第二章 汉字
第二章汉字
一、教学内容
第二章：汉字第一、二节：汉字特点和形体演变
二、教学目的
了解汉字的产生、汉字的特点、掌握汉字形体的演变。
三、教材分析
重点和难点: 汉字的特点、汉字形体的演变
四、教学方法
讲授法、举例法、图示法
五、教学过程
第一节汉字特点
一、什么是文字？
定义:文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。特点:有声语言的代用品，突破时空局限（有声语言的缺陷）。
作用:促进社会、文化发展（记录、传播、加工、规范）
二、什么是汉字？
汉字是记录汉语的书写符号系统，是世界上起源很早的文字之一（殷商的甲骨文距今有三千多年的历史）。
三、汉字的产生
汉字是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。（圣人造字说仓颉造字说结绳说手势语）
四、汉字的特点
从书写符号看是表意文字（非字母文字）。
从汉字跟汉语的关系看，是语素文字（汉字大多是记录语素的，造字之初更是如此。）。
从字的构成看，是意音文字（90%是形声字）。
五、汉字的作用（历史、现实、国际、国内）
二度备课：
课前互动——
1．对老师授课有什么建议？
2.对于大家的汉语水平，我需要一周左右的时间来了解。通过对话，朗读等等。
一、复习已学内容
1．出示天空题
2．先读题自读，指名读2人
3．回到3人回答
4．出示答案，齐读答。
二、运用练习
1．出示题目
2.学生自读，指名读2-3人，再齐读
3.各自书面答题
4.交流答案，齐读
三、朗读练习
P158《卖火柴的小女孩》第一段
1.学生自读
2.开火车检查，每人两句
3.这段话有什么不明白的吗？互动交流
4.谁愿意来完整地读？2-3人读同桌互读一遍
第二节汉字形体演变
一、汉字形体的演变
甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书
重要意义: 整理、简化标志统一
古今文字差别古:象形文字、绘画式线条、体形均繁今:不象形符号、基本笔画、体形均简
二度备课：
一、检查朗读
1.分组轮读激励：读得好我们掌声鼓励，读得不好表演节目（可以全组一起，也可以派个代表。）
2.齐读
二、学习《汉字的形体演变》前言部分
1.分段指名轮读（可一人读几句）
2.有什么不明白的地方？解释不懂和有疑问的地方。
3.出示重要的内容
自读准备指名读3-4人前后互读齐读
三、学习“一古文字阶段”
方法同上
补充课时：
读、说的练习
一、朗读
1.齐读《卖》第一段
2.指导重点读音
光着头赤着脚从家里出来找不着（板书）
3.朗读时要注意：停顿和重音认识停顿、重音符号
4.带读每一处可反复多读几遍，再全文带读一遍。
5.练读同桌互读，重音、停顿都注意起来了吗？
再齐读
6．自读2-3段
巡视发现困难的地方个别指导，普遍的问题集体指导纠正。
7. 指名朗读一人一句，逐句纠正读音，难的句子大家一起跟读。
8.释疑有读不懂的地方请提出来。
9.带读先听老师读一遍，再逐句跟读。提醒注意停顿、重音。
10.齐读
二、话题交流（口语）
1.谈话导入：
要学好汉语，必须做好四件事——听、说、读、写。你觉得在这四个方面，自己学得最好的是什么，最不够的是什么？为什么？希望得到什么样的帮助？(PPT出示话题)
2.学生交流四人小组
老师巡视，参与讨论。
3.每组推选一位代表总结发言（要综合大家的意见）
4.经过两天的交流（解释交流），我了解到大家四件事中做得最好的是听，其次是读，说是最困难的，。当然，写的水平怎么样我还不知道。说最重要的是互动交流。为此，今后每堂课上课前拿出5分钟，请两位老师上来说一件事，上课前可以先做好准备。按学号顺序轮。
第三节汉字的构造
一、教学内容
第二章：汉字第三节：汉字的构造
二、教学目的
了解汉字的结构单位、书写顺序并能熟练运用，了解并掌握汉字的造字法。
三、教材分析
重点和难点: 汉字的造字法
四、教学方法
讲授法、举例法、图示法
五、教学过程
第一～二课时
一、复习导入
复习第一、二节内容
二、学习导语
1.字读，“六书”指什么？介绍：前四种为造字方法，后两种为用字方法。
三、学习“象形字”
知识点：象形字概念、象形字特点、象形字与图画的区别，了解象形字的缺陷。
1.读课文什么是象形字？
2.观察课文中象形字，说说有什么特点?
3.介绍象形字与图画的区别。
4.象形字这么好认，为什么在汉字中只占很少的部分？介绍象形字的缺陷。
（PPT相机出示知识点）
四、学习“指事字”
知识点：概念、指事的造字方式、指事字和象形字都是独体字。
1.自读课文什么是指事字？
2.指事字的造字方式有哪几种？
3.介绍独体字。
（PPT相机出示知识点）
五、学习总结
六、朗读整理
《卖火柴的小女孩》片段
第三～五课时
一、复习导入
1.复习象形字、指事字相关知识点。
2.读读，记记。
二、完成作业
1、PPT出示独立完成
三、学习“会意字”
知识点：概念、会意字的类型、合体字，象形、指事、会意造出的字都属于纯表意字。
1.自读课文什么是会意？
2.举例理解“会意”的含义。
3.会意字有哪些类型。重点解释“其他类”。
4．介绍合体字和纯表意。
四、学习“形声字”
知识点：概念、形声字类型、形声字造字方式，了解形声字读写的难点。
1.自读第一、二段什么是形声字？认识形符和声符。
2.形声字的类型
（1）结合具体字，进行解释，理解形声字的结构类型。
（2）随机出示形声字，请学生判断类型。
3．自读三、四段
4.认识形声字构字基础：象形、指事、会意。
例：沐、袒、貅
5.认识形声字造字方法，三种类型
形声字高产性，是最重要的造字方法。
6.了解形声字缺点。
五、学习总结
六、朗读整理
《卖火柴的小女孩》片段
一、结构单位
现行汉字的结构单位有两级:一是笔画，二是偏旁。笔画是构成汉字的最小单位，偏旁则是构成汉字的预制件。
1.笔画
笔画是构成汉字的各种点与线，分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史上被称为“永”字八法，现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。笔画组合的三种方式:相离、相接、相交。
2.偏旁与部首
偏旁是构成合体字的基本单位，现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字。从层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁。
部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部，《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。
二笔顺
笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。
注意一些特殊字的笔顺。
三、汉字的构造方式
对汉字的构造方式，传统上有“六书”之说。六书:象形、指事、会意、
形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。在此着重介绍造字法。
1.象形（独体）
许慎:“随体诘屈，画成其物。”象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自图画，但与图画有本质的区别。象形字是汉字的先行者，构成了汉字的基础。汉字的部首基本是象形字。象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区别。
