浅谈英语阅读策略的培养

英语阅读策略

《考纲》对阅读理解能力测试有如下的要求

1. 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节;

2. 既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念;

3. 既要理解字面意思，也要理解深层的含义，包括作者的态度、意图等;

4. 既要理解某句、某段的意义，也要理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断;

5. 既能根据材料所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。

要实现如上所述的阅读技能，在学习过程中获得学习策略十分重要，因此要提高阅读能力，必须引具有一定的阅读策略。

一、“融入语境”的策略

平时上课进行阅读训练时，能够在最短时间内，屏气凝神，置身于所读文章叙述的语境气氛中，站在作者的角度，即我是作者，我是文中的主人公，充分地利用想象力，结合英语国家的社会文化背景知识和自己的生活常识，亲身经历等细细品味作者的写作目的，态度倾向，文章的论调和写作的思路。这里应该强调的是要以作者的思维模式为准绳，以原文提供的事实，细节逻辑关系为自己思维的基准点，通过字里行间悟出作者的言外之意及句子的深层含义，也就是说要把自己思想融入自己在读的文章内容之中，与作者一同喜怒哀乐，同呼吸，共命运。掌握作者的立场，态度和观点，追踪其思路，不带任何的个人印象或偏见，分析归纳作者为阐述其观点所提出的理由，事实和根据，并由此推论全文，这一策略为的是为顺利答题创造氛围。

二、“突破长难句”的策略。

阅读理解试题之所以感觉难就在于在考场那种紧张的气氛中文章中的长难句是摆在考生面前的最大障碍，在这长难句中却又恰恰包含了关键的信息，往往又是设题的要点，更是拉开分数档次的原因之一，它的存在减缓了的答题速度和影响士气。在平时的训练中可以通过如下的方法培养突破这一难关。

对策（1）；跳过不影响句义理解的生词，如不能越过就利用上下文或者构词法等技巧猜出词义。

(2)；捕捉关键信息（关键词语或你所需要的信息），忽略不重要的信息。

（3）；确定长难句的中心意思和次要意思。通过学过的语法，句法等知识象庖丁解牛一样，暴露句子的主干部分，即主要义，甩掉次要义。分析理顺该句的脉络，使之一目了然。

（4）：扩展句子。阅读时，根据前后的内容，补出句中的被省略的成分，是句子完整并表意清楚；将句中词，词组或短语转换成分句，这样，句义就更加明显。

（5）：将长句拆成短句。通过剖析句子结构，将句子主干剥离出来。

三、筛选“概括文章主旨”策略。

无论是直接还是间接地考查，关于文章主旨方面的题目是高考必考内容。文章的主旨表现通常有大家所熟悉的（1）主题句在篇首。作者先立论，后摆事实讲道理的写作手法，可以称作“演绎型”。（2）主题句在篇中。这种段落往往第一句仅仅是过渡句，第二句才是主题句，这种段落可以用菱形◇来表示，从支撑细节开始发展到结论，当主题句出现后，又进一步用细节支撑说明，其安排顺序是，次要→重要→次要。（3）主题句在片尾。作者先摆事实，讲道理，后作结论的手法，可以称作“归纳型”。（4）主题要读者归纳。可以通过分析细节、文章的标题、体会段与段之间的内在联系等方式把文章或段落的主旨归纳出来。

四、“猜词”的策略

阅读的过程中遇到生词是难免的，就要求要有基本的猜词的本领。

第一步：判断这个生词在句中的功能与作用?

