《长相思》纳兰性德优秀教学设计

《长相思》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。

2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。

2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

3、体会诗人的思乡怀亲的思想感情。

教学难点：体会诗人的思乡怀亲的思想感情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

二、多情贵胄，词风凄婉

生平简介：纳兰性德（1655－1685）：清词人。原名成德，避太子保成讳改性德；字容若（纳兰容若），号楞伽山人，满洲正黄旗人。

大学士纳兰明珠长子，生长在北京。善骑射，好读书。经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（1676）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。

作品特点：词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。

诗词成就：与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足而立，并称“清词三大家”。况周颐《蕙风词话》中誉其为“国初第一词手”。

纳兰性德是朱邸红楼中的贵公子，才华艳发，多愁善感，气质上受汉文士影响很深。虽曾有积极用世的抱负，却更向往温馨自在、吟咏风雅的生活。侍卫职司单调拘束、劳顿奔波，远不合他的情志，使他雄心销尽，失去了“立功”、“立德”的兴趣。上层政治党争倾轧的污浊内幕，也使他厌畏思退。诗人禀性和生活处境相矛盾，是他憔悴忧伤、哀苦无端的悲剧性格形成的根本原因。长期随驾出巡还破坏了他的家庭生活。职业苦闷和离愁别恨交织，再加上爱妻亡故的打击，使他深陷苦海。

他怨天不成，尤人不成，便把无尽凄苦倾诉于笔端，凝聚为哀感顽艳的词章。投役久戍之苦，伤离感逝之痛，以及难以指明的怅闷是纳兰词的基本内容。纳兰性德以特出的艺术功力弥补了题材狭窄的不足。他的词全以一个“真”字胜，情真景真，“纯任性灵，纤尘不染”（况周颐《蕙风词话》）。写情真挚浓烈，写景逼真传神，并以高超的白描手段出之，看去不加粉饰，却如天生丽质，无不鲜明真切，摇

曳动人。王国维曾说：“纳兰性德以自然之眼观物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染汉人风气，故能真切如此。”（《人间词话》）

三、朗读吟咏，深悟情怀

1.反复朗读吟咏词句，体会词的意思。

2.作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯。塞外景物。

3.你知道作者身在何处？心又在何处？

“身”字赏析：点明身处之地及方向——榆关，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

4. 这词中蕴含怎样思想感情？

“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

“碎”字赏析：让我们进入诗人的那个身和心分离的世界，让我们真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。

四、纳兰心事，你可曾知

摊破浣溪沙

风絮飘残已化萍，泥莲刚倩藕丝萦；

珍重别拈香一瓣，记前生。

人到情多情转薄，而今真个悔多情；

又到断肠回首处，泪偷零。

纳兰容若是乱世中的一个传奇，在清代文学史上开辟了属于自己的一片疆域；他是人世间的痴情之种，在凄美的词藻中苦恋自己的爱

人；他是铁马干戈中的水中浮萍，在残酷的战争中无奈地漂流。纳兰容若——一个集万千宠爱于一身而内心伤痕累累的清代词人。

纳兰容若是一个忧伤、唯美的词人，琴棋书画，样样精通。其伤感凄切的悼亡词，充满着对爱人的痴恋；其情深意切的思乡词，饱含着对故乡的眷恋。

纳兰容若至情至性，让人痴迷让人狂。他的忧伤与孤寂，穿越世俗，洞穿历史，滑过岁月，依旧清晰可见。所有的血泪，融入了挥手而下的诗词中。那些无声的纸墨，倾诉着他最深的忧郁，最痛楚的爱。他的诗，一如他的名字，那般撩人。纳兰容若，这个名字，早在山一程，水一程的「长相思」里，便融进了你我的灵魂，从此，再未消逝。

五、作业

1、背诵本词

2、古来，有多少仁人志士征战疆场，既心怀浓烈的思乡之情，又满怀强烈的报国之志！表达这种情感的古诗还有很多很多。请同学们收集几首读读背背。

板书设计：

长相思

清纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。

身心

在征途系家园