由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味，只有极少数的字如“井、田、伞、雨、网”等尚依稀可辨。
2.指事（独体）
许慎:“视而可识，察而见意。”指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。
单纯指事字:上、下、八、丩。
由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。
由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、县（悬）。
指事法的缺陷:不能大量造字。
现代指事字:卡、乒、乓。
3.会意（合体）
许慎:“比类合谊，以见指撝”。会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成。会意建立在人们的联想和推理的基础上。
异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。
同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼。
对文会意:北、非。
4.形声（合体）
许慎:“以事为名，取譬相成。”由表字义类属的形旁（义符）和表读音
的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，兼得二者之妙，具有极高的能产性，甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上。
省形字:亭、考、屦、屐。
省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）。
亦声字:功、娶、驷、裏。
右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱。形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、外形内声、外声内形。
第四节汉字的音、形、义
一字音
第一～四课时
一、朗读导入
1.第三册《1.秋天的颜色》
2.学生自读不会读的字，出示朗读
3.轮流指读相机正音齐读
4.意思明白吗？不理解的地方提出来讨论。
5.齐读
二、复习旧知
1.怎样的字叫形声字？形声字有哪些类型？
2.出示作业题讲评，订正
请会做的同学上台讲解，先用汉语，再用维语。
3.PPT出示课后练习4、5、6 逐题练习、讲解。
（写在书本上）
4.巡视指导
5.请会做的老师讲解。
三、识字、朗读训练
1.《
2.黄山奇石》学生自读
2.巡视指导写出重点词语教学认读
3.分段指读相机正音
有没有不明白的地方？提出来讨论
4.出示图片欣赏结合图片读相应课文。
5.分段赛读
6.齐读全文
一、朗读导入
1.继续练习《黄山奇石》朗读
二、学习“字音”
1.师讲述汉字读音特点介绍同音字、多音字
2.形声字表音上的局限性板：勤查字典
3.多音字认读板：据词定音（多查字典）
注意：多读读积累
三、练习注音
1.练习三第一题学生独立注音
2.师将题目抄黑板上，请学生上台注音
3.朗读分析音素异同（声母、韵母、声调）
4.朗读
四、朗读训练
1.朗读《黄山奇石》
一、复习导入
1.朗读课文《黄山奇石》
二、多音字注音练习
1.尝试独立完成注音，不会的可先空着。
2.不会的词语查字典解决。
3.指名上黑板注音，其余同学对答案。
有疑问的，待上面同学注好音后提出讨论。订正，并读记。
4.开火车带读。齐读。
5.自主读记（重点是自己做错的部分）。
三、辨别读音
1.独立完成第四题。
2.指名3人对答案，错误的及时订正。
3.带读，齐读。
四、作业（多音字组词）
1.作业本，完成第三题（说明格式）
2.第五题，第一二行。
第五～八课时
一、朗读练习
1.练读《黄山奇石》
一二组读1-3段，三四组读4-6段，比一比那组读得好。换回
来再比一比。
2.有不理解的词语、句子提出来。
二、词语认读
1.读记练习三第一题词语齐读强调要记住。
2.开火车带读
三、多音字练习
1.第三题，多音字据音组词独立完成
2.指名上黑板完成
3.集体讲解
4.朗读识记先师带读，再生带读强调记住。
一、词语认读
1.第二题，师带读有不理解的当场提出。
2.生带读，开火车
二、注音组词练习
1.完成第五题剩余部分，独立完成。
2.指名上黑板完成练习。
3.讲评。
4.朗读识记。
二字形
第一～二课时
一、朗读导入
1.出示《一株紫丁香》学生自读
2.有哪些不会读的词语？板书
认读师带读生带读
3.分小节朗读师相机指导，意思不明白的提出来讨论。
4.齐读
二、学习字形
1.阅读课文第一段
2.完成填空练习，ppt出示。
3.指名填空，齐读
4.结合实例，介绍偏旁组成合体字的特点。
三、复习多音字
1.练习三第一题
2.生开火车读，相机指导。
3.师带读，生带读，齐读
第三～六课时
一、朗读导入
1.朗读《一株紫丁香》
二、复习多音字
1.复习练习三第一题带读
2.复习第二题
三、学习辨别字形
1.练习四第一题独立练习
2.指名上黑板完成
3.集体讲评，错误订正
4.朗读识记
四、同音字选字填空
1.第四题独立练习
2.开火车说答案，全体同学当评委
3.齐读，识记
三字义
第一～三课时
一、认识语素
1.讲述法，介绍语素
2.相机出示
语素是语言中语音和语义相结合的最小单位。
语素在口头上，用音节表示，在书面上用汉字表示。
汉字是表示语素的。
3.因为每个汉字都有自己的字形、字音、字义，所以只有熟练
掌握每个汉字的音、形、义，才能准确使用汉字，少写或不
写错别字。
二、错别字成因分析
1.出示选字组词练习
2.学生独立练习，指名上黑板
3.逐个讲解
4.总结错误类型：误用同音或音近字；误用音、形皆近的字；误
加偏旁或误省偏旁；受上下文影响而误。
三、字义出发防止错别字
1.如何根据字义来防止写错别字？
2.结合实例总结方法
（恭、c）敬（赡、瞻）养
注意形声字形符和字义的联系。
精（简、减）（滥、烂）竽充数
掌握词语的确切意义。
3.更重要的是要养成勤查字典和经常注意字的形、音、义的习惯，
光知道一些方法、原则，而没有持之以恒的实践，是不会有多
大效果的。
四、练习
1.练习五第一题
学生独立练习
2.指名写上黑板，集体评阅讲解
3.熟读记忆。
第五节汉字的书写
第一～四课时
一、学习导语
1．自读导语部分出示两个问题，找出答案。
2．汉字书写的基本要求是什么？幻灯出示
3．正确、端正、整洁、熟练的具体要求是什么？
找出具体要求，齐读，解释重点内容。
4．哪几个方面是掌握汉字字形的要点？
笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构幻灯出示
解释：笔顺、间架结构（“落”上下结构写成左右机构就错了。）二、汉字的笔画
1．自读“笔画”部分，回答问题
汉字书写的最小单位是什么？汉字有哪几种基本笔画？
2．幻灯出示答案
3．认识笔画
出示笔画名称表（黑板），谁能说出这些笔画的名称？
大家都能说出名称的笔画，名称不写；说不出名称的笔画，在边上写上名称。
一起认读笔画名称，记一记P231汉字笔画名称表
4．练一练说出下列字中指定笔画的名称
