生活化德育的思考

生活化德育的思考

“生活化德育”是在应对当前德育实效性差问题时对德育价值取向的一种思考，它反映了时代的要求和学生的需要。文章主要对“生活化德育”的内涵、现实性进行分析，深化对生活化德育的认识。

标签：生活化德育；内涵；现实性

“生活化德育”是适应时代发展需要的新的德育理念，主要从以下两点来认识它：

一、生活化德育的内涵

近年来，在中小学的德育课中，进行了德育生活化的改革和实践，生活化德育已逐步成为教育界的共识和新的德育理念。什么是“生活化德育”呢？仁者见仁，智者见智。有学者认为，生活化德育是道德通过道德生活來学习，真实有效的德育必须从生活出发，在生活中进行并回到生活。它依据儿童的实际年龄特征，在儿童的生活经验的基础上，从儿童的认识、理解、体验、感悟、交往和实践出发，引领儿童过美而善的生活。南京市玄武区教育科学研究所所长、德育特级教师陈立春认为，生活化德育是对市场经济条件下中小学德育改革和发展的价值取向的概述，即让中小学德育从政治化、抽象化、空洞化的说教王国里走出来，回归生活，关注、指导和引导中小学生的现实生活，让学生在各种生活情境中理解、体现、践行所要求的价值和美德，让学生在同他们置身的生活世界的有意义的交流，与他人、自然、社会的交往中理解、体验、践行所要求的价值和美德，形成良好的思想品德，使学生通过自己的劳动创造新生活，以文明健康的方式享用新生活[1]。这是对“生活化德育”比较全面、贴切地阐释。

其实，对“生活化德育”的提法，有学者也将其表述为“生活德育”、“生活道德教育”、“德育生活化”。徐州教育学院副教授苏虹认为，生活化道德教育是通过具体道德的生活而学习道德，即从生活出发、在生活中进行、回到生活的道德教育，是赋予道德教育以生命性的教育理念。[2]山东师范大学教授唐汉卫认为，生活道德教育或者说以生活为基础的道德教育就是让学生热爱生活、了解生活、亲自去生活的过程，学会过一种有道德的生活，而不是在现实生活之外的另一个世界去培养一个人的道德[3]。

综观以上各种观点，尽管各有不同，但都贴近了“生活化德育”的内涵：生活的德育意义与德育的生活意义相通；德育以生活为中心，从学生现时的、自然的、真实的、具体的生活出发；在引导和指导学生的道德现实生活时，让学生在现实生活的道德培养和发展中发挥主体性；通过生活指导下的具体道德生活的德育，使学生更好地适应生活、享用生活、超越生活，实现和谐、自由和幸福。

二、生活化德育的现实性

1.生活化德育的实践

我国的中小学德育一直处于理想化的状态，“远、大、空”的抽象化德育与学生的生活实际和需要相脱节，挫伤了学生接受德育的主动性和积极性，德育的针对性、实效性受到很大挑战。为此，“生活化”作为21世纪学校德育改革与发展的一种价值取向，日益受到重视和发展，“生活化德育”被广泛实践。

浙江省遂昌县新路湾镇中心小学实施了“生活化德育”，并取得喜人的收获。该校将德育工作融入学生生活和成长过程之中，从学生一朝一夕行为养成和品格形成的自律兼他律开始，使学生在做事做人的实际生活中感悟人生、接受教育，德育工作灵活且富有实效。例如：为了培养学生良好的生活习惯，学校通过学生餐厅的用餐生活对学生进行了鲜活的育人活动，学生的用餐纪律、卫生以及节约不浪费都得到了很大改观，许多家长都称赞学校的“生活化德育”是一件令学生满意、家长放心的好事。

重庆永川区萱花小学将“生活化德育”作为首要工作来抓，让德育回归生活、融入社会。它将德育着眼于学生的生活，遵循学生的生活逻辑，尊重学生品德发展的内在需要；学校在引领和指导学生体验生活、感受生活、融入生活等活动的过程中，实现学生心灵、意志、情感上的教育与升华；“生活化”洞开了学校德育的新境界。

枣庄市市直学校积极实践生活化德育，将德育教育融入学生日常生活之中，从学生身边的小事做起，以学生的日常生活内容为德育教育素材，进行学生的自我管理和自我教育，使学生品德养成变为自觉行动，同时努力构建学校、家庭、社会三位一体的生活德育新模式。

2.生活化德育的现实意义

“生活化德育”对当今的学校德育不仅具有理论指导作用，更具有很强的实践意义。“生活化德育”理念指导学校德育以现代生活为中心，从现实生活中挖掘丰富的德育资源；贴近和深入学生生活，发挥学生道德生活主体性；重视学生道德的自我养成和自我教育，营造民主、宽松的育人环境；充分发挥家庭、社会的德育功能，形成学校、家庭和社会三位一体的德育新局面。

当前，很多学校进行了“生活化德育”的实践探索，并取得了明显的成效，这更进一步增强了学校实行“生活化德育”改革的决心。“生活化德育”的实践，使学生最基本的道德生活认知和体验得到重视，德育融入了学生的亲身生活，激发了学生的自觉道德需要，学生的道德生活质量和学校的德育质量都得到了很大提高。

参考文献：

[1]陈立春.生活化德育的研究与实践[J].江苏教育研究，2005，（1）.

[2]苏虹.生活化道德教育的本质思考[J].现代中小学教育，2005（6）.

[3]唐汉卫.生活：道德教育的基础[D].博士学位论文，山东师范大学，2003.