课、心声PPT课件

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八年级语文下册第三单元第16课《心声》课件新人教版五四制

——爱默生
K12课件
47
课堂小结
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
K12课件
29
一、交流作业，再入《心声》
启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
K12课件
30
二、分析人物形象，品位“心声”
1、作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识。
K12课件
12
程
１、程老师准备上一堂
老师
公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，
并指定了六个同学朗读。
李京京看了好几遍，这
李个故事他喜欢极了。非常想京读一段。可程老师因为他嗓京子不好，怕影响公开课的效
果，执意不让他读。
K12课件
13
２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
区教育局公开课交给她完成，也说明
她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。
K12课件
37
启示
• 教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

人教版九年级上册第11课心声 (共43张PPT)

2
程老师是一个怎样的老师？从哪些描写可以看出来？
程老师是一个认真、好强，又有点自信，对工作认真负责。
只重视优秀的学生，忽视一般学生；善于随机应变，勇于改正错误的老师。 “程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。” 外貌描写，表现了程老师认真、好强，又有点自信。
同学们，这篇小说讲述了一个怎样的故事，文中的人物有什么特点呢？请同学们有感情地朗读这篇课文，然后整体把握这篇小说的
主要内容。
1
这篇小说描写了哪些人物？你认为谁是主人公？
小说描写了李京京、程老师、林蓉、赵小祯、乡下爷爷、爸爸妈妈。
其中李京京是主人公。
2
这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
4
请你提取小说的主要情节，把课文缩写成 300字以内的故事，然后给大家复述。
学校要上公开课，关系到全校的荣誉，内容是小说《万卡》，
李京京喜欢极了。程老师布置公开课读课文任务，李京京想朗读，程老师怕影响公开课，不让他朗读。回家路上，李京京在树林里朗
读《万卡》，回忆起乡下的爷爷和妮儿，感觉自己的事情跟凡卡信
找出描写人物的语句，结合下面问题探究小说的人物形象。
1
小说中李京京是一个怎样的孩子？从哪里看出来？
他沉郁、倔强、认真，又是一个善良自强的孩子。
“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿
佛想说什么。”“京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。”
这是动作、神态描写，表现了李京京倔强的性格。

《心声》课件

评价标准： 1、结合具体文段，言之有据 2、总结归纳有条理、全面。
活动三：我是真情小作家
转换角色，情境写作，倾吐心声
刚才我们通过朗读，进入了李京京的内心世界，理解了他的心声。我想此时此刻你一定有许多心里话要说，现在假如你是李京京或是赵小桢，也可以是林蓉、周海，也可以是程老师，甚至可以是李京京的爸爸、妈妈，你最想对谁说一番什么心里话？请你写下来和同学交流。
黄蓓佳，当代女作家。
处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、
《芦花飘飞的时候》、《遥远
的地方有一片海》、长篇小说
《夜夜狂欢》等。
•
温故知新
塑造人物形象 ①小说是以 ________ 为中心，通过________ 故事的叙述和社会生活的文学体裁。 • ________ 环境的描写来反映________ 人物、故事情节环境，其 ②小说有三个要素，即________ ________和________ 人物。 • 中主要要素是________
黄蓓佳
制作者：荥阳一中荥阳四中贾峪一中
吴聪马永萍董利娟
你从她的眼睛里看到了什么？

学习目标
• 一、自读课文，概括出课文的主要情节。 • 二、跳读课文，结合具体语句，分析核心人物性格特征，说出“心声” 的多重含义。 • 三、自选角色，通过情境写作，倾吐心声，多角度表达对主题的理解。
故公开课前（想读课文）开端事回家路上（偷读课文）发展（听读课文）发展情次日放学高潮、结局（终读课文）节：公开课上
活动二：我是心理咨询师
嗓音沙哑不被师生看好的李京京，最后却能够让老师声音发颤的请他把全文读完，获得众人认可。请各位心理咨询师结合李京京的心理活动探究原因，说出李京京内心深处的声音。