堤（3）水（1）字（2）栽（4）必（2）四（4）
匹（3）哀（7）波（5）国（2）用（2）又（1）
丝（1）要（7）仇（4）医（7）鸟（4）说（2）
还（6）都（9）扔（5）役（5）转（7）
注：“子”第2笔和“队”第1笔的差别。
三、汉字的笔顺
1．自读课文，解答：汉字的笔顺有哪些规定？
2．幻灯出示读记
3．识记“汉字笔顺规则表”P232
注意分清“从外到内”和“从内到外”。
四、笔画的计算
1．逐条讲解规则，结合实例
五、练习
1．练习六1、2题
2．课外作业：记住“汉字笔顺举例”表中的字的笔顺P233 六、学习小结
1．复习小结相关知识。
第六节汉字的规范和改革
一、汉字为什么要规范化标准化
1．学生自读课文，找出答案
2．交流讨论
3．师小结，在书本中划出相关内容
二、汉字规范化标准化的具体要求
1．带着问题读课文汉字规范化标准化的具体要求有哪些？分别有什么含义？
2．交流讨论PPT出示
定量定形定音定序
三、汉字在规范化方面制订了哪些标准
1．制订了哪些标准？具体内容是什么？
2．交流讨论PPT出示
①《简化字总表》1964年3月制订收录简化字2235个
②《第一批异体字整理表》1955年12月发布
选用810个正体字，淘汰1055个异体字③《现代汉语常用字表》1988年1月发布
收录常用字2500个，次常用字1000个《现代汉语通用字表》1988年3月收录7000个汉字
④《普通话异读词审音表》1985年12月发布
⑤《现代汉语通用字笔顺规范》1997年4月7日发布
四、汉字的改革
1．汉字的缺点是什么？
2．交流讨论难读、难写、难记
3．汉字的优点有哪些？
4．交流讨论
汉字优点：汉字符合汉语的特点；汉字在形体上有它的独特之处；
汉字具有超方言的性质。
第七节汉字知识在小学语文教学中的运用（汉语文）
一、小学语文教学中运用汉字知识的主要内容
1．自读课文导语部分
思考：小学语文教学中运用汉字知识的主要内容是什么？
2．根据学生回答，PPT出示
正确理解小学识字教材和识字方法的特点；利用汉字的表意性知识，引导小学生分析字形、了解字义并正确地使用；运用有关形声字的知识和汉字结构系统知识，引导小学生利用声符记忆字音，利用形符了解字义，学会识字方法，形成识字能力；运用汉字规范化知识，
引导小学生养成规范地使用汉字的良好习惯。
3．知识要点：
小学阶段正确熟练地掌握2500个左右的常用汉字。
引导学生利用声符记忆字音，利用形符了解字义。
（小学阶段要求掌握的2500个常用字中，形声字有1900个，占77%。）
二、小学识字教材和识字方法
1．小学语文识字教材类型
一种是专设的识字教材；另一种是随课文的识字教材。
前一种主要担负识字教学任务；后一种担负听说读写综合训练任务。
PPT实图展示，增加直观了解。
2．小学语文识字教学的方法
①通用的识字教学方法：随课文分散识字教学法、集中识字教学法、“注音识字，提前读写”识字教学法
②分析各种方法的优缺点，明确以“随课文分散识字教学法”为主，以“集中识字教学法”为辅，吸收“‘注音识字，提前读写’识字教学法”中的有益做法，提高识字教学效益。
3．把握好识字教学的几条规律
①小学识字教学的一般顺序是由易到难、由简单到复杂。
②在低年级前期的识字教学中，应当特别重视独体字、特别是象形字的教学。
三、利用汉字特点指导小学生识字
1．指导小学生识字，要特别重视汉字的表义性和形声字占绝大多数的两个特点。
2．充分利用汉字的表义性指导小学生识字
象形字、指事字、会意字都可以充分利用其表义性的特点进行教学。
例：形声字——“羊”、“山”的教学
会意字——“聪”、“攀”的教学
3．充分利用形声字的特点指导小学生识字
①利用声符记忆读音例：古——故、牯、鸪、钴、辜
利用声符区别字形
例：稻、蹈、滔、韬——陷、焰、馅、谄
冻、栋——拣、练、炼
②利用形符理解字义
例：礻字旁——衣字旁
4．了解部首命名方法、两种类型部首
四、完成作业
1．练习八第5题
第三章语汇
第一节语素和词
一、教学内容
第三章：语汇第一节：语素和词
二、教学目的
了解词汇、语素、词的有关概念。
三、教材分析
教学重点:熟悉词汇、语素、词等概念。
四、教学方法
讲授法、举例法、归纳法
五、教学过程
一、词汇
词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。
例:（1）汉语词汇、英语词汇、文言词汇、方言词汇。（2）“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言，好比没有建筑材料就没有房子。就一种语言讲，它的词汇越丰富发达，语言本身也就越丰富发达，表现力就越强。就一个人讲，他掌握的词越多，他的词汇就越丰富，也就越能确切地表达思想。丰富自己的词汇，靠有意识地自觉地积累词汇。
二、词汇单位（语素——词）
（一）语素
1、语素是语言中最小的音义结合体。
例:“灯”是一个语素，“dēng”→“照明或做其它用途的发光的器具”。（“马虎”也是一个语素，“mǎhu”→“不认真”）
现代汉语语素绝大多是单音节:“人”、“土”、“山”、“农”、“河”；两音节:“葡萄、犹豫、参差”；多音节:“尼古丁、迪斯科、乌鲁木齐”
2、确定语素的方法——“替代法”
例:“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以为别的已知语素所代替，可见“蜡”和“烛”各是一个语素。如:
烛——蜡烛、花烛、香烛、火烛
蜡——蜡笔、蜡人、蜡纸、蜡染
注:（1）两者替代缺一不可。例:“蝴蝶”——“粉蝶”、“彩蝶”→一个语素。
（2）替代中应保持原义。例:沙发→一个语素
沙——淘沙、沙砾、沙堆、沙滩
发——发展、发财、发现、发达
1 汉字输入法总共有几种
1 汉字输入法总共有几种？ 答：汉字输入法大约有1300多种。 2 计算机发展经历了哪些阶段？ (1)从1946年到1958年是计算机发展的第一代。其特征是：采用电子管作为计算机的逻辑元件，运算速度只有每秒几千次到几万次基本运算，内存容量只有几千个字，用二进制表示的机器语言或汇编语言编写程序。由于第一代计算机体积大、功耗大、造价高、使用不便，主要用于军事和科研部门进行数值计算。其代表机型有IBM650、IBM709等。 (2)从1959年到1964年是计算机发展的第二代。其特征是：用晶体管代替了电子管，大量采用磁芯作为内存储器，采用磁盘、磁带等作为外存储器，使其体积缩小，功耗降低，可靠性提高了，运算速度提高到每秒几十万次基本运算，内存容量扩大到几十万字。同时计算机软件技术也有了很大发展，出现了FORTRAN，ALGOL60，COBOL等高级程序设计语言，大大方便了计算机的使用。代表机型有IBM－7094机、CDC7600机。 (3)从1965年到1970年是计算机发展的第三代。其特征是用集成电路(intergrated circuit，IC)代替了分立元件。集成电路是把多个电子元器件集中在几平方毫米的基片上形成的逻辑电路。第三代计算机的基本电子元件是每个基片上集成几个到十几个电子元件(逻辑门)的小规模集成电路和每片上几十个元件的中规模集成电路。第三代计算机已开始采用性能优良的半导体存储器取代磁芯存储器，运算速度提高到每秒几十万到几百万次基本运算。计算机的体积更小，寿命更长，功耗、价格进一步下降，在存储器容量、速度和可靠性等方面都有了较大的提高。同时，计算机软件技术的进一步发展，尤其是操作系统的逐步成熟是第三代计算机的显著特点。软件出现了结构化模块化程序设计方法。最有影响的是IBM公司研制的IBM －360计算机系列。 (4)从1971年到现在是计算机发展的第四代。其特征是以每片上集成几百到几千个逻辑门的大规模集成电路(large－scale integration，LSI)、超大规模集成电路(VLSI)和极大规模集成电路(ULSI)来构成计算机的主要功能部件，主存储器采用集成度很高的半导体存储器。运算速度可达每秒几百万次甚至上亿次基本运算。在软件方面，出现了数据库系统、分布式操作系统等，网络软件大量涌现，计算机网络进入普及时代。应用软件的开发已逐步成为一个庞大的现代产业。 第四代计算机中最有影响的机种莫过于微型计算机，它诞生于70年代初，80年代得到了迅速推广，这是计算机发展史上最重要的事件。 3 计算机有哪些特点及应用？ 计算机具有以下特点： 快速的运算能力 电子计算机的工作基于电子脉冲电路原理，由电子线路构成其各个功能部件，其中电场的传播扮演主要角色。我们知道电磁场传播的速度是很快的，现在高性能计算机每秒能进行几百亿次以上的加法运算。如果一个人在一秒钟内能作一次运算，那么一般的电子计算机一小时的工作量，一个人得做100多年。很多场合下，运算速度起决定作用。例如，计算机控制导航，要求“运算速度比飞机飞的还快”；气象预报要分析
汉字的故事精选3篇_中国故事
汉字的故事精选3篇_中国故事 汉字，对于我们中国有很深的渊源，我们的生活与汉字离不开。以下是小编整理的关于汉字的相关内容，欢迎阅读和参考! 汉字的故事精选3篇_中国故事 《施氏食狮史》是一篇由赵元任所写的设限文章。全文共九十一字(连标题九十六字)，每字的普通话发音都是shi。《施氏食狮史》这篇短文都能看懂，可是如果你读给别人听，他是无论如何也听不懂的! 本文为汉语中最难读的一篇，如要尝试，请先备清水一杯、小棍一把，以免舌齿受伤。 《施氏食狮史》： 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。 只用一个发音来叙述一件事，除了中文，怕是再无其他语言能做到了。 白话文译文： 《施氏吃狮子的故事》 石室里住着一位诗人姓施，爱吃狮子，决心要吃十只狮子。
他常常去市场看狮子。 十点钟，刚好有十只狮子到了市场。 那时候，刚好施氏也到了市场。 他看见那十只狮子，便放箭，把那十只狮子杀死了。 他拾起那十只狮子的尸体，带到石室。 石室湿了水，施氏叫侍从把石室擦干。 石室擦干了，他才试试吃那十只狮子。 吃的时候，才发现那十只狮子，原来是十只石头的狮子尸体。 汉字的故事精选3篇_中国故事 有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。 何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也;心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么办呢?”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。 匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。 原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。 汉字的故事精选3篇_中国故事
“汉字”信息的输入
“汉字”信息的输入
小朋友们真聪明。 设疑：还有好几个字谜，老师放在“闯关游戏”这个文件里！大家想不想尝试着把答案输进电脑里。 3．（教师演示）打开“闯关游戏”这个文件，提示学生注意光标的定位。 任务驱动，学习新知打开文件 讨论 上台演示：打开输 入法 补充多样方法 听讲、思考 打开搜狗拼音输入 法 小组互助、组间竞 赛 尝试输入单个汉字 展示、交流 了解拼音输入法中 “ V”＝ü 猜成语 如有些文字直接输 入声母就可以，如 （一）猜字谜，写答案 1. 了解学情：有几个同学会输入中文？ 问：打开文件后，就可以直接输入中文吗？ 首先要做什么？——打开中文输入法 2. 方案一：当会打开输入法的人数不超过 2/3 时，小组互助尝试 方案二：当会打开输入法的人数超过 2/3 时，直接让学生上台演示 3. 反馈交流：怎样打开输入法？你选择什么 中文输入法？ 小结：用鼠标选择Ctrl+shift 组合键 中文输入法有许多种，不过最适合我们 小学生的要数拼音输入法。 课件呈现，举例说明。 今天这节课，我们就以搜狗拼音输入法 为例，一起来学习第 10 课《“汉字”信息的 输入》。 金山打 字通帮 助学习 拼音打 字
果文字出现在选项 框的第一个，直接 按空格键提高 速度。 自主探究搜狗输入 法的工具条。 （揭示课题：板书） 4. 演示讲解：“搜狗”拼音的三种输入状 态窗介绍中 / 英文输入法的切换；大写字 母锁定状态的开启与关闭；中 / 英文标点切 换。 关闭搜狗拼音输入法 4.出示闯关任务 1：（第一关：猜字谜，写 答案）明会鲜驴 提示：姿势要端正，指法要正确 6. 反馈交流：猜到字谜，在输入以前首先要 做什么？怎么输入？第一步做什么？第二步 做什么？ ,, 板书：拼——输——选——翻 7. 翻页键： + 、－、 pgdn、 pgup ，鼠标 8. ü的使用 字谜中“驴”，怎么拼？在键盘上能找到 ü，怎么办？ 小结：拼音输入法中，通常用 V来代替ü。 （二）看图片，猜成语
计算机基础第二章习题集
第二章windows 操作系统 习题一 1.填空题 （1）要安装或删除一个应用程序，必须打开______________窗口，然后使用其中的添加/删除程序功能。（2）在Windows 7中，系统提供了常用的多种汉字输入法，他们有_________________、_______________、_________________、_________________和郑码输入法。 （3）文件具有四种属性设置，即_________________________、_________________________、_________________________、_________________________。 （4）在“开始”菜单的“搜索程序和文件”框中输入“CMD”命令，可以切换到_________________________方式。（5）在Windows 7 界面的每个窗口的右上角都有几个按钮，一个是“”表示__________________按钮，一个是“”表示_________________按钮，另一个是“”表示___________________按钮。 （6）在Windows 7 中，任务栏系统默认安装于屏幕底部，它还可以处于屏幕的_________________________、_________________________、_________________________。 （7）Windows 7 提供了软键盘功能，以方便用户输入各种特殊符号。要在屏幕上弹出软件盘，应先_________________________，然后在弹出的菜单中选择相应的软键盘。 （8）通过_________________________可恢复被误删的文件或文件夹。 （9）使用鼠标器的基本操作有_________________________、_________________________、_________________________、_________________________。 （10）预定义的、用来替代某些特定物的特殊组合，叫做_________________________。 2.选择题 （1）利用键盘操作，快速打开“资源管理器”中的“文件“菜单的按键为（） A. Ctrl+C B. Alt+F C. F1 D. Esc (2) 在Windows操作系统中，关于窗口和对话框，下列说法正确的是（）
