教育教学管理的创新

教育教学管理的创新

发表时间：2018-03-16T16:40:57.553Z 来源：《素质教育》2018年2月总第263期作者：任雪云[导读] 保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。

重庆市涪陵第九中学校408109

摘要：教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。

关键词：教育管理创新

一、推行教学管理创新的必要性

为适应开放教育服务教育终身化、形式生活化、过程开放化、受众大众化、平台技术化、传播手段网络化、市场竞争化、教育产业合作化和市场化、人才培养层次化与综合化、教学模式个性化、学习支持服务体系多元化的发展新格局，规范和管理开放教育的教育教学体系将成为开放教育发展的关键，建立多元化、智能化的学习支持服务体系是重要的支撑。一所学校整体教学水平与其教学管理水平息息相关。教学工作成效如何，取决于学校是否对教学工作采取了科学手段进行管理。教学管理如同一根纽带，连接整个教学工作全部过程并使所有教学环节紧密联系，产生合力并高效运转。作为开放教育本身，因其教育模式的前瞻性和教育形式的新颖性促使学校必须改变原有的教学管理模式的旧面貌，树立开放、创新、发展、以人为本的管理理念。

二、教育教学管理制度创新必须具备两个基本条件

1.教育管理者的创新素质。教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是学校改革与发展的“发动机”，操作这台发动机的正是学校的管理者。因此，学校的管理者是学校教育教学制度创新的关键。学校管理者支配和引导着学校各个群体的行为，他们是否具有创新素质将直接制约和影响学校的发展和走向。如果一所学校没有一位富于创新的校长，做事情前怕狼，后怕虎，保守求稳，那学校也只能永远望它校之“项背”了。学校管理者必须敢于否定学校旧有的、束缚人性张扬的条条框框，大胆进行教学管理制度创新，这是教育事业发展对学校管理者提出的理性要求，也是取得成功的要素之一。

2.学校内部的创新氛围。教育创新是一种具有高度自主性的创造性教育活动，它不是教育管理者独自单方面的行为，而是必须由全体教职工积极参与的一种整体性、目的性行为。它依赖于全体教职工的真诚投入，依赖于不同教师的教育思想和意见的交流与撞击。我们必须努力营造一个平等、民主、开放和宽容的创新氛围，创造一种以创新为内涵的校园人文环境，给教师以自由想象的时间和空间，给教师以交流与合作的机会，在教师的相互沟通、相互刺激、相互诱导中，提高工作乐趣，激发创新潜能。

三、完善教学管理制度创新的对策研究

1.完善教学管理体制。随着教育体制改革的不断深化，学校机构设置的调整，教学管理体制的完善，首先应该充分发扬民主，将教学管理的主权下移，不断建立健全的决策系统和执行系统，还可以建立和完善自身的决策机构、监督机构，以吸引不同的群体参与学校决策，从而充分体现出学校教学管理的民主化的特征。然后应该不断提高教学管理的专业化水平，并在完善教学管理体制的同时，树立“管理是生产力、管理是科学、管理是生产力”观念，并且在完善教学管理体制中，还应该遵循学习型组织设计的原则，从而不断让管理人员和组织人员在政策的支持和鼓励下不断获得专业化知识能力体系的培训，从而不断提高管理的专业化，不断使教学管理体制规范化。

2.以学习型组织为教学管理的目标。随着社会的发展，教育体制的改革，在社会和环境日益复杂的背景下，也造成组织自身的要素和结构发生很大的变化，在众多的组织理论和实践下，使学习型组织脱颖而出。在学校教学管理中，以学习型组织为教学管理目标，更加能体现出学习的价值和意义，所以无论是学生还是教师都应该以学习为前提，教师只有不断地学习，才能不断提高教学质量，而学生只有学会学习，才能够适应社会对未来人才发展的要求。所以，在教学管理制度创新中，以学习型组织为教学管理目标，才能使教学管理组织取得最大的成效，真正实现教学的改革，全面推进素质教育的发展。

3.以人为本”的指导思想。学校教学的主体是学生，所以在教学管理制度应做到以学生为本，以育人为本，在教学管理制度中不断体现出学生的主体地位，并给予学生学习的自主权和决策权，给予学生充分的发展空间，从而满足学生个性化和多样化学习的要求，并且在教学和培养的过程中，应注重指导学生学会学习，学会创造和创新，只有这样才能调动他们参与教学活动的积极性和主动性，才能实现创新能力和创新思维的培养。

4.完善教学质量评估制度。在现代的教学管理制度中，只有建立一套科学、完善以及规范的教学质量评估体系和制度，才能保证教学水平和教学质量有效地提高，在教学管理制度中，将监控体系整体教学观念引入教学管理中，不仅关注形成性评价和诊断性评价，并且也注重结果性评价，在教学管理中将过程管理和结果管理有机地结合在一起，从而不断认识到教学的各个环节对教学质量的影响，并认识到完善教学质量评估对提高教学的质量的重要性，只有这样才能不断提高教学质量，达到教学管理制度的创新。参考文献

[1]陈利远程开放教育教务管理模式创新刍议[J].陕西广播电视大学学报，2005。

[2]刘细团试论电大开放教育模式下的学籍管理创新[J].宁德师专学报，2009。