北京大学现代教育技术中心历史沿革和网站设计与实现

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2018年2月下 第04期（总第430期）
10.3969/j.issn.1671-489X.2018.04.012
北京大学现代教育技术中心历史沿革和网站设计与实现
◆杨公义 刘国超
摘 要 梳理北京大学现代教育技术中心的历史沿革，内容包括成立背景、人员规模、科室、核心业务、兼职工作。

设计和实现最终版的中心网站。

关键词 现代教育技术中心；电教中心；电教室；网站中图分类号：G647 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2018)04-0012-03
Historical Evolution and Website Design and Implementation of Peking University Modern Educational Technology Center //YANG Gongyi, LIU Guochao
Abstract This study reviews the historical evolution of the modern educational technology center of Peking University. The contents in -clude: the establishment of background, personnel scale, depart -ments, core business, part-time work. Designed and implemented the fi nal version of the center website.
Key words modern educational technology center; audio-visual center; audio -visual room; website
１　前言
北京大学于2015年7月22日撤销北京大学现代教育技术中心，将现代教育技术中心改名成立教师教学发展中心。

现代教育技术中心（以下简称“中心”）在历史上曾用名为电教中心、电教室。

在国内，北大是较晚撤销现代教育技术中心的几所高校之一。

国内高校撤销现代教育技术中心的原因是多方面的，包括社会发展、技术发展、教师信息素质提高等原因。

历史是过去的现实，现实是未来的历史。

唐代魏徵说以史为鉴可以知兴替，习近平主席说不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。

２　中心成立背景
1973年，北大进行教学改革，外语教学首当其冲。

学校决定，外语教学要加强听力训练，最初建立四个语音室，后来又建了几个语音室；还进行录音带的复制，供学生上课使用。

后来，中文系课程的教学需要播放一些电影文学名片，于是电教室在有关教师的指导下，负责为教师提供
作者：杨公义，北京大学教师教学发展中心，研究方向为流媒体服务器的二次开发、基于SSH 的轻量级J2EE 应用自主开发、Blackboard 系统的二次开发；刘国超，北京大学基础物理实验教学中心，研究方向为医疗图像处理、大学物理实验信息化实施（100871）。

电影片子并帮助教师在课堂上播放；有的教师需要在课堂上使用幻灯片，也有的教师出国讲学需要制作幻灯片，于是电教室就负责制作幻灯片。

外语系特别是俄语系教师需要从卫星上接收一些教学资料，于是电教室就负责接收卫星的教学资料。

这样一来，电教室的规模不大，但要负责上述各项工作，还负责管理电化教室和语言实验室。

当时电教室分成几个组，包括教室组、幻灯组、资料组、放映组、复制录音带组，各组都很忙，复制录音带组最忙，因为学生大量使用录音带学习外语[1]。

当时，电教室的主要成员来自无线电系、外语系和一些搞通信技术的人员。

到2015年，电教中心共走过42年的历程，已经有了很大发展[2]。

３　人员科室与核心业务的历史沿革
1973年5月—1985年9月，18人 起初主要是建设语言实验室，供学生学习外语使用；为满足学生学习外语的需要，复制录音磁带相当繁忙；教师教学改革和出国访问，要求中心配合制作教学幻灯片和教学录像片；教室里使用投影设备和放像设备；外语系的教师通过卫星接受一些节目，编写在自己的教案之中；有的教师课堂上放映电影，很受学生欢迎；电教中心也想制作教学电影片，甚至从电影制片厂调人充实电教队伍[3]。

1985—2000年，62人 当时电教中心设有八个部门，包括中心办公室、资料室、技术室、CAI 研究室、文科教研室、演播室、音像出版社二部，以及北京大学电视台（党委与宣传部共管）。

2000年与教育学院合并之前，电教中心组织机构进行调整：取消资料室（原来的业务归办公室）；CAI 研究室和文科教研室划归教育学院成立教育技术系；电视台归宣传部统一管理；音像出版社二部统一归北京大学出版社。

2001—2007年，28人 当时的名称是现代教育技术中心，设有四个室，即中心办公室、新技术研究与开发室、教学课件制作室、演播室。

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到了1985年，除不搞制作教学电影片之外，其余业务继续进行，而且制作教学录像片的任务加重，还承接中央广播电视大学制作教学录像课程的项目。

当然有了新的发展：开展计算机辅助教学（CAI）成为电教中心的一个新的业务领域，进行计算机辅助教学的研究与应用，开发计算机辅助教学课件和工具软件。

1985—2000年期间，国家教育部出台一些支持计算机辅助教学的政策，还组织了若干届大奖赛，积极引导和推动；并且予以立项，“96750”计算机辅助教学软件项目就是一个集中表现，它以比较广的范围、比较深的程度和比较大的力度推动了这项工作的开展。

这个时期，各个高校的电教中心在原来业务的基础上，几乎都搞起了计算机辅助教学。

到1995年以后，有的高等学校的电教中心开始改名为教育技术中心，或现代教育技术中心，教育部随之提倡这样的称谓。

到了2000年以后，全国高等学校的电教中心绝大部分更改为教育技术中心这样的名称。

2001年，北京大学电教中心更名为现代教育技术中心。

根据2004年的调查，全国高校的教育技术中心绝大多数由主管教学的校长或教务长直接领导，是处级单位，主要任务有五项：
1）全校网络多媒体教室、语言实验室的技术支持、管理和服务；
2）全校数字教学资源制作，特别是“精品课程”制作；3）数字教学资源库的建设、管理和服务；4）网络教学平台的研发、运行管理、维护和服务；5）全校教师和有关人员的教育技术培训。