汉字的演变过程小故事
汉字的演变过程小故事 导读：对于汉字的演变过程大家有没有了解过呢？这其中有一个小故事哦，让我们一起来看看汉字的演变过程小故事吧！ 篇【1】：汉字的演变过程小故事 相传，上古时期有一条河名为繁水河（今南乐县梁村乡吴村北），依河定居着一个部族，他们靠种植农业和打鱼捉虾繁衍生息。部族首领仓颉，二目重瞳，且是睁目降世，众人皆称奇事。少年时代的仓颉聪明过人，且擅于描摹绘画。有一天，仓颉与同伴在繁水河旁打闹玩耍，忽然从河水中游出一巨龟，同伴见状惊慌而去，独仓颉于沙地上画巨龟形状。这巨龟受天地之灵气，得日月之精华，已成灵物。它睁目细看，见仓颉生得虎头燕颔，日月角起，伏犀贯顶，大耳垂肩，二目重瞳犹似电闪，心中大悦，说道：“天生你大贵之相，必委以重任。今天下有一圣贤之君，以土为德，名为黄帝，你将来可投奔于他，定成大器。”说罢，那龟飘然而去。 后来繁水河泛滥，部落之民无法栖身，四散逃亡。仓颉投奔了黄帝。黄帝知其擅长描摹绘画，而且聪明过人，就封他为史官，负责结绳记事。仓颉就把大事在绳上打一个大结，小事打个一小结，特别的事情则打一个特别的结，凡事相连就打一个连环之结，甚是细致。 有一年，蚩尤请出风伯和雨师，纵起狂风暴雨，困住黄帝，抢走了大批的牛羊和人民。黄帝不服，让仓颉带上结绳前去评理。那蚩尤为人狡诈，否认抢走了牛羊和人，仓颉拿出结绳上前理论，蚩尤却说
如果能叫出人的名字和牛羊的颜色，就立即送回。由于结绳记事简单，无法记得那样详细，结果黄帝与仓颉失败而归。此后，仓颉决心研究出能详细记事的办法。 有一次，仓颉到阳虚山，只见河水涛涛，滚滚东去，忽见一只大龟背负一丹书前来，仓颉上前相拜，认出是曾经点化他投奔黄帝的那只灵龟。仓颉便说，为创制详细记事的办法而苦恼。灵龟就把背负丹书赐给了仓颉。丹书全用红色写成，故称丹书，文字深奥，凡人不能认读。得丹书后仓颉废寝忘食，朝夕研读，常仰观天上奎星圆曲之势，俯视山川脉络之象，又旁观鸟兽鱼虫之迹，草木器具之形，描摹绘写，造出各种不同的形势。历经九千九百九十九日，方成文字。成字那夜，狂风呼啸天下粟雨，神鬼乱号。 后来，黄帝得知文字造成，召见仓颉问道：“听说你借灵龟神书，方成文字，可否一观神书？”仓颉把丹书呈上。黄帝观看了半天，也看不懂写些什么，就让仓颉解说其中的原故。仓颉说：“此乃六体六字之式。一是象形，是用摹拟事物形状方得一种造字法。如日像一轮红日，月像一弯新月。二是假借。是用借字表音的办法造字。三是指事，是用符号标出事物的特征。四是形声，是用意符和音符组成新字的一种方法。如：“赏”字，“贝”是意符，表示这个字的意义与钱财有关，“尚”是音符，表示这个字的读音。五是会意，是合字表义的造字方法。如：明，由“日”“月”两个象形字组合而成，借日月之强光，来表示“明亮”的意思。六是转注，是部首相同，音相同或
最新小学三年级信息技术汉字输入教学设计
第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点：
汉字输入教案
初中一年级信息技术教案教学内容：汉字输入 目标：掌握汉字输入的基本方法 重点：汉字输入 难点：保存文件 教学准备：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。 地点：校微机室 教学过程： 1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本 2．切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？） 3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。 4．个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。 突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。 课后总结： 1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法 2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。 其他教案－汉字输入教案 - 课题汉字输入法 灵宝市寺河乡中心小学授课教师：吴晓东 [教学内容] 初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。 [教学目的] 使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。 [教学准备] 多媒体电脑一台，教学光盘一个。 [教学思路] 创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。 [教学过程] 课前准备：开机进入WIN98界面。 一、创设情境，导入新课 师：Class begin 生：Good morning sir 师：Good morning every one 生：Sit down,plase. 同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。 大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）
《汉字的故事》教案知识分享
《汉字的故事》教案
第二课《汉字的起源》教学设计（详案） 教学目标： 1.通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点; 2.了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。 教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。 教学重难点： 甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。 教学过程： 师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件） 师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？ 生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。 师：你还知道哪些方法？ 生：物语。（出示课件） 师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想象出前人是怎样记事的？ 生：刻木记事是每发生一件事就拿刀在木板上刻一道。画图记事是用画画的方法把发生的事情的记录下来。 师：现在让你用这些方法来记事，你会有什么感受？ 生：结绳记事方法简单但不可靠，绳子的结打多了，事情多了会记不住。 刻木记事，只能起个提醒的作用，但不能对事情本身作记录。
