图形创意设计教学实践研究
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部分 ， 不 同国家有不 同的文 字， 不 同文 化
过大量勾画草 图， 写下创 意思路和 所备 材 料来 跨好课 程的第 一步。训 练过程 中首
图形 一词在 英 文 中称 为 “ Ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ” ，
是通 过可视 性 的设 计形态 来表达创 造性
的想法 ， 给设 计思维 以造型 ， 并 能够 通 过 各 种 手 段 大 量 复 制 和 广 泛 传 播 运 用 的 视
的传 达 。 图形 是 感 性 的语 言 ， 可 以有 各 种
转 向图形 阅读 。有人 称 当今是 信息 时代 也是读 图时代 。现在 图形 的使 用 范围也 越来越广 泛 ， 大 的方面如 商业广 告、 产品 设计 、 影视 影像 、 家装 、 商 品包装 ， 小 的方 面 如名 片 、 信笺 、 Ｔ恤 、 滑板 、 徽章 、 表情， 甚 至家用 的靠垫 、 枕头 、 茶 杯等都充 满着 生动的 图形 ， 人 们被琳 琅满 目、 不 断更新
法。
１ ． 观察与联想 独 特 的 图形设 计源于设 计 师对事物 的观察 ， 对事 物有 新的视角和发 现 ， 细微 地 观察周 围事物是设计师创意的第一步 ，
不仅用眼睛看 ， 还 需 要用 脑 想 、 用手记 ， 通
关键 词： 图形创意设计 教学
一
、
图形 的概念
文化 内涵， 它和文 字一样 ， 属于文 化的一
爱以镦 １ ｉ 新充
图形 创意设 计教学 实践研 究
口丁
摘
好 的交流能 力， 保 证 图形 的原创性 、 独 特
性 和 审 美 性 。 图形 创 意 设 计 分 为 两 个 阶
力 Baidu Nhomakorabea
要： 现 今 是 图 形 化 的 时代 ， 好 的 图 形 离不 开 好 的 创 意 ， 所 以 图形 创 意 对 于 设 计
背景下 图形有不 同的文化 内涵 ， 这 与传统
先要求学生拍摄 生活 中的点 、 线、 面构成 ，
使他们养成细心观察身边事物 的习惯 ， 同 时发现 自然 界和 日常生活 中许 多有创 意
而美 的设 计 。
文化 密切相关 。希尔斯说 ： “ 传 统意味着
许 多事物。就其最 明显的 、 最基本 的意义 来看 ， 它的含义仅是代 代相传 的东西 。 ”
种 元 素糅 合起 来 ， 就 能把 “ 不 可能 ” 变 为 “ 可 能” ， 把 看 似 不 合 逻 辑 的 图形 变得 合 理 生动。
形是介 于文 字和传 统绘 画之 间的视觉语
言， 它 比文 字更 快捷 、 直 白、 灵 活 。过 去人
速地接 受所传达 的信息。
因此， 图形 是 一 种 有 文 化 传 承 的 视 觉 艺术 形式 ， 是 不 需 要 多余 语 言 的 可 视 信
产 生 令 人 欣 喜 的 效 果 。 这 种 思维 方 式通
统是文 明传承 中的一种接续 ， 又有其多样
性， 这 和社会风俗 、 宗教信仰有关。 ３ ． 视觉美感 图形作 为现代设计 的重要元素， 除了 有传达信 息的功能， 还具有鲜 明的视觉美 感， 这是 因为具有 美感 的图形有助于信 息
段课 程 ： 第一 阶段是手 工绘 制 ， 第 二阶段
是使用数码相机 ， 辅 以 电脑 。 文 章 以第 二
阶段课程为研 究对象 ， 把 图形创意课程分
为 三个 步骤 ：
专业的大 学生 来说是 一 门非常重要 的课程 。文章 阐述 了图形 的基本功能 ， 强调 图形在
现代 社会 中的 重要性 ， 旨在采取观 察与联想 、 重构与组合 、 制作 与拍摄 三个步骤进行有 序 的训 练 ， 打开思 维的枷锁 ， 使 学生掌握 图形创 意设计 中行之有效 的思维方 式和制作 方
的 图形 包 围着 。
