中职《认识电容器》优质课说课稿

识别电容器的种类和参数说课稿

各位专家评委，大家下午好。

今天以《识别电容器的种类和参数》为例，说说基于这种思考的教学设计，教学时长是1课时。

教材是陈雅萍主编、高教社出版的《电工技术基础与技能》，该课程是电类专业的核心课程，也是学生学习的第一门专业课，更是后续所有专业课学习的基础。本课题是该教材第4章第1、2节内容。

电阻器、电容器、电感器是组成电路的三大基本元器件。电容器在实际生活生产中有着非常广泛的应用，它的学习将为后续正弦交流电路、电子电路的学习打下基础，在教材中有着重要的作用和地位。为了提高学生对新知识学习的兴趣，增强知识的应用性，对教材中的第1节和第2节内容进行重组和处理，以“认识电容器”为主线，把这两节内容融合到——“识别电容器的种类和参数”、“认识电容器结构”等具体的工作任务中，让学生从电容器的外观识别入手，再到内部结构，这样由易到难，更加符合学生的认知规律，能够较好地激发学生学习兴趣。本节课为第一课时：“识别电容器的种类和参数”。

授课为高一电子专业学生，共42人。虽然他们的学习基础比较弱，但他们有自己独特的个性、特点。如有很强好奇心，喜欢在做中学，在意教师、同学对自己的评价。通过前期的学习，学生认识了电阻器及其应用，有一定的电路分析和计算能力，能用万用表电阻对电阻器进行检测。

根据教材学情分析，结合课程标准，我把本节课的教学目标确定

为：

知识目标：熟悉电容器的外形，能概括不同类型电容器的特点；熟悉电容器参数的标称方法。

技能目标：能根据外形分辨常见电容器的种类，会识读标称容量和耐压。

情感目标：在小组合作学习中，体验团队协作的重要性；在探究活动中，体会自主获取知识与技能的乐趣。

教学重点为：会分辨常见电容器的种类，能识读标称容量和耐压。

教学难点：如何识读电容器的标称容量。

教法上，本堂课进行理实一体化教学，重点采用任务驱动教学方法，辅以视频演示、类比分析、引导启发等多种方法的灵活应用。

借助信息化手段，运用视频、图片设置情境，利用网络，为课后拓展学习提供平台。

学法上主要采取小组合作学习，根据同质异构原则，全班分21个组，2人1组，并通过“任务单”导学，保证每一步学习落到实处。

做好课前准备。教师完成分组分工，准备多媒体课件和元器件；

学生：明确分组分工，完成课前预习。

下面我重点说说教学过程的设计。

教学过程我把它分为四个环节：任务导入、任务实施、任务检测与评价、任务拓展。

一、任务导入

通过创设情境，明确任务。通过播放用充过电的电容器点亮发光

二极管的微视频，在激发学生兴趣和好奇心的同时，让学生明白电容器的基本特性。通过实物电路板等形式，让学生观察电容器，从而使他们认识到电容器在实际生产生活中的广泛应用，明确学习电容器的重要性。

通过这种情境导入，把学生思维引向学习内容，体会学以致用的重要性，这样为创设有趣有用的课堂打下基础，然后明确学习任务。

二、任务实施

将学习任务细化为2个小任务，任务一：从外观上识别不同类型的电容器，任务二：识读电容器上的标识。

任务一的实施，采用小组合作探究方式展开，以竞赛、抢答的方式来提升学生识别电容器类型的技能。本任务实施分为3个小环节！

1．按外形，巧分类

首先让学生观察元件袋中的电容器，根据外形将它们分成几类，以形成感性认识。然后让学生通过自主阅读教材、与书本上的实物图片对比，最后通过小组讨论，形成统一认识，完成电容器的分类和任务单的填写。这种自主学习与小组互动相结合的方式，使学生变被动学习为主动求知，充分发挥了学生的主体作用。

2．分类成果展示环节

各小组发言人代表发言，阐述分类结果和依据。针对不同意见，小组间开展相互提问与辨论，该过程，给学生提供一个充分发表见解的机会。

教师给予及时评价、激励，最后总结归纳正确分类结果，并引导