画图记事，画一样东西太慢了。 师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。 生：学生讲述。 师：同学们讲得真不错！汉字是不是仓颉一个人造出来的呢？ 生：汉字不可能是仓颉一个人造的，那么多汉字，靠一个人的智慧是完成不了的，很多人参与才能完成。 师：“仓颉造字”只是一个美丽的传说，而不是史实，但它生动地描述了汉字是怎样产生的，那么汉字是怎样发展的呢？ 师：刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画） 师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？ 生：汉字由复杂变得简单。 师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件）这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。 （“仓颉造字”的故事和汉字的演变过程，给学生创设了无拘无束自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”，师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。）
小学信息技术：《汉字输入法》教学反思
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 小学信息技术 编订：XX文讯教育机构
《汉字输入法》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 二、精心处理教材，分层次教学 低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，
有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习
中文输入法的使用
中文输入法的使用 一课时 教学目标：1、知识与技能： (1)掌握中文输入法基本知识，了解常见中文输入法。 (2)熟悉输入法的安装与设置。 (3)熟练输入汉字。 2、情感态度与价值观：通过操作，观察，练习等活动，培养学生主动参与探究的意识。 3、过程与方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。 教学重点：输入法的安装与设置，特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。 教学难点：输入法的安装与设置。 课前准备：教学课件、输入法软件。 教学过程： 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。前面我们学习了利用键盘进行英文的输入，本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。 一、常见中文输入法 1、拼音输入法：如搜狗拼音、智能ABC、QQ拼音、微软拼音、紫光拼音等输入法。 2、五笔输入法 3、其他输入法：如郑码输入法、区位码输入法、自然码输入法等。 二、输入法的安装与使用 右击“输入法图标”，单击“设置(E)”,打开“文字服务肯输入语言”对话框。单击【添加(D) 】或【删除(R) 】按钮，就可以进行输入法的“添加”或“删除”操作了。 以安装QQ拼音输入法为例介绍输入法的安装。 单击语言栏，在弹出的“语言栏设置”对话框中，取消桌面上显示语言栏左边的“√”，单击确定按钮，观察变化。 三、选择输入法进行汉字输入 1、单击输入法图标，选择一种中文输入法。我们以智能ABC为例介绍中文输入法的使用。 切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。 各种输入法间切换——“Ctrl”+“Shift”。 2、智能ABC输入法 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。
计算机基础第二章习题
第二章 windows 操作系统 习题一 1. 填空题 （ 1） 要安装或删除一个应用程序， 必须打开 _____________ 窗口，然后使用其中的添加 /删除程序功能。 （ 2） 在 Windows 7 中 ， 系 统 提 供 了 常 用 的 多 种 汉 字 输 入 法 ， 他 们 有 _________ ______________ 、 _______________ 、 ________________ 和郑码输入法。 （ 3） 文 件 具 有 四 种 属 性 设 置 ， 即 ______________________ 、 ______________________ 4） 在“开始”菜单的“搜索程序和文件” 框中输入“CMD ”命令，可以切换到 ___________________ 方式。 6） 在 Windows 7 中 ， 任 务 栏 系 统 默 认 安 装 于 屏 幕 底 部 ， 它 还 可 以 处 于 屏 幕 的 7） Windows 7 提供了软键盘功能，以方便用户输入各种特殊符号。要在屏幕上弹出软件盘，应先 ，然 后在弹出的菜单中选择相应的软键盘。 8） 通过 _____________________ 可恢复被误删的文件或文件夹。 9） 使 用 鼠 标 器 的 基 本 操 作 有 ________________________ 、 _______________ ________________________ 、 ________________________ 。 10） 预定义的、用来替代某些特定物的特殊组合，叫做 _______________________ 2. 选择题 （ 1）利用键盘操作，快速打开“资源管理器”中的“文件“菜单的按键为（ ） （2） 在 Windows 操作系统中，关于窗口和对话框，下列说法正确的是（ ） A. 窗口、对话框都可以改变大小 B. 窗口可以改变大小，而对话框不可以改变大小 C. 窗口不可以改变大小，而对话框可以改变大小 D. 窗口、对话框都不可以改变大小 （3） Windows 7 操作系统的桌面指的是（ ） 4） Windows 7 中任务栏上的内容是（ ） 5）“开始”菜单中包括了 Windows 7 系统的（ ） A. 主要功能 B. 全部功能 C. 部分功能 D. 初始化功能 6）删除 Windows 桌面上某个应用程序的图标，意味着（ ） A ．该应用程序连同其图标一起被删除 B. 只删除了该应用程序，对应的图标被隐藏 C. 只删除了图标，对应的应用程序被保留 D. 该应用程序连同其图标一起被隐藏 7）在对各种形式的菜单进行选择时，有两种操作方式。一种是用键盘进行选择，另一种是（ 5） 在 Windows 7 界面的每个窗口的右上角都有几个按钮，一个是“ ”表示 _______________ 按 钮，一个是 ”表示 按钮，另一个是“ ”表示 ________________ 按钮。 A. Ctrl+C B. Alt+F C. F1 D. Esc A. 整个屏幕 B. 全部窗口 C. 某个窗口 D. 活动窗口 A. 当前窗口的图标 B. 以启动并正在执行的程序名 C. 所有以打开的窗口的图标 D. 已经打开的文件名 ）进
汉字演变小故事简短-汉字演变过程的小故事
