10顺境与逆境

顺境与逆境的双重变奏教学设计与反思

（一）、课标与教材分析

【课标依据】

1.1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

1.1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

3.1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态

【教学内容分析】

第十课《顺境与逆境的双重变奏》包含两部分内容：“成也顺境，败也顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”，分别探讨顺境和逆境对人的发展的意义。第十课分别从正反两个方面辩证地分析了顺境和逆境对于人的不同意义。

第一部分内容“成也顺境，败也顺境”，首先定义了什么是顺境，接着研究了顺境对人的发展的意义：顺境为我们的发展创造了良好的条件，是我们成长中的有利条件；但是，顺境有时会让人产生懈怠的思想，成为我们发展的不利因素。这部分由两个层次组成，分别是“在顺境中成功”和“在顺境中沉沦”。

第二部分内容“功亦逆境，过亦逆境”首先阐述了逆境的客观存在，在此基础上，论述了逆境与人的成败得失的关系。这部分分为两个层次，分别是“在逆境中消沉”和“在逆境中奋起”

第一层次：在逆境中消沉

我们每个人都可能经历逆境。作为一种客观存在和心理感受，逆境的阻碍作用是明显的。逆境容易使人意志消沉，一蹶不振。其实，每个人对逆境的感受和体验都有一定的差异性。这一层次主要是让学生认识到逆境对人成长的消极影响。

第二层次：在逆境中奋进

首先明确逆境具有“两重性”，并以人类历史上的仁人志士、革命先烈、英雄模范、科学家、文学家等的逆境成才的例子来进行概括说明，在通过肖伯纳的在逆境中成才的材料进行具体说明逆境中也可成才的道理。这些例子表明：对于意志坚强、刻苦努力的人来说，逆境是激发斗志和取得成功的源泉；对于懦夫而言，则是不可跨越的障碍和失败的原因。

其次，揭示在一定条件下，逆境和顺境是可以相互转化的道理，阅读材料“逆境与顺境”总结这一对立统一的特征，并通过辩论活动理解“不论我们处于何种境地，都必须正视现实，自己的人生轨迹图由自己作，只有如此，方能成功。”

教学重点：正确认识和面对自己成长中的有利和不利因素。

本节课的主要目标是学生在理解顺境和逆境与人的成长之间的关系的基础上，正确认识和面对自己成长中的不利和有利因素，学会珍惜自己所有的有利条件，勇于承受挫折。

教学难点：顺境与逆境的两面性。学生的辩证思维能力不强，容易从一个角度出发去认识问题。、

（二）、学情分析

现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历逆境，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己所有的有利条件，有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。

在本课的学习中，1、学生知道了自己生活环境中的有利条件和不利因素，积极利用有利的条件，在顺境中要时时激励自己不懈怠，树立远大的生活目标，做一个积极进取的少年；2、学生还想知道顺境中有哪些不利因素，逆境为什么是一把双刃剑；3、学生能自己明白遇到挫折不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利。

（三）、教学目标

情感态度价值观目标：培养学生的个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的生活态度。战胜挫折，能以乐观积极的心态面对挫折。

能力目标：能够正确认识和面对自己成长中的不利和有利因素。体验、反思和讨论，努力成为生活的勇者，做一个意志坚强、刻苦努力的人。

知识目标：认识顺境和逆境的不同影响；理解顺境和逆境与人的成长之间的关系，明确如何正确对待顺境和逆境。学会一些应对挫折的方法。

（四）、教学方法与媒体

教学方法：自主探究，合作交流。让学生通过生生交流共享提高，在展示中增强自信，提高能力。

教学媒体:歌曲《阳光总在风雨后》；flash视频三只青蛙的故事、感动中国人物：洪占辉的事迹；图片城市与农村生活情景

（五）、教学过程

多媒体展示1：课前歌声《阳光总在风雨后》

一、导入新课

多媒体展示2

播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。

讨论：看了刚才的图片，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？

学生可能答差别大等，愿意生活的一般都为顺境。引导学生明白他们的不同处境-顺境、逆境。

引入课题

我们都愿意选择好的生活条件。但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。在此基础上，通过努力来改善生活条件。对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。就人的长远发展来说，好的环境和恶劣的环境都有其两面性。

多媒体展示3

出示课题

第十课《顺境与逆境的双重变奏》

第一部分：成亦顺境，败亦顺境

二、教学过程

创新支点1

活动一：我们的幸福生活

1、小记者现场采访：

（1）你觉得你的爸爸妈妈爱你吗，为什么？

（2）你为你的爸爸妈妈而骄傲吗，为什么？

（3）你觉得你幸福吗，为什么？

通过调查来了解学生的幸福感，增强学生对幸福生活的感受。要懂得珍惜幸福生活的来之不易。

多媒体展示4

2、谈自己：

我的生活环境及状况，对我的成长有什么作用

我的生活环境及状况，对我的成长有什么作用

探究顺境为我们的成长和发展创造了哪些有利条件

多媒体展示5

3、看社会：

以小组合作的方式活动。从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件。如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福。

活动意图：通过活动引导学生发现社会和家庭为他们的成长所创造的良好条件，同时了解顺境对人的发展的双重意义。

活动提示：在组织活动和课堂交流的过程中，教师要注意调动每个学生的主观能动性，给学生充分的自主活动的空间。要每个组可以根据本组所拥有的资源和条件注意发挥每个学生的能力和特长，调动每个学生的积极性，小组内要注意合理分工，每个人有一项工作，合作完成。让学生通过研究深切体会到自己所拥有的成长环境的可贵和难得。

多媒体展示6

故事时间

中学生小明的家境很富裕，他每天回家做的事就是玩电脑游戏。父母希望他好好学习，他说：你们挣钱不就是为了让我生活快乐吗？我现在就很快乐，如果不用上学，我就更快乐了。

小明生活在顺境中，可是能健康成长吗？小明的故事对你有何启发？

在顺境中成长还需要在主观上做到勤奋、节制、坚强。

活动二：在顺境中沉沦

创新支点2

（1）呈现课本100页“青蛙试验”，学生阅读并谈感受。

探究青蛙试验所包含的道理。

（2）呈现课本100页“平坦的高速公路容易造成车祸”

理解顺境对个人的发展也可能产生负面作用。

（3）请学生讲述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟。

教师可以提供一些有关的故事，如“太平天国的教训”等。

多媒体展示7

名言升华：

孟子：生于忧患，死于安乐。

培根：顺境最易见败行，逆境最易见美德。