读书笔记撰写要求

读书笔记撰写要求
【篇一：读书笔记撰写的基本要求】
读书笔记的基本要求
1．读书笔记中阅读、搜集的文献资料（含书籍）以及调研的对象必须与毕业设计（论文）相关，不能将与毕业设计（论文）明显不相关的内容列入读书笔记中。

2．读书笔记不是资料的简单堆积，它在逻辑上要合理。

读书笔记的综述顺序可采用下列方式中的一种：
（1）按资料与毕业设计（论文）主题的关系由远而近地进行综述；（2）按年代顺序综述；
（3）按不同的问题进行综述；
（4）按不同的观点进行比较综述。

3．读书笔记中所引用的资料或调查的结论必须真实可靠，并在综述（报告）中注明资料的来源。

4．评述（特别是批评）他人不足时，要引用原作者的原文（防止对原作者论点的误解），避免贬低别人而抬高自己。

5．读书笔记中要说清他人工作的欠缺或可改进的地方，以此衬托出进一步研究的必要性和理论价值。

6．读书笔记一般由四部分内容组成：引言（背景和有关概念）、正文（综述）、总结、参考文献。

总结要能准确地反映主题内容，表明他人为该领域研究打下的工作基础。

7．读书笔记一般不少于4000字。

8．读书笔记用宋体小四号字a4纸打印成文。

行距为1.5倍，页面设置为默认值。

【篇二：读书笔记写作指导】
读书笔记写作指导
作者：蝈蝈
●读书笔记可按以下几种方法写作：
1．摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。

2．提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。

3．提要笔记
是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的
内容。

4．心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。

读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时
有灵活性！
●读书笔记的指导
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。

”
做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助
我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独
立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。

法则一：树立榜样，加强意识。

１．伟人的榜样。

２．教师的榜样。

要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做
好示范，勤做读书笔记。

如：在教学工作中，我总是陪同学生一道
预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空
白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的
记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文
章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。

要求
学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不
要涂划得连原文都看不清楚了。

符号不能作得过多，如果整页整页
都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就
失去了它的意义。

每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，
不要随意改动。

法则二：传授方法，循循善诱
１．摘录式。

这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，
其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。

在摘录的时候要忠实原文，注
意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。

“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。

一段话中，前后和中
间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明
是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。

如果是在报纸、杂志上摘
录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题
和作者。

这样便于以后使用时查对。

２．提要式。

把文章读懂，抓
住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，
把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。

３．心得式。

读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会
写出来，这种读书笔记就心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。

写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。

要紧扣原文，突出重点，不
能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的
火花来表达自己的真情实感。

经常写读后感，可以提高阅读和作文
的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。

指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记
当作是简单的抄写练习，
书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师
应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字
要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语
言的目的。

要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。

对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引
导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整
理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪
贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三：对症下药，便于习作
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。

可现在有很多孩子却意识
不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，
我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，
要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，
勤做读书笔记，这样才能把作文写好。

例如：在指导学生写作文“一
处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自
己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不
具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学
生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽
量恰如其分地用在作文中。

这样，学生为了写好作文，都很认真地
做读书笔记。

在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。

法则四：营造氛围，开展竞赛
兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并
对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。

在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书
笔记。

1．每天利用小黑板做“台历式”笔记。

指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。

这样做，既让学生随意积累
了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。

２．开展手抄小报展览活动。

组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。

要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的
内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。

把办的手
抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。

３．开展语言积累知识竞赛活动。

为了促进学生课外大量阅读，勤
做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。

赛题由
学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、
名人名言等。

参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有
意思。

没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开
放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。

●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录
抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。

这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。

二、写读书笔记的好处
首先，它可以帮助记忆。

知识越丰富越好。

知识的丰富是由积累而
形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。

必须记住，读书笔记便
是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。

俗话说：“好记忆不如烂笔头。

”就说明记笔记能帮助记忆。

其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。

古人说：不动笔墨不读书。

就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。

北宋沈括的《梦
溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。

第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。

分析能力，综合归纳的
能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合
训练。

从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。

三、操作指导
怎么写读书笔记呢？
首先，应了解读书笔记的类型。

读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。

写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己
的习惯，确定写什么样的读书笔记。

1．批注笔记。

凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。

例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”点明；
需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一
句段的评析。