8.心声教学课件

你觉得程老师是位好老师吗？结合文章内容来说。
？
互动交流
感受人物——程老师篇
开头处：“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
结尾处：过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说： “李京京，请你 ……把课文读完。”
合作探究
理解文题，思考主题在众多的孩子中，作者为什么
总结评价
本节课你收获了什么？
我们的课堂之星是：我们的卓越小组是：卓越小组的组长是：
每一次都在徘徊孤单中坚强每一次就算很受伤也不闪泪光我知道，我一直有双隐形的翅膀带我飞，飞过绝望我终于看到所有梦想都开花追逐的年轻歌声多嘹亮我终于翱翔用心凝望不害怕哪里会有风，就飞多远吧隐形的翅膀，让梦很久比天长留一个愿望让自己想象
选择李京京作主人公？又为什么着力写了程老师前后的变化？
？
合作展示
一展身手——读出感动
小组展读：有感情地朗读最打动你或你们最喜欢的某个文段。
品悟写作手法
合作探究
找出文中你认为最精彩的心理描写或插叙，品味这样的写法对表现人物和情节的作用。
一展身手——写出心声
从推送的两幅图片中任选一幅思考：图中人物此时在想什么？他又想到了什么？练笔：写出人物此时的心理活动提示：主要以心理描写为主，适当借助动作、神态描写，还可以写一点回忆，来表现出人物的内心世界。
学情展示
学情展示
合作释疑
读准下列词语。
1. 抽噎模样纸捻子 2. 蜷缩簪子琅琅 3. 契诃夫毛毛剌剌
合作释疑
下面这段文字主要运用了什么描写方法？
可是，每当我这样想的时候，就有另一种力量出来阻止我的这种想法，责备我： “不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了？你们一同上小船的，不是11个人吗？那10个人往哪儿去了？”

2017年秋九年级语文上册(人教版)实用课件-12 心声 (共28张PPT)

渴望在公开课上朗读课文；渴望被老师同学理解；渴望表达内心情感；渴望得到亲情、友情。
①李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声； ②李京京渴望表达自己内心感情的心声。
①要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声； ②渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声。
4、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好? 明确：李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。（当然情感参与的前提并不
限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上
进行的体验性阅读。万卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。）
《万卡》开始叙述圣诞节前夜
万卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，万卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望?
明确：公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，出于无奈，程老师只好叫李京京读。
3、他能不能读好课文呢? 明确：万卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂， “教室里一片寂静”，大家都被感动了。
噗
pū
纸捻子
quá n
niǎn
蜷

人教版九年级语文初三上册第12课《心声》课件

3.第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说…… 京京红着脸，固执地嘟囔着……他委委屈屈地离开教室……
李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
4.学习主人公对美好生活的执着追求。
１、小说的三要素是什么？２、小说塑造人物的方法有哪些？３、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？４、常见的文学体裁有那些？
明确：
１、人物、情节、环境２、外貌、语言、动作、心理、神态３、开端、发展、高潮、结局４、塑造人物、完整的故事情节、环境
黄蓓佳，当代女作家。1977年考入北京大学中文系，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。
1.公开课前，程老师布置朗读任务时：“不安地扭动身子”、“眼巴巴地望着老师”、“结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗?’”。
2.回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。

人教版初中语文九年级上册心声 PPT课件

李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想读课文”这一表白上而动人心魄。
1
李京京渴望表达感情的愿望。
李京京深埋在心底的亲情、友情。
心声
2
3 呼吁教育工作者要尊重、关爱每一位学生的愿望。
究“心声”内涵
1、文中李京京最迫切的愿望是什么？想朗读课文
2、他为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下
实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？
探究“心声”内涵
3、本文在塑造李京京这个人物形象时，用了哪些描写手法？请大家举例说说。
心理描写
神态描写
动作描写
探究“心声”内涵
4、讨论：李京京的心声是什么?
人物形象讨论
1．你认为李京京是个怎样的孩子？请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么？李京京：沉郁、执著、倔强 2．学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师安排公开课的做法有什么看法？程老师：认真、好强，又有点自信
作业设计
你有过类似的经历吗？请你也以《心声》为题写写自己的感受。
心
知识目标整体感知探究“心声”内涵人物形象讨论作业设计
声
黄蓓佳
知识目标
1 通过情节和人物分析，把握课文主题 2 理解心声的含义
提取故事中主要情节进行复述
时间顺序
打过放学铃
回家树林里、
第二天放学后公开课上教室公开课上
四个场景：教室、
故事情节
公开课前（想读课文）回家路上（偷读课文）次日放学（听读课文）公开课上（终读课文）