汉字演变小故事简短|汉字演变过程 的小故事 【--自我介绍】 古老的汉字经过了几千年的漫长演变，发展成了我们现在普遍使用的楷体。那么，汉字演变过程的小故事介绍，一起来看看吧。 汉字演变过程的小故事1相传，上古时期有一条河名为繁水河（今南乐县梁村乡吴村北），依河定居着一个部族，他们靠种植农业和打鱼捉虾繁衍生息。部族首领仓颉，二目重瞳，且是睁目降世，众人皆称奇事。少年时代的仓颉聪明过人，且擅于描摹绘画。有一天，仓颉与同伴在繁水河旁打闹玩耍，忽然从河水中游出一巨龟，同伴见状惊慌而去，独仓颉于沙地上画巨龟形状。这巨龟受天地之灵气，得日月之精华，已成灵物。它睁目细看，见仓颉生得虎头燕颔，日月角起，伏犀贯顶，大耳垂肩，二目重瞳犹似电闪，心中大悦，说道：“天生你大贵之相，必委以重任。今天下有一圣贤之君，以土为德，名为黄帝，你将来可投奔于他，定成大器。”说罢，那龟飘然而去。 后来繁水河泛滥，部落之民无法栖身，四散逃亡。仓颉
投奔了黄帝。黄帝知其擅长描摹绘画，而且聪明过人，就封他为史官，负责结绳记事。仓颉就把大事在绳上打一个大结，小事打个一小结，特别的事情则打一个特别的结，凡事相连就打一个连环之结，甚是细致。 有一年，蚩尤请出风伯和雨师，纵起狂风暴雨，困住黄帝，抢走了大批的牛羊和人民。黄帝不服，让仓颉带上结绳前去评理。那蚩尤为人狡诈，否认抢走了牛羊和人，仓颉拿出结绳上前理论，蚩尤却说如果能叫出人的名字和牛羊的颜色，就立即送回。由于结绳记事简单，无法记得那样详细，结果黄帝与仓颉失败而归。此后，仓颉决心研究出能详细记事的办法。 有一次，仓颉到阳虚山，只见河水涛涛，滚滚东去，忽见一只大龟背负一丹书前来，仓颉上前相拜，认出是曾经点化他投奔黄帝的那只灵龟。仓颉便说，为创制详细记事的办法而苦恼。灵龟就把背负丹书赐给了仓颉。丹书全用红色写成，故称丹书，文字深奥，凡人不能认读。得丹书后仓颉废寝忘食，朝夕研读，常仰观天上奎星圆曲之势，俯视山川脉络之象，又旁观鸟兽鱼虫之迹，草木器具之形，描摹绘写，造出各种不同的形势。历经九千九百九十九日，方成文字。成字那夜，狂风呼啸天下粟雨，神鬼乱号。 后来，黄帝得知文字造成，召见仓颉问道：“听说你借灵龟神书，方成文字，可否一观神书？”仓颉把丹书呈上。
用汉语拼音输入法输入汉字
用汉语拼音输入法输入汉字 我接触计算机已经有十几个年头了，在汉字输入领域中遇到过好几种输入方式。比如；全拼输入法、智能ABC输入法、王码五笔型输入法等。我认为还是王码五笔型输入法更好用，因为，如果你不会认识的字，只要你会拆字、记住字根表就会输入汉字。但是对于老师用王码五笔型输入法来教学生，可不能这样教他们，只能教他们最简单的方法来输入汉字。所以这件事，我一直以来，都在为寻找一种简单易学、高效的汉字输入法而苦恼，但《2006版金山打字通》为我解决了这个难题。下面我谈谈自己对《2006版金山打字通》的认识以及在电脑教学过程中的一些心得。 一、兴趣培养，做好学生启蒙教育第一步。 “兴趣是最好的老师”，只有让学生在浓厚的兴趣中通过自己的亲身体验从而主动学习、探索，才能培养出他们的个性与创造能力，学生才能从想学汉字输入法，到学会、学好汉字输入法。小学生，特别是三年级的学生，年龄小，接受新事物的能力和认知水平有限，对新事物的注意力不能持久，要根据他们的年龄特点，适时加以引导与兴趣的培养。兴趣好比激情，有了激情，学生就能全身心地投入到学习中去。因此，在教学过程中，我做了以下尝试。1．利用课件演示与实际操作相结合，让学生轻松入门纵横汉字输入法。 通过课件演示，不仅能够把汉字输入法的原理与使用方法讲解得简单明了，更重要的是激发了小学生的好奇心。 2．通过对比其它输入法，激起学生学习的欲望。 当今世界计算机技术迅猛发展，各种汉字输入法更是层出不穷，很多输入法使小学三年级的学生很难掌握，我通过对比常用的“智能ABC”、“五笔”、“全拼”等输入法，学生深刻体会到《2006版金山打字通》软件中“智能ABC”输入法很好用。 二、科学引导学生，系统学习最有效。 《2011版金山打字通》软件有其自身的特点与优势，所以在电脑教学过程中，我按照以下步骤，循序渐进地开展了教学活动。 1．首先是指法的训练，让学生熟悉字母键、数字键、符号键的布局情况。 学生在练习指法的时候，很多学生在输入字母键、数字键、符号键速度不快，很重要的原因是指法不正确。所以，在指法的训练过程中，我有一套比较系统的训练方法。上课时首先就是指法的练习，详细讲解指法，在学生练习过程中，还要反复纠正学生的指法。我基本上在每节课上课之前都要安排学生进行几分钟的指法练习，目的就是让学生牢固掌握指法。
汉字的来历故事
先秦传说造字者为仓颉，《旬子·解蔽》记载：“好书者众矣，而仓颉独传者壹也。”《吕氏春秋》记载：“奚仲作车，仓颉作书”。相传仓颉是黄帝的史官，是古代整理文字的一个代表人。《说文解字》记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人”。史学家徐旭认为，文字的出现，应与仓颉有关。那时制定历法需要文字记载，制定神谕也需要行文，因此，仓颉应是颛顼部族人。他“生于斯，葬于斯”，故造书台北有仓颉陵墓。他所处的年代约为公元前26世纪。据此推测，四、五千年前，我国的文字就比较成熟了。 到了现代，有人在承认仓颉的同时又扩大了造字者的队伍。比如鲁迅先生，他认为“......在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，就可以敷衍记事了。中国文字的来由，恐怕逃不出这例子。”《鲁迅．门外文谈》。也就是说，汉字当然不可能是仓颉一个人创造出来的，而是由许许多多的像仓颉这样的人慢慢丰富起来的，仓颉只不过在这些人当中比较重要、起的作用比较大而已。我们所重视的不是到底是不是仓颉造的汉字，而是造字这件事本身的意义。汉字的出现，标志着中国历史走进了由文字记载的时代，是历史长河中的一件大事，对后世也有着重要的影响。 仓颉造字 仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。 相传仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要。，这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期，那时不仅发明了养蚕，还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮饭的锅与甑等，在这些发明创造影响下，仓颉也决心创造出一种文字来。传说仓颉；四目重瞳，非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县），临于玄扈洛？之水，忽然看见一支大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情幺？ 仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作"字"。 仓颉造字成功，发生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什幺下粟如雨呢？因为仓颉造成了文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什幺要哭呢？有人说，因为有了文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭了。 还有一种说法是： 有一次，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。 仓颉的字都是依照万物的形状造出来的。譬如：日字是照着太阳红圆红圆的模样勾的；月字是仿着月牙儿的形状描的；人字是端详着人的侧影画的……仓颉首创文字的事后来被黄帝知道了，他大为感动，乃赐仓姓。其意是君上一人，人上一君。再后来，上天知道了这件事，下了一场谷子雨奖励仓颉。这便是人间谷雨节的由来。 从白水县城出发，沿渭（南）清（涧）公路下洛河，然后再改走白（水）洛（川）公路。吉