常不注 重结果 ， 而注 重过程 ， 允 许漫无 目 的 的遐 想 ， 形似或 意象 ， 从而开辟 一 片新
天地。如看到一个盘子 ， 从 形 上 我们 可 以 联 想到太 阳、 裙子 、 帽子 、 灯罩、 句号、 飞
各样 的表 现 形 式 ， 使 人 得 到视 觉上 的 享 受， 满足人 的审美需求。图形具有 天生的 美感 ， 古 时岩洞 中的岩 画， 其人 物 、 动物 、 器 皿造 型 非常 简洁 ， 却有 鲜 明的 艺术特 质 。它的造型大胆且有独创性 ， 符合视觉 美 的设计要求。 图形通过美好 的造型 、 独 特 的构 思吸引人们观 赏 、 解读 ， 愉悦人 们
们都用 文字记 录事情 、 表达 情意 ， 而现在
人 们 生 活 的环 境 已给 传 统 无 限 的承 载 ， 传
觉形 式。人类在 有文字之前就是 以图形、
符号记录他们 的情绪、 活 动和成就 以及传 授 经验 。 现今 社会 进入信 息化 时代 ， 人
们在 紧 张 的 工 作 之 余 ， 从 以前 的 文 字 阅读
联 想是 由一件事 物首先 想到 与之相 关的事 物， 然 后引发 不相干 的事物 ， 使 之 形 成联 系。联 想可以使表 面毫无关系 、 相 隔很远 的事物有机 地连接 、 结合 在 一起 ，
的心 情 ， 排解工作压力 ， 放松心情 ， 又 能 快
碟、 数 字 ０等 ， 从 意 象上 可 以想 到 菜 、 米
饭、 筷子 、 易碎 、 杂技等 ， 丰富的联想 能帮
二、 图形 的基 本功 能
图形 的基 本 功 能主 要 有 三个 ： １ ． 传 达 信 息 传 达 信 息 是 现 代 图形 的 基 本 功 能 ， 图
助 我们 的 思维 无限延 伸 、 发散 、 跳跃 、 转
换， 由此 引 发 的 图形创 意 是 一 副 全 新 的 面
孔 。观察结 合无 限的想象 才会产 生特 别 的创 意 ， 所 以联 想是 图形 创意 的原动力 。 联 想可 以将 过去人 们脑海 中储存 的一些 事 情、 画面 、 符号等激发 出来， 学生只要抓 住 联想 的线索 ， 合理运 用 图形语 言 ， 把各
过大量勾画草 图， 写下创 意思路和 所备 材 料来 跨好课 程的第 一步。训 练过程 中首
图形 一词在 英 文 中称 为 “ Ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ” ，
是通 过可视 性 的设 计形态 来表达创 造性
的想法 ， 给设 计思维 以造型 ， 并 能够 通 过 各 种 手 段 大 量 复 制 和 广 泛 传 播 运 用 的 视
的传 达 。 图形 是 感 性 的语 言 ， 可 以有 各 种
转 向图形 阅读 。有人 称 当今是 信息 时代 也是读 图时代 。现在 图形 的使 用 范围也 越来越广 泛 ， 大 的方面如 商业广 告、 产品 设计 、 影视 影像 、 家装 、 商 品包装 ， 小 的方 面 如名 片 、 信笺 、 Ｔ恤 、 滑板 、 徽章 、 表情， 甚 至家用 的靠垫 、 枕头 、 茶 杯等都充 满着 生动的 图形 ， 人 们被琳 琅满 目、 不 断更新
法。
１ ． 观察与联想 独 特 的 图形设 计源于设 计 师对事物 的观察 ， 对事 物有 新的视角和发 现 ， 细微 地 观察周 围事物是设计师创意的第一步 ，
不仅用眼睛看 ， 还 需 要用 脑 想 、 用手记 ， 通
关键 词： 图形创意设计 教学
一
、
图形 的概念
文化 内涵， 它和文 字一样 ， 属于文 化的一
爱以镦 １ ｉ 新充
图形 创意设 计教学 实践研 究
口丁
摘
好 的交流能 力， 保 证 图形 的原创性 、 独 特
性 和 审 美 性 。 图形 创 意 设 计 分 为 两 个 阶
力 Baidu Nhomakorabea
要： 现 今 是 图 形 化 的 时代 ， 好 的 图 形 离不 开 好 的 创 意 ， 所 以 图形 创 意 对 于 设 计
背景下 图形有不 同的文化 内涵 ， 这 与传统
