好的学校教育如何可能

好的学校教育如何可能

刘铁芳

理想的学生状态：开阔的视野，充分的锻炼，主动的成长，个性的展现，相互的激励。这其中展现出来的就是青少年学生身心的充分舒展，以及在此过程中展现出来的对活力、自由、责任、健康、理性等美好事物的体验。——理想的学习状态

开阔的眼界、主动的发展、充分的锻炼、个性的生长、共同的成长，这就是学生之为学生的理想姿态，始终在学习中，在活泼的成长的状态之中。

教师总是在生动的师生交往中显现自身作为教师的存在。

真正的教师形象并不是静态的，而是动态的，是实践着的。作为教师，就是要在真实的师生交往过程中显现教师生命的本质。

成为教师的基本条件：爱和关心、希望和信任、责任感。

爱和关心让我们走近孩子，希望和信任让我们激励孩子，责任感则是对如何切实地促进孩子的理智承担。

学生之为学生的根本是向学的特性。教师的意义就是如何成就学生向学的生命，让学生爱学、会学、乐学，教学生学。

教学中超越知识的授受，让学生领悟学科精神，激发学生对更高事物的体验，可谓教学的灵魂所在。

好的教学不仅仅是学会思考，学会学习的方法，更主要的是培养了对于学科的爱，对于学科价值、学科文化的向往，对于学科的精神心领神会，这样通过学科学习，改变了人自身，学习就变成了人的一种德性。

好的教学以如何让学生自主学习与自我发展为中心，在三个层面展开：一是人与人的交往，也就是师生交往；二是人与知识世界的交往；三是人与自身的交往，亦即在教学中学生的自我发展与自主生成。

好的教学就是以积极的师生交往把学生引入知识世界之中，激活他们的理智，学会自主思考，学会学习，最终达到个人生命的自我促进与成长。

好的教学对于学生而言总是有一种亲熟感，如沐春风，如霑化雨，自然地引导个体进入学习情景之中。

例：魏书生的教学秘诀：一是努力跟学生亲近，以积极的沟通来消除学习的心理障碍，给学生以勇气，建立和学生之间的亲切联系；二是简化教学，降低教学难度，为学生的课堂思考寻找合适的切入口，让学生找到学习的起点和方法，让每个孩子都能学。

如果学是理智的行动，快乐就是生命的感受。真正的教学，好的教学就是如何充分唤起个体身心进入教学情境之中。

让学生学会思维是教学的中心。

促进个人学习兴趣教学三要点：一是多样教学，培养兴趣；二是开放教学，锻炼学生；三是搭建平台，体验成功。

教学以创设情境，唤起个体身心的进入为起点，以构建平台，磨砺学生思维为基本过程。教学的灵魂是价值引导与生命激励。

好的教学还需要进一步上升到生命的激励。引导学习状态的升华，让学生体验到学习的生命价值，让学习变成学生自我生命成长的力量。

教与学彼此相长。

好的教学不仅是对教师教学能力的促进，更重要的是对教师人格的激励。教学的过程不仅是历练学生思维、情感、态度、价值观的过程，同时而且首先是历练教师自身人格的过程。

学生在教学中学会学习，思维得到启迪，心灵被点燃，生命得到孕育。