第10课《拼音输入法》教学设计演示教学
第10课《拼音输入法》 一、教材分析： 《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。 二、学情分析： 中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。2.拼音中ü用V代替。 三、教学目标： 知识与技能： 1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过自主探究，学会运用搜狗输入法输入单个汉字的一般方法。 3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。 过程与方法： 1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。 2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。 2.初步了解中文输入法，知道中文输入法带来的方便，从而增强自信心、自豪感。
汉字书法电脑输入法
汉字书法电脑输入法——传统文化的再发展 文字，是文明时代的标志，它本身既是一个民族智慧的结晶，又是传统文化信息的工具。世界最古老的文字有三种，即巴比伦的楔形文字、埃及的图画文字和中国的方块字。这三种文字虽然都从图画发展而来，但中国文字的发展却是特殊的，在世界上许多民族都用拼音文字的时候，中国却独立应用了注音文字，表现了中国人与众不同的认知世界的方式。 先秦是中国书法的初期阶段，先秦书法可分为商、西周时期和春秋、战国时期。 商、西周时期书法已初步形成主要有甲骨文和金文。 秦汉时代,汉字的变迁最为剧烈,大篆经过省改而创造了小篆；隶书发展成熟；草书发展成章草；行书和楷书也在萌芽，书法家也随之大量产生。 三国、两晋、南北朝时代是各种书体交相发展的时期。这时隶书已走东汉末年程式化的末路，楷书趋向成熟，草书经章草阶段发展成今草，行书在隶楷递变过程中从产生经过发展到成熟，涌现出了众多著名书法家，产生了许多重要的书法理论著作，成为中国书法史上光辉灿烂的时代。 隋、唐是中国书法史上最繁盛的时期。隋代书法因隋代立国时间较短，未能获得充分的发展，仅为唐代书法起了先导作用。唐代书法唐代书法可分三个时期：初唐、盛唐、晚唐。书法在这时达到颠峰！ 五代、宋、辽、金，是中国书法史上继晋、唐之后的一个具有鲜明特点的时期。这一时期由于战乱和政局不稳，呈现出复杂局面。 明代书法继宋、元帖学而发展，可分为早、中、晚三期，是摹刻法帖比较兴盛的时期。 清代书法在近300年的发展历史上,经历了一场艰难的蜕变,它突破了宋、元、明以来帖学的樊笼,开创了碑学，特别是在篆书、隶书和北魏碑体书法方面的成就，可以与唐代楷书、宋代行书、明代草书相媲美，诗在唐之后的又一个颠峰！ 信息时代的到来，更加突出了汉字的优越性，21世纪新的电脑将采用声控系统，它将摒弃由字母编制的键盘，由于英语的音节多达1万个以上，而汉语只有400多音节，每个音节最多4个音素，因此美国语言学家盖利·吉宁斯在《世界语言》一书中对汉语的简洁性、准确性、严密性和先进性给予高度评价，认为正是中国人几千年的努力，才把“西文语法书里的种种麻烦抛个精光”，最后“只留下几千个单字和若干条效率极高的排字规则”。英国《新科技杂志》原主编迈克·克鲁斯断言，不久的将来，汉语将充分发挥威力，到那时世界关于语言文字结构的研究中心有可能转移到中国。总之，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字，因此有人称它为电脑文字，表明它是最佳信息交换应用程序的语种。 我认为汉字会越来越简洁，因为汉字字形演变的总趋势是简化，这个结论是以汉字发展史上的无数事实为依据的。汉字现代化就是要寻求提高汉字应用效率的途径，而简化汉字正是为了使汉字成为一套比较好学便用的书写工具，以适应现代化建设的需求。推行简化字对于扫除文盲、普及教育、提高学习和工作效率
第二章：操作系统复习题(含答案)
第二章：操作系统复习题（含答案） 一、单项选择： 1．对操作系统的说法中错误的是______ A．按运行环境将操作系统分为实时操作系统和分时操作系统和批处理操作系统 B．分时操作系统具有多个终端 C．实时操作系统是对外来信号及时做出反应的操作系统 D．批处理操作系统指利用CPU的空余时间处理成批的作业 2．MS-DOS是基于____的操作系统. A．多用户多任务（UNIX家族）B．单用户多任务（WINDOWS系列） C．单用户单任务（DOS）D．多用户单任务（基本没有） 3．以下配置中，_____不是安装Windows XP硬件的最低要求。 A．Intel 80486DX、或PentiumCPU的计算机 B．至少64M以上的内存 C．至少1.5GB的硬盘空间 D．4MB显存以上的PCI、AGP显卡 4．通常情况下，Windows XP用户可以通过_______，从弹出的菜单中选取相应命令来创建快捷方式。 A．单击鼠标左键B．单击鼠标右键 C．双击鼠标左键D．双击鼠标右键 5．下列有关在Windows XP下查找文件或文件夹的说法，不正确的是______。 A．可以根据文件的位置进行查找 B．可以根据文件的只读属性进行查找 C．可以根据文件的内容进行查找 D．可以根据文件的修改日期进行查找 6．Windows XP提供了各种系统工具来帮助用户管理系统，其中的____可以检查、诊断和修复各种类型的磁盘损坏的错误。 A．磁盘扫描程序B．磁盘空间管理
C．磁盘碎片整理程序D．备份程序 7．在Windows XP资源管理器中，要查看磁盘的总容量、已用空间和可用空间等磁盘信息，通常可选择______菜单下属性功能。 A．文件B．编辑 C．查看D．工具 8．在WindowsXP中，当桌面上有多个窗口时，__________是当前窗口。 A.可以有多个窗口 B.只有一个固定窗口 C.被其它窗口盖住的窗口 D.一个标题栏的颜色与众不同的窗口 ９．双击扩展名为.A VI的文件（音视频文件）后，WindowsXP将打开__________窗口。 A.CD播放器 B.媒体播放器 C.声音－录象机 D.附件 10．关于文件的含义，比较恰当的说法应该是__________。 A.记录在存储介质上按名存取的一组相关信息的集合 B.记录在存储介质上按名存取的一组相关程序的集合 C.记录磁盘上按名存取的一组相关信息的集合 D.记录磁盘上按名存取的一组相关程序的集合 11．WindowsXP是__________位操作系统。 A.32 B.64 C.8 D.16 12．WindowsXP是一种__________操作系统。 A.单任务字符方式 B.单任务图形方式 C.多任务字符方式 D.多任务图形方式 13．在下列的汉字编码输入法中，中文WindowsXP自身不支持的是__________。 A.区位输入法 B.五笔字型输入法 C.表形码输入法 D.郑码输入法 14．多次使用“剪贴板”后，“剪贴板”上的内容是__________。 A.全部内容的总和 B.不能确定 C.最后两次的内容 D.最近一次的内容 15．剪贴板的基本操作包括__________。 A.删除、复制和剪切 B.复制、剪切和粘贴