先要求学生拍摄 生活 中的点 、 线、 面构成 ，
使他们养成细心观察身边事物 的习惯 ， 同 时发现 自然 界和 日常生活 中许 多有创 意
而美 的设 计 。
文化 密切相关 。希尔斯说 ： “ 传 统意味着
许 多事物。就其最 明显的 、 最基本 的意义 来看 ， 它的含义仅是代 代相传 的东西 。 ”
种 元 素糅 合起 来 ， 就 能把 “ 不 可能 ” 变 为 “ 可 能” ， 把 看 似 不 合 逻 辑 的 图形 变得 合 理 生动。
形是介 于文 字和传 统绘 画之 间的视觉语
言， 它 比文 字更 快捷 、 直 白、 灵 活 。过 去人
速地接 受所传达 的信息。
因此， 图形 是 一 种 有 文 化 传 承 的 视 觉 艺术 形式 ， 是 不 需 要 多余 语 言 的 可 视 信
产 生 令 人 欣 喜 的 效 果 。 这 种 思维 方 式通
统是文 明传承 中的一种接续 ， 又有其多样
性， 这 和社会风俗 、 宗教信仰有关。 ３ ． 视觉美感 图形作 为现代设计 的重要元素， 除了 有传达信 息的功能， 还具有鲜 明的视觉美 感， 这是 因为具有 美感 的图形有助于信 息
段课 程 ： 第一 阶段是手 工绘 制 ， 第 二阶段
是使用数码相机 ， 辅 以 电脑 。 文 章 以第 二
阶段课程为研 究对象 ， 把 图形创意课程分
为 三个 步骤 ：
专业的大 学生 来说是 一 门非常重要 的课程 。文章 阐述 了图形 的基本功能 ， 强调 图形在
现代 社会 中的 重要性 ， 旨在采取观 察与联想 、 重构与组合 、 制作 与拍摄 三个步骤进行有 序 的训 练 ， 打开思 维的枷锁 ， 使 学生掌握 图形创 意设计 中行之有效 的思维方 式和制作 方
的 图形 包 围着 。
常不注 重结果 ， 而注 重过程 ， 允 许漫无 目 的 的遐 想 ， 形似或 意象 ， 从而开辟 一 片新
天地。如看到一个盘子 ， 从 形 上 我们 可 以 联 想到太 阳、 裙子 、 帽子 、 灯罩、 句号、 飞
各样 的表 现 形 式 ， 使 人 得 到视 觉上 的 享 受， 满足人 的审美需求。图形具有 天生的 美感 ， 古 时岩洞 中的岩 画， 其人 物 、 动物 、 器 皿造 型 非常 简洁 ， 却有 鲜 明的 艺术特 质 。它的造型大胆且有独创性 ， 符合视觉 美 的设计要求。 图形通过美好 的造型 、 独 特 的构 思吸引人们观 赏 、 解读 ， 愉悦人 们
们都用 文字记 录事情 、 表达 情意 ， 而现在
人 们 生 活 的环 境 已给 传 统 无 限 的承 载 ， 传
觉形 式。人类在 有文字之前就是 以图形、
符号记录他们 的情绪、 活 动和成就 以及传 授 经验 。 现今 社会 进入信 息化 时代 ， 人
们在 紧 张 的 工 作 之 余 ， 从 以前 的 文 字 阅读
联 想是 由一件事 物首先 想到 与之相 关的事 物， 然 后引发 不相干 的事物 ， 使 之 形 成联 系。联 想可以使表 面毫无关系 、 相 隔很远 的事物有机 地连接 、 结合 在 一起 ，
的心 情 ， 排解工作压力 ， 放松心情 ， 又 能 快
碟、 数 字 ０等 ， 从 意 象上 可 以想 到 菜 、 米
饭、 筷子 、 易碎 、 杂技等 ， 丰富的联想 能帮
二、 图形 的基 本功 能
图形 的基 本 功 能主 要 有 三个 ： １ ． 传 达 信 息 传 达 信 息 是 现 代 图形 的 基 本 功 能 ， 图
助 我们 的 思维 无限延 伸 、 发散 、 跳跃 、 转
换， 由此 引 发 的 图形创 意 是 一 副 全 新 的 面
孔 。观察结 合无 限的想象 才会产 生特 别 的创 意 ， 所 以联 想是 图形 创意 的原动力 。 联 想可 以将 过去人 们脑海 中储存 的一些 事 情、 画面 、 符号等激发 出来， 学生只要抓 住 联想 的线索 ， 合理运 用 图形语 言 ， 把各