部编高中语文必修上《登高》教学设计

高中语文必修上《登高》教学设计

课程目标

1.赏析情景交融的艺术特点，通过意象把握作者的情感。

2.了解杜甫诗歌的风格特点，感受诗歌的深沉感情，领会他感时伤世的情怀。

学法指导

1.了解作者的生平及这首诗歌创作的时代背景。

2.发挥自己的想象力，抓住关键诗句，置身于作者当时所处的情境，从而品位诗歌的意象。

3.背诵这首诗歌

教学过程

一、导入新课

号称“诗圣”的杜甫诗歌的风格是多样的，丰富多姿的，或雄浑奔放，或清新细腻或沉郁悲凉、或辞藻富丽、或平易质朴、或通俗自然。今天我们学习的这首诗歌的风格是——沉郁顿挫的，情感基调是悲苦的。

造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢?

这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首背诗时已是第八个年头了， 3年后58岁的杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。

此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家

仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，晚年多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病在重阳佳节登台的。

二、细品文句

1.首联共写了哪些景物？设身处地的想想意象的特点是什么？

风（急）天（高）猿（啸哀），渚（清）沙（白）鸟（飞回）。六景及其修饰词

特点：清冷、凄清、萧条。

急风使人感到非常冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的悲凉。

天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。

猿啸哀，使人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”---郦道元。啸:应重读重读并且尽量延长余韵，哀:应低沉

清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。

一只与鸟群失散的鸟，到处盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。清、白:应重读。回:应读出低沉并延长，显示出徘徊之意

2.颔联描写了哪些景物？

落木，长江。用宇宙永恒衬托出生命的短暂。

萧萧:树叶纷纷落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗人心里。自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，也进入了人生的秋天。‘无边落木萧萧下”中，感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁啊。

滚滚:长江滚滚显示出历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂，表现出诗人年暮沧老，理想难以实现的悲愁。

萧萧，滚滚:重读并且尽量拉长余韵，显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。这样的分析后，我们再把这四句的读一读,加深对意象的解，注意只要你的重读和延长。

3.宋代罗大经指出杜甫诗歌《登高》的颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中有八层含义，你能品味出里边有八层之悲吗？

万里，地之远；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也，独登台，无亲朋也。

4.尾联艰难是指什么，苦恨什么意思，表现了诗人怎样的思想感情？

艰难:一是指个人的艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕子立，形影相吊,生活困顿、壮志难酬:诗人遭受物质上和精神上双重打击。二是国事艰难，连年的战争，国事艰难，诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。

苦恨：是指极度的悔恨，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。

新停:深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷

可怎么了却、怎么疏解呢，只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高品质。古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷.则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都想兼济天下，这才是圣人的情怀。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的感时伤世之情跃然纸上。

三．问题探究

1.诗中的景物描写对于表现诗人的情感有什么作用?

“一切景语皆情语”,这首诗前四句写景，有力地烘托了诗人的心情,写出了诗人登高远望的悲秋之意，却又不直接使用“悲秋”的字眼，而是将这种“悲秋”之情渗透在具体的画面之中。诗中的自然景物和猿啼声充满悲哀的情调。那滚滚的长江、萧萧的落叶、盘旋的飞鸟、冷清的小洲，无一不起着渲染环境气氛、烘托诗人情绪的作用。而诗人的心理活动与感情变化，又反过来加深了景物的感情色彩。2.《登高》一诗中,诗人的形象是怎样的?诗人抒发了怎样的情怀?

这首诗通过对诗人肖像、身体状况、心理等方面的描写，使得一个满头白发、一脸悲愁、体弱多病、颤巍巍地站立在深秋季节里的老者形象跃然纸上。诗人独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈,慷慨悲歌。这里有对漂泊生活的感慨，有对老弱多病的嗟叹，也有对生命的执着，更有诗人忧国忧民、感时伤世的博大胸怀。

四、品位鉴赏

赏析意境开阔、含蓄深沉文本特色

（1）行文富于变化，意境开阔。

本诗在写法上注意前后变化。首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的工笔，画面的形、声、色、态——得到表现；颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但却好比画家的写意，仅传神会意，让读者用想象补充;颈联表达感情,从横(空间)、纵(时间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生;尾联又从白发日多,抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时之情,便跃然纸上,使主题更为鲜明,意境更为开阔。

(2)沉郁顿挫，含蓄深沉。

“沉郁”主要指情感深厚、浓郁、忧愤、蕴藉,像这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健道劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力,而且前后相对，句中自对,更显得节奏铿锵,富有音乐美感。

五、课后作业

1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。

2、结合意象，选择《登高》中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述，要求不少于80字。