初中语文《心声》课件

课堂小结
主人公的成功留给我们很多思考。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生，有这样勇于纠正错误的教育者。
一切真挚的爱，是建筑在尊敬上面的。
——白金汗
请尊敬我们遇到的每个人！
理解语句
2．京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
理解语句
通过动作、神情、心理描写表现出京京想读课文的愿望。
理解语句
3．可是爸爸妈妈总吵架，总吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭，一边打，他害怕极了。
理解语句
此句表现不良的家庭环境对孩子产生的心理伤害。家庭教育是本文表现的另一方面。
人物分析
总之，李京京是— 个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
人物分析
文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。
人物分析
程老师工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视—般学生。
作者简介
黄蓓佳，江苏人。1972年发表处女作《补考》。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《夜夜狂欢》等。
字 (1)注音：
hē chì 呵斥
dù jì 妒忌
词检查
xīsū 窸窣
niǎn 纸捻子
y把红色字的音读出来。
字词检查
(2)释义：
层次结构
第二部分(18—27)：写京京在小树林里独自朗读《凡卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。
层次结构
第三部分(28—44)：写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。

心声ppt课件

思考。
加深理解
通过问题解答，帮助观众更深入地理解主题内容，强化认知。
互动交流
鼓励观众提问，与演讲者形成良好的互动交流，提高参与度。
小组讨论
促进思考
将观众分成小组进行讨论，促进他们积极思考和交流。
增强合作
通过小组讨论，增强观众之间的合作精神和团队凝聚力。
分享观点
小组讨论后，分享各组的观点和见解，拓宽观众的知识视野。
职业转型
考虑是否需要转型到其他行业或职位，以及如何成功地进行转型。
我的梦想与追求
人生价值
明确自己的人生价值和追求，以便更好地实现自己的梦想。
兴趣爱好
了解自己的兴趣爱好，并尝试将其与职业发展相结合。
挑战与突破
勇于面对挑战，并努力突破自己的局限。
自我激励
不断激励自己，保持积极向上的心态。
我的未来展望
行业趋势
了解所在行业的未来趋势和发展方向。
个人成长
希望在未来几年内实现哪些个人成长和发展。
家庭与事业的平衡
探讨如何在家庭和事业之间取得平衡，以满足自己的需求和期望。
未来规划
制定一个全面的未来规划，包括职业、家庭、财务和生活等方面。
05
互动环节
提问与回答
激发兴趣
通过提问和回答的方式，激发观众对主题的兴趣，引导他们积极
活动现场气氛热烈，参与度高，反馈良好，说明我们的宣传活动取得了较好的效果。
对听众的感谢
首先，我们要感谢各位听众的参与和支持，是你们的到来让我们的活动更加有意义。
其次，我们要感谢各位讲师的精彩演讲和分享，他们的专业知识和经验给大家带来了很多启示和帮助。
最后，我们要感谢组织者和志愿者们的辛勤付出和奉献，是他们的努力让活动得以顺利进行。

12.《心声》--课件

深层探究，走进情节
• 1.谈谈京京周围的环境
深层探究，走进情景
（2）综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意
他朗读。
3.找出相关环境段落品读、深入人物心理
• 京京与老师 • 同学矛盾 • 家庭环境
（2）作者的心声
• 家庭 • 学校
（3）对于京京这类儿童，我们应如何让对待

课堂小结
小说通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别渴望亲情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康的发展，同时从一个侧面批评了教育上存在追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
解析题目，领悟心声
（1）李京京的 “心声” 是什么?
①李京京渴望得到公平锻炼的机会；
②渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重； ③渴望父母和谐，家庭温暖； ④渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴； ⑤渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
速读课文，梳理情节
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复
述。温馨提示：
时间顺序
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。
整体感知
2、认真阅读课本，梳理结构，感知情节。人物：李京京程老师开端（想读被拒绝）发展（练读忆往事）（纠错遭讽刺）发展（勇救场感动高潮、结局人）脉络清晰
发窘（ jiǒng ）
词语释义。
祷（
妒（
dǎo ）告 dù ）忌
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。