2．摘录笔记。

就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄
下来，以备将来选用。

这种读书笔记是大量的。

做摘抄笔记时，最
好让每段摘录自成一段。

后面还应写上摘自什么书，多少页，该书
的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，
以备将来查验、核对。

两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使
摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3．提纲笔记。

就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及
写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

4．心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。

写
的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一
个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。

5．书签式。

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。

把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一
有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。

这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

5、签
6．卡片式。

就是用厚纸剪成大小一样的卡片。

读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。

存放
的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。

卡片
还有携带、使用方便的特点。

每天拿出几张卡片读一读，背一背，
日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。

写作时，就可以从
脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。

其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

①必须认真地读懂原作。

这是写好读书笔记的前提。

提纲笔记、心
得笔记要以读懂原作为基础。

就是摘抄笔记，也应细读原文。

否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

②态度要严肃、认真、细致。

严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作
的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该
认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，
不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，
连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。

因
为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。

如多少年后，你
想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那
时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。

如果摘抄时记得细致，就
不会有这种麻烦了。

四、重点指导摘抄式
（一）摘抄的内容
1．可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活多样。

2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。

3．可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。

4．可以记下一些触发性想法。

（二）摘抄的方法
1．做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。

后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都
应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。

两段摘录之间留下较大
空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批
记。

摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末
尾注明出处。

2．摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

（三）训练
请你写一则摘抄笔记。

可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，
但必须做到：
①原文的抄录连标点也不能错。

●指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量
俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写，印象不深。

在指导学生
的过程中教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生
写简单的读书笔记。

写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。

在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：
1．摘抄。

如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累
丰富的语言材料。

例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细
致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法写出了三亚落日的色
彩美、形态美、意境美。

文中有很多优美的词句，生动的句子，在
教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘
抄一些描写景色的优美词句
2．列提纲。

如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的
逻辑思维能力和总结概括能力。

3．写读后感。

指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联
系社会实际和自己的思想实际。

在写读后感时注意感受可长可短，
只要表达学生的内心感受即可。

4．写书评。

如评价书中的人物和事件。

如：在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和
图片外，还适时地向学生推荐了原著──《居里夫人传》。

读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然
后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对
《居里夫人》这本书的评价，通过写书评的练习，有利于提学生的
认识能力。

帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不
妥的地方，要马上纠正和指导。

5．做好批注。

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划
记号，作注释，写评语。

在学生阅读的过程中可以让学生用不同的
符号做好批注。

如：眉批，适时在书上写下自己的感受。

遇到写的
好的地方，可以用笔在书上画下来；自己不懂的地方可以做上记号，以便阅读后解决。

同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好
文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

读与思共，思与读随。

在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判
书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。

总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

●读书笔记的记录规范指导
活动目标：学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基
活动重点：记录的规范
活动难点：针对每一个同学
活动课时：两课时
活动准备：相关的知识储备及学生读书笔记本的准备
活动流程：
第一课时
读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。

究竟采取哪一种，这
要由各人的水平和所阅读的书籍的性质来决定。

一、读书笔记的种类和方法：
1．做记号。

如果书是自己的，在阅读时可以在书上标（画）出各种
各样的符号，也就是做记号。

每一本书或一篇文章，都有它的中心思想；每一节、每一段也有它
说的主要问题。

有的部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩的描写，也有一般的叙述。

书中的话，并不是句句都是同等重要的。

因此，在读书的时候，就要用记号标出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言
警句，一些似懂非懂需要反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜
的观点或材料等。

读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。

但要切记，书上做记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点，圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显出重点，反而会弄得你眼
花缭乱。

2．眉批、旁注：
眉批多是对某一处文章的评论。

它和记号的作用差不多，但比记号
更具体，更明确。

旁注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的
心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。

眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记
形式。

但是，无论记号、眉批或旁注，都只限于自己的书，在向别
人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允许的。

写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。

尽量做到言简易明。

3．摘录。

就是把书中的要点照抄下来。

读书时，常常会碰到许多重
要材料、重要论点，自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警
句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的需要把原文摘录下来。

这种文摘，不能改动任何字句和标点。

如果需要节录一段中的几句，
前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号（??）表示。

如果所
摘录的原文文字过长，也不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以
简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记本上做个索引，
以备以后查考。

