人教版四年级语文上册白鹅微课教案

昌平区第四届“创先杯”

青年教师课堂教学大赛微格教案

课题：白鹅

（人教版语文四年级上册）

学校：巩华中心小学

教师：张楠

年级：四年级

日期： 2016.11.30

微格教案

教学课题白鹅

执教者张楠学校巩华中心小学

学科语文年级四年级教学时间10分钟

学情分析

四年级的孩子对鹅的外形特征有一定的了解，但没有饲养过白鹅，因此对于白鹅的性格特点不熟悉，而课文恰恰是抓住白鹅的叫声、步态、吃相来表现它“高傲”的性格特征的。这就给学生的学习带来一定困难。课上，要以文为本，引导学生体会作者的写作方法，尤其是描写吃相的部分，从而学习抓住特点描写动物的写作方法。

教学目标1.学习作者抓外形、动作、神态等描写表现特点的方法，体会作者用词的准确生动。（教学重点）

2.运用所学方法，观察荷兰猪吃食的样子，进行片段描写。（教学难点）

3.通过描写动物，激发学生对小动物的喜爱，对生活的热爱。

时间教师的教学行为学生学习行为教学技能要素

3分一、回顾课文，总结写法

（一）回顾课文内容。

1.通过刚才的学习，我们知

道白鹅具有高傲的特点，文中是

从叫声、步态和吃相三方面来详

细描写这一特点的。

2.描写鹅的叫声时，作者抓

住了厉声呵斥和厉声叫嚣的特点

描写；描写鹅的步态时，又抓住

了步态如净角出场，大模大样的

特点；在描写鹅的吃相时，抓住

了鹅老爷和三眼一板的特点。

3.作者在描写白鹅吃相时，

是抓住哪些方面来写的？

通过抓住白鹅的动作、神态、

外形等来描写。

回顾所学知识，知道白

鹅具有高傲的特点，文

章分别从它的叫声、步

态和吃相三方面来详细

描写的。

通过回顾所学，知道作

者是抓住动作、神态、

外形等来描写白鹅吃相

的。

概括总结技能。

（二）总结写作方法

在描写一种动物时，我们抓住动作、神态、外形等才能更突出动物的特点。学生学习抓住动作、神态、外形等突出特点的方法。

2分二、联系生活，交流写法

同学们，你们在生活中仔细

观察过一种动物吃食的样子吗？

这种动物吃食时具有什么特点

呢？

请你根据作者描写白鹅的方

法，说一说你观察到的动物吃食

有什么特点？

预设：小白兔吃起食来很可

爱。它的嘴巴鼓鼓的，发出咔哧

咔哧的声音，耳朵和身子随着咀

嚼的节拍一动一动的，从远处看

去，真像个白色的大雪球。

学生汇报交流。

语言组织技能

组织学习技能

概括总结技能

3分三、视频拓展，读写练笔

1.有的同学在生活中可能没

有机会仔细的观察小动物，下面

就请同学们一起观看荷兰猪吃食

的视频，根据描写白鹅吃相的方

法进行交流。

（1）观看视频。

（2）同桌交流

（3）全班汇报

2.请同学们拿出写作卡，在

写作卡运用今天学到的方法来描

写一种动物吃食的样子，可以描

写你以前所观察到的，也可以描

学生观看视频，先

同桌交流，然后班级汇

报：荷兰猪吃食的样子

很可爱。小小的去前爪

扒住菜叶，尖尖的小嘴

不停的咀嚼，黑黑的眼

珠还滴溜溜的看着你，

真是太可爱了。在写作

卡上进行习作。

口语表达技能

指导习作技能

写荷兰猪吃食的样子。

2分四、全班交流，反馈习作

1.哪位同学愿意把自己的习

作读给大家听？

预设：

（1）我描写的是猫吃食。猫

吃食物是非常谨慎的。它先用舌

头把食物舔了又舔，一副慎重的

样子。然后用自己的鼻子闻了又

闻。而后用自己的前爪把食物翻

滚起来，仔细看完以后才开始吃。

教师归纳学生评价：是的，

这位同学正是抓住了猫吃食谨慎

的特点，然后详细描写了猫吃食

的一系列动作，从舔、闻、翻滚、

看、吃的动作描写突出了谨慎这

一特点。

（2）荷兰猪吃食的速度可真

快。它前爪牢牢抓住菜叶，小嘴

迅速的咀嚼，那咀嚼的声音真有

意思，好像订书器卡擦咔嚓的工

作声儿，不一会儿，一整片菜叶

就吃掉了一大半，真是快如闪电

啊！

教师归纳学生评价：这这位

同学抓住了荷兰猪吃食快的特

点，把它咀嚼菜叶的动作比成订

书器工作一样，并且从一会功夫

菜叶就被吃掉一大半来说明它吃

学生朗读自己的习作。

其他同学进行评价。

朗读技能

评价技能

食的速度快！

核心问题如何抓特点生动、细致地描写一种动物吃食的样子？

问题链回顾作者是如何描写出白鹅吃相的？

请你根据作者描写白鹅的方法，说一说你观察到的动物吃食有什么特点？

你能用今天学到的写作方法，写一种你喜欢的小动物吃食的样子吗？

板书设计白鹅

叫声：厉声呵斥厉声叫嚣

高傲步态：净角大模大样

吃相：鹅老爷三眼一板