第15课《心声》ppt大赛获奖课件

姝（shū）宁可（ nìng ）千余骑（ jì）骊（ lí ）鬑鬑（ lián ）
太阳从东南方升起，照到我秦氏的楼台。秦家有个美好女孩，自家起名叫做罗敷。罗敷善于种桑养蚕，常常采桑在城南角；篮子是系着青丝带，笼钩是用桂枝做成。头上梳着云朵般髻，耳上佩着明珠宝饰。下身穿着缃绮的裙，上身穿着紫绮的袄。走路的人见到罗敷，放下担子捋着胡须。年少的人见到罗敷，摘下帽子只戴纱巾。耕田的人见到罗敷，忘记了把住犁耕田；锄地的人见到罗敷，忘记了握着锄锄地；回家之后相互嗔怨，只是因为观望罗敷。
指出下列语句运用了描写人物的什么方法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（外貌描写） 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（心理描写）
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至的呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字）
陌上桑
如果你是李京京，你最想对程老师说什么？如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？
（二选一）
阅读课文后四段回答：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、‚这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓走了，‛这句话有什么含义？ 4、‚李京京，请你……把课文全部读完吧。‛请你合理想象程老师省略号省略的内容。 5、‚教室里一片寂静‛属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？

心声课件PPT (40)

执教者：鸣鹤中学李小勤
请用心大声的
读出你最喜欢的情节或语句。
请从课文或生活中挑选某个人物，用几句简洁而流畅的语言对他说说你的心里话。
1、试一试。这篇小说篇幅不短，你能把它缩写成300字内的故事吗？
2、读一读。《万卡》深深打动了李京京，有兴趣了解《万卡》原文吗？请在课后读读《万卡》。 2、练一练。阅读《弯弯的月亮》，回答文后习题。（《弯弯的月亮》附在《心声》阅读链接材料）
精读课文，说说你最喜欢的一处情节，并简述理由。你还可以这样说“我感触最深的是------” 或“我还不理解的是------”
思考思考，回味回味
作者创作这样一篇儿童小说只是想要表达李京京同学的心声吗？
题目前后的空白还可以怎样补全？
____________
（的）心声：________________
心
黄蓓佳
声
执教者：鸣鹤中学李小勤
根据你的理解，补出题目前后的空白
____________
（的）心声：________________
“心声”改成“心事” 或少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老师及她的做法？为什么？

部编版人教版语文九年级上册《心声》课件

心声
——情到深处意更浓
学习目标
通过心理描写，分析作品塑造的人物形象结合生活体验，感受作品蕴含的真挚情感
《心声》
一、速读《心声》，提取故事情节复述
复述提示： 1.故事=人物+事件（单个事件） 2.故事=人物+事件起因、经过、结果（单个发展性事件） 3.故事=人物+开端+发展+高潮+结局（情节串联法）事件 4.故事=人物+事件1 +事件2 +事件3（多个事件串联法）
二、李京京是怎样的一个男孩？
倔强自信勇敢沉郁
执着
坚定善良宽容
……
三、在塑造李京京时，作家黄蓓佳运用了多种人物描写方法？
心理描写可仿照句式︰ “ 达（现）了 ”一句，用了（写法、词等），表
心情（性格）。
四、小说的题目为《心声》，你能替京京说出他的“心声”吗？
示例：爷爷（妈妈、老师、妮儿、赵小桢），我想说——
《爱的教育》
它是世界文学史上经久不衰的名著，
被各国公认为最富有爱心和教育性的读物。
超越了时代和国界的限制，
被译成数百种文字，
至今销量已超过15,000,000册，成为世界最受欢迎的读物孩身上又发生了怎样的故事？
读写人的文章不能忽略作者寄托在字里行间的情感。——苏童
六、勾划出心理描写的语句，感知人物形象
还记得那个表达句式吗？
可仿照句式︰ “ ”一句，用了（写法、词等），表
达（现）了
心情（性格）。
盘点
一些孩子两个故事几点感悟
再次荐读，感受真情——

