抓住组内教学中的主要问题或研究专题，制订切实可行的教研活动计划或方案，目标清晰，有切入口或抓手。

(2) 落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次地推进。

(3) 引领合作。教师能主动关注同伴的需求，提出建议，提供个别帮助，引导教师参与到教学研究中来；与大家共同分享经验，善于利用各种时机，组织大家研究和探讨教学问题。

(4) 注重实效。能切实解决组内教学中存在的主要问题，主动帮助组内教师的教学；每次活动都有记录、分析与总结，有明显效果。

1.3.3引领专业发展

(1) 提升师德。严格遵守教师行为规范，有奉献精神和人格魅力。对同伴热心而宽容，有服务意识，关心教师尤其是青年教师的成长，主动提供咨询和帮助。为人正直，办事严谨务实，有责任心。

(2) 指导实践。准确把握教学目标、重点和难点，选择合适的教学方式，合理组织教学内容；能对教学中的目标达成动态生成，加以自我分析，并提出后续跟进措施。

(3) 主动创新。有进取心和创新意识，密切关注学科教学理论的发展前沿，了解本学科课程改革的最新发展，注重运用理论指导教学实践和研究，并取得一定的成果。

2.培训描述

针对目前教研组长队伍建设的现状，紧密结合学校教研组建设的实际问题，通过专家讲坛、案例分析、名校挂职、模拟研讨等多种培训形式，借助知名专家、优秀教研组长、优秀教师的力量，从常规建设、发展建设和示范建设三个层面为教研组长的成长搭建内容体系，帮助提高个人的管理效能、教学水平和科研能力，具备成为一名本地区教研组建设领军人物的基本素养。

3.培训方案详述

3.1培训对象

中小学教研组长。

3.2培训内容

教研组长的个人素质可以分两个方面进行解读，教研组长的培训内容也将从这两个方面进行展开：

3.2.1从对专业知识和理解的角度

专业知识包括学科系统知识、学科教学知识、其它文化知识。学科系统知识包括学科的内容、意义和方法；学科教学知识包括课程与教学的知识，教学策略和学习策略的知识，学习处理和学习资源管理的知识等；其它文化知识包括跨学科知识、学科综合知识等。

3.2.2从技能、能力和品质的角度

教研组长需具备的技能包括教研活动策划的技能、教学经验共享的技能、合作解决教学问题的技能，还有经验理性化的技能，要将教师的行为进行理性的提炼，能将教学的经验上升到理性认识的层面；

教研组长需具备的能力包括一定的领导能力、决策能力、组织交流能力和自我管理能力；

教研组长工作在基层，所以特别要强调专业心、责任感、亲和力以及求真务实的良好品质。

3.3培训目标

通过通识培训，使教研组长掌握现代教学管理一般知识，进一步明确教研组长的职责定位，具备比较全面的专业知识，拓展个人视野，接触、了解先进的教研组建设方法和管理模式；

通过教研组长访学，提升教研组长对教研活动的策划能力、对学科教研队伍的组织能力和管理能力、对教育教学研究的指导能力，形成良好的专业技能，使其能充分发挥教研组长在学科建设和教育研究中的示范带头作用；

通过教科室、教务处主任挂职，使主任深入考察、了解挂职学校的教学特色、教研组建设的特色与经验，与挂职学校的中层干部交流管理心得，思考自己与教研组长合作，引领学校教研活动发展。