待优生辅导记录

待优生辅导记录

所谓“待优生”,就是指只有那些在思想品德与学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中,待优生又大致可以分为两种,即思想与成绩都差的“双差生”与只有成绩差的“单差生”。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的就是,留给我印象最深的并不就是无可挑剔的模范生,而就是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对待优生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识她们,研究她们,将融融的师爱洒向她们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。待优生的教育在教育工作中就是一个重点,也就是一个难点。对她们采取什么样的方法与技巧去做好转化工作,就是教育工作者长期探索与研究的课题。以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对待优生教育的瞧法。

转化对象介绍:龙某,男,9岁,学习态度差,上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做,而且经常性逃学,但好在她不管在校内还就是校外一般不会做出格的事情,因此我把她定性为思想素质还可以的待优生。

转化过程:

1、寻找、分析原因

经过多次与她交谈,以及从学生与她家周围的邻居处了解到她之所以成为待优生最主要的原因就是她很小的时候,母亲就离家出走,弃之不顾,而其父精神上有问题,不能教育她,甚至有时候连最基本的生活都不能保证,因此导致她形成了自由散漫,作业不做,上课不认真,还经常逃学等恶习。另外在小学读书时,由于家庭与她自身的原因,同学们都瞧不起她,小学里的老师也没有引起足够的重视,使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望,丧失学习的动力与信心！

2、抓住闪光点,增强学习兴趣,恢复对学习的信心

通过从其她同学反馈来的信息,吕某还就是挺喜欢瞧书的,并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让她多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还与其她课任老师交流她的情况,请她们在课堂上对她多关注。经过一段时间,老师们都发觉,她在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高,但就是作业问题还就是没有得到解决。在此基础上我找她谈了一次话,与她交流这段时间以来她对学习的瞧法,她自己觉得对上课比较感兴趣了,但就是不愿意做作业,问其原因,她说不会做,其实我从背后了解到真正的原因就是因为懒惰不愿意做,这就是从小积下的恶习。对此我也不着急,我只就是在谈话最后告诉她作业的重要性,老师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法与我对她课堂教育的方法一样,增强她的兴趣。在那次谈话后,我经常在课余时间在课本与练习册上选一些简单的题目,让她先做这些相对比较容易的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。另外,我在做课堂练习时遇到适合她做得题目就让她上前板演。一段时间后,她的课堂练习做得有模有样起来了,在这种情况下,我再次找她谈话,与她交流做作业的好处与不做作业的害处,她深刻地认识到自己在这方面的不足,她也表示在今后会努力听好每一节课,做好每一次作业。

3、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使她感受到来自集体的温暖,恢复心理平衡。

同学的帮助对一个待优生来说,就是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,她们之间就会无话不说,同学就是学生的益友。由于在小学时的不良表现,在小学时吕某几乎没有什么朋友,在与她交流的过程中我发现她很希望融入班集体中。因此,我先与几个班干部谈话,让她们在平时与她多接触,班级活动能让她参加的也多参加。为了更好的转化她,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男

同学――我们班的副班长,吕继铭与她做同桌,目的就是发挥同桌的力量,在学习与生活中帮助她。

4、转化工作应循序渐进,不可操之过急,应持之以恒,以防恶习反复发生。

由于吕某同学在上一阶段表现很不错,因此,我对她的要求渐渐提高到与其她同学一样。可能由于压力过大,我对她的期望值过高,她在十一长假后居然没有来上学。我立马到她家家访,问其原因,就是作业没有完成,怕老师责备她,索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费。所以,我转变策略,对她旷课一事没有做过多的批评,而就是肯定她前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬她对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业就是不好的行为,这种行为就是要受批评的,接着我在指出她旷课行为就是更加不对的,就是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让她自己思考她的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。她在沉默了很久后说:“老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向您保证。”我听到她那样说也没有再进一步追问她,我接着就对她说,“好老师相信您。那您自己应该知道怎么做了吧。”她转身拿起书包走出家门,走向学校。回到学校后,她在两天之内补齐了所有的作业,并且每一门功课都做得工工整整。

待优生身上本来就存在了许多缺点与毛病,对她们的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,待优生故态复萌,出现多次反复,就是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使待优生保持不断前进的势头,万不可虎头蛇尾,前功尽弃！经过一学期的转化,吕某同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化吕某的过程中的感悟:自尊心、自信心就是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严,就是我们教师应该做到的,只有把学生当成朋友,她才能敞开心扉地说真话实话,老师才能真正地知道她的什么“病”,给她开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过:“要就是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在她身上培养出好的品质,可就是只有教师首先瞧到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深,在转化待优生的过程中,我觉得首先要尊重学生、树立她们的自尊心,做耐心细致地工作,寻找她们身上的闪光点,哪怕就是很小的进步,或做了一件有益的事,即使微不足道,也要给表扬、鼓励。对她们要晓之以理、动之以情,她们感到自己有长处,激发她们的上进心,培养其自信心。这样持之以恒地抓,才能收到好的效果。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成与发展,有助于建立与谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为她明天的成功就蕴藏在您的赞美之中。另外,俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个待优生的实际情况就是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,并且转化待优生工作就是一项长期且艰巨的任务,班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。

待优生转化措施