朗读能力培养浅谈

朗读能力培养浅谈

英国哲学家培根说过：“读书足以怡请，足以博才，足以长才。”朗读也是读书的一种形式，是掌握语言的最基本，也是最主要的手段。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见。”那么，怎样提高学生的朗读能力，就成了笔者们教学的关键了。

学生朗读能力的培养，不是一朝一夕就能完成的，一定要有一个循序渐进的过程，由易到难。更不能急于求成，让学生机械地、反复地去读，要讲究原则。笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、读

笔者所说的读，是指一篇课文，首先应该让学生读准确，读通顺。很多学生对于出声朗读有一种急切的心情，在朗读中，极易出现错误。如：加字、丢字现象。所以，笔者在教学中，主张让学生先默读，将课文中的每个字都弄准，然后，再出声地朗读，直至读得通顺、流畅为止，以此让学生养成认真朗读的好习惯。

二、悟

学生的朗读不能仅仅停留在读得通顺、流畅就可以了，更重要的是让学生通过朗读理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。所以，在学生读通课文后，先让每个学生谈谈自己对课文的理解，学生产生共鸣后，教师给以充分的肯定和鼓励，然后，教师进行范读，给学生做参考，再让学生结合自己的体会去有感情地朗读。悟识到课文的寓解，培养学生的思维能力。

三、练

学生在领悟了课文的思想感情后，可以让学生反复地练读，但不是机械地读，这样，时间长了学生就会厌烦，反而得不到提高。在这个过程中，笔者采取了丰富的活动形式进行训练，如：个人读，读后进行评价，然后评议、比较读、分组读、集体读、分段读、分角色读等等，来提高学生对朗读的兴趣。以上这些形式在英语教学中也同样适用，而且效果会更好，更有利于学生对英语语法、语境的理解，是学好英语的关键，也是最好的方法。

此外，要想真正地提高学生的朗读水平，课堂上这点时间是不够的，还要充分利用晨读的时间，进行补充练习，做到在时间上有所保证。从心理角度看，早晨是人的记忆高峰，所谓“一日之计在于晨”，在这一时间练习朗读，能够收到事倍功半的效果。

朗读教学不但有助于学生学习普通话，而且有助于学生听、说、读、写能力的提高，能够陶冶学生的情操。所以，在教学中，笔者始终重视学生的朗读能力的培养，使学生从小养成良好的读书习惯。

(作者单位：161243黑龙江省富裕县忠厚乡①中心小学②中学)