一年级语文学困生帮扶计划范文.doc

一年级语文学困生帮扶计划范文

对于那些在学习上有困难的学生们来说，除了教师们要做好相应的辅导工作之外，在班级之间还应该展开帮扶活动!下面是网络整理的一年级语文学困生帮扶计划，希望对你有用。

一、辅导思想

为了落实好教学工作，让我班语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二.学情分析

我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。我班有学生37名，其中学困生占人数不少，这些学生的转化是提高教学质量的关键。

三.学困生形成的原因

据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：

1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2.多数学困生没有一个好的学习习惯。

3、个别孩子因智力原因。

首先，学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对

学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。

其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

3.家庭原因

大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生：

四.具体措施

(一)做好调查分析，明确转化对象

在这些学困生中，存在着不同的学困原因，福显燕，叶鹏旋，叶鹏程，陈禹诺等的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。梅婷婷家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生;叶泽华，孙妞妞等父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。

(二)进行转化工作

1..召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生

的优点和不足，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白他们还是可以转化，使家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。

2..通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环境。了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。

3.提出合作方式和内容

根据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习”实验，“广泛合作学习”实验，以及“补差”实验。

4、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

5、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

6、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

一年级语文学困生帮扶计划篇二一.基本情况：

由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班级出现了优生与差生2个分层，差生有黎晓雨，车林子，包强伟，游泉，常冉等等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本学期进行班级一年级语文的补差工作，是他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小其与优生之前的距离。达到看的懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成效。

二、指导思想：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，

常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

一年级语文学困生帮扶计划篇三一、具体做法：

1、确立学困生及其薄弱学科：

以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的学困生( 学困生指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生;主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生，认真排查确定学困生的实际现状，依据学科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对学困生的薄弱学科做一排查分类。每班学困生人数一般不低于学生人数的20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过2门。根据月考情况，具体学困生名单可以由班主任协调变动。

2、确立学困生结对帮扶制度：

对已确认的学困生，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结