12人教版九年级上册心声_课件

情境导入
精彩开篇词
我们带着第一声啼哭，来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受。我们一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧，他戒许会让佝有似曾相识的感受。
2.人物赏析联系课文，说说李京京是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢? 【交流点拨】本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法：语言、动作、神态、心理。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。
特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，具体如下： ①京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。 ②他真想站起来。可是，如果丼了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会丌会嘲笑他？ ③他想跟程老师道个歉，诶老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说丌出来。这个小小的可怜的“凡卡”，丌知丌觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ ④京京在坐位上丌安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 ⑤京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？” ⑥他咬紧了嘴唇，郑重地丼起右手，眼睛一眨丌眨地望着程老师。文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实，丰满。
探究
作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京? 有何表达效果？请举例说明
心理描写、动作描写、语言描写、神态描写作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。
学习:人物写作时,可以运用各种描

人教版语文九年级上册第12课《心声》PPT课件

新课标·人教版·九年级上册·12课
第作者一黄课蓓时佳
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
1、了解作家作品，扫除生字词。 2、掌握故事情节顺叙分法的第二种方法：随着时间的推移，地点的转换划分故事情节。
面对人生，成长中的我们有太多的话要说，而在各位同学所度过的十几岁的光阴中，除了家人外，接触最多的就是师生之间的情感交流，能说你与老师之间的故事吗？
诚然同学们与老师间的故事，让我们真切感受到同学们的心声，，现在让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
黄蓓bèi佳,当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。本文选自《儿童时代》。体裁为小说。《心声》是发表于80年代初期
给汉字写拼音，给拼音写汉字）
发（窘）jiǒng 抽噎（ yē ）从（cóng ）容不迫（祷）dǎo告过瘾（yǐn ）棱（léng）角圣（诞）dàn 撒（ sǎ ）娇撇（piě ）嘴簪（ zān ）子
1、标注59个自然段，速读本篇小说，看看共换了几个场景？每个场景的时间是什么？请用一句话概括每个场景所发生的事情。教室—树林里—教室的窗外—公开课上
从上分析，请你归纳出李京京、程老师的性格。塑造人物的方法。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
塑造人物的方法：语言、动作、神态、心理描写。其中心理描写，有直接心理描写和间接心理描写。补例用（）[ ]记书间
的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑
的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育

人教版语文第三单元《心声》课件ppt

2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。
（教学认真、
负责，又有点自信。）
疑惑讨论
课文以“心声”为标题， “心声”指的是什么？从课文哪里地方可以看出来?
心 2、李京京渴望表达感情的愿望声
1、李京京深埋在心底的亲情、友情。
。
3、呼于教育工作者要尊重、关爱每一位学生的愿望。
综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。
1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
黄蓓
佳
黄蓓佳江苏如皋人，出生于１９５５年６月２７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
学以致用
请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。仿：１、他的表演真精彩！２、她真美！
。。
下课了程老师还在集精会神的讲课,好像这样能让全班考一百分。
你喜欢这样的讲课方式吗？说说你的理由？

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2020/10/13
1
三维目标
知识与能力 1.学习导航整体感知课文，把握小说的情节，理清作者思路。
2.品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。 3.揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。过程与方法：诵读法、研讨法情感态度价值观教师要关注每个学生的成长，给他们以尊重和关爱。
上朗读了课文。 2020/10/13
6
小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
把握的基本点：
李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2020/10/13
7
李京京的心声是什么?
11
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
12
学习重点：分析心理描写，把握人物丰富的内心世界
学习难点：研讨教育现象，领会文题含义。
课时安排：二课时教学过程
2020/10/13
2
黄蓓佳
1955年出生。江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。
2020/10/13
3
发窘 jiǒng 毛毛剌剌 là 纸捻 niǎn
《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
2020/10/13
8
《万卡》为什么那样打动李京京? 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
2020/10/13
抽噎 yē 噗 pū
4
快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述
2020/10/13
5
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课
启示二：
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
2020/10/13
10
法制渗透
本课可渗透《教师法》、《义务教育法》。教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，平等的对待每位学生，尊重、爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
2020/10/13