《金属钠》教学设计

《金属钠》教学设计

(人教版必修1 第三章第一节金属的化学性质)

（第1课时）

咸丰一中化学组汪兆爱

一、教学目标

二、教材分析

“金属钠”是人教版《普通高中化学新课程标准实验教科书(必修①)》教材第三章第一节《金属的化学性质》第一课时的教学内容。知识的安排上，从本章开始具体介绍元素的知识，它既可以为第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”补充感性认识的材料，也可以为今后其它元素和化学理论的学习奠定基础。本节课重点讨论了典型的活泼金属单质钠的性质，通过对“钠”这种代表性物质的学习，旨在向学生介绍元素及其化合物学习的一般方法，为以后系统深入学习打下良好的基础。

三、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础

（1）高一新生在初中学过金属活动性顺序表，能推知钠是一种活泼金属，能与酸反应生成氢气；

（2）学生在第一章已经学习了氧化还原反应知识，具备一定的化学理论基础；

（3）通过以前简单实验探究的教学，学生基本具备一定的探究习惯和操作能力，并能对产生现象的原因进行初步的分析和判定。

2、学生可能遇到的困难和问题

（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察还不够全面；

（2）语言表达能力不足，化学用语不规范，也相对匮乏；

（3）知识迁移运用能力不足，解决实际问题的能力有待提高。

四、教学重点和难点

重点：钠的化学性质；

难点：对实验现象的观察、分析和归纳。

五、设计思路

《普通高中化学课程标准》（实验）指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”新课程标准提倡从生活走进化学，从化学走向社会，科学探究贯穿始终。因此，教学设计中强化了实验的功能，改变了以往教学中实验只是起演示和辅助的作用，具体如下：

六、教学方法

教法：实验、启思、引探、边讲边实验

学法：实验探究、小组讨论、分析归纳

七、教学用具

[教具]多媒体投影仪、电脑、课件、导学案

[实验仪器] 烧杯、镊子、小刀、滤纸、打火机、酒精灯、玻璃片、三脚架、自制加热皿、试管、铁架台、单孔塞、导管

[实验试剂]金属钠、蒸馏水、酚酞试液、煤油、肥皂水

八、教学过程

九、课堂小结

本节课，教师给同学们安排了三个实验，通过分小组实验探究，合作交流，分析总结归纳出钠的物理性质和主要化学性质，突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念，构建了化学学习鲜活的课堂，激发了学生学习化学的积极性，增强了学生的探究意识，培养了学生动手能力、语言表达能力、分析问题并解决问题的能力，也锤炼了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。

本节课在设计和教授的过程中也存在着不尽人意的地方，比如说如何在结合教材开展教学，在保证教学成功的前提下，教师能留出时间为学生提供充分探究的自由空间，而不限制他们活跃的思维，这种平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向，也恳请各位专家和同仁不吝赐教。

十、课堂检测

（一）选择题：（每题20分，共40分）

1、从生活常识角度考虑，试推断钠元素在自然界中存在的主要形式是（）

A．Na B．NaCl C．NaOH D．Na2O

2、下列液体可以用来保存金属钠的是（）

A．水B．浓NaOH溶液C．煤油D．CCl4

（二）判断题：对的打√，错的打×。（每题10分，共30分）

1、金属钠浮在水面，是因为钠不溶于水。（）

2、钠在空气中燃烧，燃烧产物是Na2O。（）

3、向钠与水反应后溶液中滴加酚酞，溶液变红是因为产物中有碱。（）（三）填空题：（每空5分，共30分）

1、钠是一种色、有光泽、硬度（用小刀切开）、

熔点的固态金属。

2、钠块加热时，能剧烈燃烧，产生火焰，生成色的固体。十一、作业

1、课后习题1、2题作业。

2、围绕本节知识，通过上网查阅资料和调查，自行命题，写一篇关于金属被

氧化的小论文。

3、活泼金属能够把不活泼金属从它们的盐溶液中置换出来。那么，将金属钠

投入硫酸铜溶液中结果会如何呢？

十二、板书设计

金属钠

一、钠的物理性质

银白色固体、有金属光泽、硬度小、密度比煤油大而比水小、熔点低

二、钠的化学性质

1、与氧气反应

4Na + O2 = 2Na2O

2Na + O2△ Na2O2

2、与水的反应

2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