例如：The adjutant walked into the officers' sitting-room，he sat down and ordered a large whisky．The 定冠词限定adjutant 表明该词为名词，he，walked，sat 表明该词表示“人”。

第二步：生词所处的句子或段落能否帮助你获得推断该词含义的有关信息？这方面的信息前人总结主要有以下几种情况：a.同义:例如：In order to discover who had a natural ability to learn languages,Mr.Smith tested the students to determine their language aptitude.由句意判断aptitude与natural ability同义，表示“天资，才能”。

b. 对比：例如：At the beach，some parts are deep，and others are shallow. deep 与shallow 对比，即“深与浅”的对比。Ellen manages money judiciously while I manage money unwisely.句中while是并列连词，表对比，故judiciously 与unwisely 意思相对，表示“明智地”。表示对照关系：通过二种不同或相反的词义形成对照。

c. 比喻：例如：Rhythmic speech or writing is like waves of the sea. moving onward with alternating rise and fall．将有韵律的演讲或写作比喻成海里的波涛，时起时落，alternating为“交替”的意思就很明显了。

d. 定义：例如：A century is a hundred years. a hundred years揭示了的意思century是“百年”或“世纪”。

e. 逻辑推理：例如：The police will revoke your license if you get another speeding ticket.根据上下文逻辑及常识可猜测“revoke your license”表示吊销你的驾照。

熟悉以上常见“猜词”题型及解决策略，足以应对高考相关的类型题了。

五、“细节题”的解答策略

我们可以将这类题又分为（1）是非题是非题要求考生确定文章中提及或未提及，真实或非真实的情节，问题可能涉及全篇，也可能只涉及文章的某一部分。做这类题要仔细查证原文所提供的信息，结合生活常识等找到答案，我们教师常把它称作“送礼题”。（2）语义题这类题十分类似于初中学生常接触的句子转换题，要求确定与文章中同义或近义的词，短语，句子。它是检验学生对文章某些句子深层含义的细节理解而设计的。（3）情境题要求考生确定事情发生的时间，地点，原因，过程，结果等，比较典型的如：排序题大部分可以通过查读的方法在文中直接找到答案也是一种细节考查题型。

此类题还可以由问题中即题干的另一个角度关键词入手来解决，因为总有至少一个关键词是与文中表达相同或一致的，以此为线索迅速地在文中找到这一细节，仔细地比较选项与原文的一点一滴的细微区别，最终确定答案。考生必须根据文章提供的信息进行答题，而不能根据自己的主观感觉判断来答题。这一点要牢记！

六、“推理判断题”的解题策略

推理判断题要求考生根据文章中出现的暗示，抓住内涵语义，用逻辑思维的方法加以推断，它的答案往往不在文章的字面显现，需要根据已知信息来推理，所以这类题可以算得上是“拔高题”。

解题要点

1.根据细节进行推理,必须吃透相关文段的意思。

2.推断作者的写作意图，应当关注主题句,同时把握文章的体裁也可以推断作者的写作目的。

3.推断作者的观点，应当全面理解文章的内容及文章的中心思想。

4.若是推断下文的内容，必须特别关注最后一段的内容,尤其是最后的两三句话。

推理判断是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。

七．“提高阅读速度”的策略

1. 矫正不良阅读习惯不少同学在阅读时经常用手指着字，或复读，或有声读。这样的习惯影响了阅读速度的提高，必

须加以克服。

2. 有针对性的进行限时阅读，提高阅读速度

在平时的训练中，养成在规定的时间内完成短文的阅读，理解和答题的习惯，久而久之，速度自然会提高。首先，它要求读者注意力要高度集中，看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，也就是说要把自己精力集中于自己在读的文章内容之中，这样坚持下来，阅读的速度就上来了。必须学会跨越句子、跨越段落的阅读方法，这样，才能从容面对任何长度的文章，迅速地抓住要点，概括文章内容，大大提高阅读的速度。

国外大量的研究通过实验证明了进行策略训练可以提高阅读理解能力。帮助我们形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效、恰当地地使用这些策略，不仅有利于通过科学的阅读策略提高阅读效率，而且有助于我们形成自主学习的能力，有助于英语全面素质提高，为终身学习奠定基础。当然，策略教学和训练并非一朝一夕之事，需要长期坚持才能使有意识的阅读策略使用转化为阅读过程中自觉的行为这一点十分重要。