据了解，国内外高等学校的同样单位大都是处级单位，任务大同小异，编制人数一般占在校学生总数的0.15%～0.2%，如在编学生总数为3万人，教育技术中心较合理的编制数应为45～60人。

随着这个事业的发展，中心人员、队伍的业务素质也有快速提高，不少教育技术专业的硕士毕业生，还有一些博士毕业生，都加入到这支队伍中来。

教育技术中心成为学校公共服务体系不可或缺的重要组成部分，有的学校把图书馆、计算中心（网络中心）和教育技术中心称为学校公共服务体系的“三驾马车”，显示了它的地位和作用。

这段时期现代教育技术中心的地位达到鼎盛
[4]。

2007—2013年，28人 中心定位：现代教育技术中心为北京大学教学信息化规划和实施单位，主要承担北大教学信息化建设、应用和服务等任务，包括网络多媒体课件制作、教学信息资源库管理、网络教学支撑、教师的教育技术培训、音视频技术对教学的支持与服务、全校多媒体教室和语言实验室教育技术设备（设施）的规划管理和服务、新技术教育应用的研究开发与推广应用，以及有线电视天线维修管理等，同时担负全国高等学校教育技术协作委员会秘书处的工作。

这一时期中心无科室，中心的业务建设采用的是产品主导的项目组工作方式。

也就是说，组织队伍重点开发若干教学产品，围绕产品提供服务。

当时已经形成的网族类品牌有北大教学网、北大讲座网、北大教室网、北大人物网、北大教师发展网、北大教学促进通讯、北大网络教育电视台，项目类品牌有北大教学新思路项目、北大助教学校、虚拟教室。

2013—2015年，28人 中心定位：现代教育技术中心是负责实施北京大学教学信息化的主要单位，主要承担北大教学信息化建设和服务工作，探索和评估新的教育技术、教学方式和教学工具，进行北京大学优质数字资源建设、教学环境信息化建设并开展相关教育技术培训，推动和支撑信息技术对教学教法改革的探索。

目前承担学校的主要工作有北大慕课项目的教育技术与培训支持、北大教学网、教室教学环境建设、北大讲座网以及全国高等学校教育技术协作委员会秘书处等，为广大师生提供了全方位的教学信息化服务，为学校建设世界一流大学贡献更大的力量。

中心重新成立四个科室，下面介绍各自名称及业务。

教育技术服务室：公共教室以及语音教室相关装备的设计、建设、运行维护；学校有线电视系统设计、建设、运行维护；教室内各种新技术应用研究与运行服务。

新技术研究与开发室：中心网络及机房、403教室装备的设计、建设、运行维护；中心各类应用系统与网站设计、建设、维护，新技术研究与开发；课件研究与制作；教学网络平台研究与运行服务；教学促进通讯编辑部挂靠本室。

媒体设计与制作室：平面、网页、视频等形式媒体的设计与制作；专题片编导、摄制；各类课堂、讲座、会议摄制；多媒体教育资源建设；讲座网运行服务。

教育技术应用研究室：教育技术应用研究；学校教学应用需求研究；教育技术应用推广、培训与咨询；协会秘书处工作；MOOCs 项目运行服务[5]。

４　中心的兼职工作
中心除了完成本职工作之外，还兼职全国高等学校教育技术协作委员会秘书处。

全国高等学校教育技术协作委员会成立于1999年，北京大学是理事长单位，理事长由一位北大副校长担任，秘书长均由北大现代教育技术中心主任担任。

５　中心网站最终版的设计与实现
中心网站最终版（网址为:）的功能模块如图1所示，中心网站的后台开发采用WordPress 搭建，开发的模板页如图2～图4所示。

首页如图2所示，列表页如图3所示，内容页如图4所示。

在图2所示的首页中单击某个一级导航项目后进入列表页，如图3所示；在图3所示的列表页中单击某个列表项后进入内容页，如图4所示。

如果某个一级导航项目没有二级导航，单击之后也进入内容页；在首页中单击某个新闻或公告也进入内容页。

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６　结语
纵观中心的发展历史，人数最多的时候是62人。

中心曾经辉煌一时，北大曾经把图书馆、计算中心和教育技术中心称为学校公共服务体系的“三驾马车”，最辉煌的时候整个北大电教楼都是属于中心的，北大电教楼是1978年建造时全校最大最豪华的楼。

历史上中心人员偏重于技术。

中心是北大电视台的前身，是北大教育学院教育技术系的前身，是北大出版社音像部的前身，是北大文科计算机教研室的前身，是北大教师教学发展中心的前身。

■参考文献
[1]杨公义,
王胜清.基于BigBlueButton 为Blackboard 增加交互式语音视频虚拟课堂
[J].软件,2016,37(10):1-6.
[2]杨公义,张亦工.北京大学教室管理系统的设计与实现
[J].现代教育技术,2015(4):115-120.
[3]杨公义,张亦工.基于Red5的网络教育电视台的设计与实现[J].现代教育技术,2012(8):109-112.
[4]杨公义,王胜清.北京大学移动课堂设计与实现[J]中国教育信息化,2017(7):45-48.
[5]杨公义.基于SSH 的播客资源平台的设计与实现[J].现代远程教育研究,2009(1):66-68.
图4 现代教育技术中心网站内容页
图2 现代教育技术中心网站首页
图3 现代教育技术中心网站列表页
图1 现代教育技术中心网站功能模块。