4．摘要。

就是把书中的要点用自己的话写出来，也可以说是原文的
缩写。

当然，必要时也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段
就省略掉。

5．提纲。

就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。

记这种笔记，能帮助我们理解并记住原文的主要内容。

提纲的
详略要根据需要来决定。

如果原文有提纲，就可以按原文提纲记，
有些句子也可以照抄。

6．概述。

就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。

它比提纲详细，比原文简要。

通过这种笔记，既可以检查对读过的
书是否真正理解，又能锻炼写作能力。

7．读书心得。

读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。

把这些体会或感想写下来，就是读书心得，也叫读后感。

这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写作，提高
修养。

写心得没有一定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适
当地引用原文。

但无论怎样写读书心得，都要联系自己的思想实际、工作实际，实事求是，不可空谈。

二、记好读书笔记的条件
要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：
1．有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是
写摘录还是写心得，都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。

2．对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记
时要抓住重点，找“龙眼睛”，切忌胡乱抄书。

3．内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、
分段，以便于复习、阅读。

4．记好了要经常复习。

如果记了便扔到一边，不管是记得多么好的
笔记，也是没有用处的。

5．必须和其它方面的活动结合起来才有作用。

记笔记只是一种学习
方法，如果以为有了它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔
记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏了路子，
【篇三：读书笔记书写要求(1)】
读书笔记书写要求
一、读书笔记的首页格式
样本
2011年读书笔记目录
1、《给教师的建议》p2 —11
2、《给教师的建议》读后感p12—13
3、《民主主义与教育》
4、《民主主义与教育》读后感
5、《陶行知教育名篇》
6、《陶行知教育名篇》读后感
7、《魏书生班主任工作漫谈》
8、《魏书生班主任工作漫谈》读后感 9、《叶圣陶教育名篇》
10、《叶圣陶教育名篇》读后感
2012年读书笔记目录
4、《给教师的一百条新建议》读后感
5、《义务教育学科课程标准》（2011年版）
6、《义务教育学科课程标准》（2011年版）读后感
7、《走在教育的路上》
8、《走在教育的路上》读后感
9、《课堂观察：走向专业的听评课》
10、《课堂观察：走向专业的听评课》读后感
2013年读书笔记目录
1、《义务教育学科课程标准》（2011年版） p2 —11
2、《义务教育学科课程标准》（2011年版）读后感p12—13
3、《给教师的建议》
4、《给教师的建议》读后感
5、《用心做教研——一线教师最需要的教研策略》
6、《用心做教研——一线教师最需要的教研策略》读后感
7、《第56 号教室的奇迹》
8、《第 56 号教室的奇迹》读后感 9、《爱心与教育》
10、《爱心与教育》读后感
（自己标注页码）二、每篇推荐书目下书写不少于10页读书笔记(内容见群共享)，2页读后感（内容自己创作），读书笔记必须要有读后感。

三、封面日期:2011年3月、2012年3月、2013年3月
读书笔记书写要求
一、读书笔记的首页格式
样本
2011年读书笔记目录
1、《给教师的建议》p2 —11
2、《给教师的建议》读后感p12—13
3、《民主主义与教育》
4、《民主主义与教育》读后感
5、《陶行知教育名篇》
8、《魏书生班主任工作漫谈》读后感 9、《叶圣陶教育名篇》
10、《叶圣陶教育名篇》读后感
2012年读书笔记目录
4、《给教师的一百条新建议》读后感
5、《义务教育学科课程标准》（2011年版）
6、《义务教育学科课程标准》（2011年版）读后感
7、《走在教育的路上》
8、《走在教育的路上》读后感
9、《课堂观察：走向专业的听评课》
10、《课堂观察：走向专业的听评课》读后感
2013年读书笔记目录
1、《义务教育学科课程标准》（2011年版） p2 —11
2、《义务教育学科课程标准》（2011年版）读后感p12—13
3、《给教师的建议》
4、《给教师的建议》读后感
5、《用心做教研——一线教师最需要的教研策略》
6、《用心做教研——一线教师最需要的教研策略》读后感
7、《第56 号教室的奇迹》
8、《第 56 号教室的奇迹》读后感 9、《爱心与教育》
10、《爱心与教育》读后感（自己标注页码）二、每篇推荐书目下书写不少于10页读书笔记(内容见群共享)，2页读后感（内容自己创作），读书笔记必须要有读后感。

三、封面日期:2011年3月、2012年3月、2013年3月。