七年级政治：学习新天地(参考教案)

初中政治新课程标准教材

政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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政治教案 / 初中政治 / 七年级政治教案

编订：XX文讯教育机构

学习新天地(参考教案)

教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

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【课标要求】 1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。表一：表现标准情感态度价值观知识能力热爱学习，养成良好的学习习惯，追求崇尚科学、健康、向上的生活情趣，陶冶情操。 1、初中学习的新特点 2、做学习的管理者 3、自己的学习方式 1、感受初中学习新生活，概括初中学习的新特点 2、尝试运用所学的知识管理好自己的学习 3、结合自己实际与教师的教学风格，在初中的学习生活中选择、运用、总结科学有效的学习方法与策略。

【教学目标】目标1：学生通过找不同、说烦恼的活动，认识初中学习的新特点。目标2：学生通过为烦恼献计献策的活动，了解怎样做一个学习的管理者。目标3：学生通过填写调查问卷，知道学习有个体性，每个人的学习方法各有不同。目标4：学生通过填表交流，认识老师教学风格，改进自己的学习方法。表二：目标在分类中的位置知识维度认知过程维度 1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造 a.事实性知识目标1 b.

概念性知识目标2 c.程序性知识目标3 目标4 d.元认知知识【教学重点】让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式【教学难点】帮助引导学生找到合适自己的学习方式【教学方法】比较法、讨论法、活动体验法等【教学过程】表三：教学活动设计及实施教师活动学生活动设计意图活动一：找不同

引导学生找出初中学习与小学学习的不同，鼓励学生说出初中学习的烦恼。

通过对比说出初中学习与小学学习的不同；并且初中学习中的烦恼并请同学帮忙找对策通过找烦恼并寻找对策，激发学生探究做学习管理者的方法兴趣。活动二：找方法指导学生针对同学们提出对烦恼找解决办法，并引导归纳做学习管理者的有效策略针对同学们提出的学习中的烦恼献计献策，共同找出解决办法，归纳做学习管理者的有效策略。通过活动，帮助学生掌握做学习管理者的方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力。活动三：自我透视

指导通过调查问卷学生开展自我了解的活动，找出适合自己的学习方式。通过调查问卷开展自我了解的活动，找出适合自己的学习方式。让学生认识自己，了解自己的学习方式。活动四：认识老师指导学生填表交流，认识老师的教学风格，改进自己的学习方法小组讨论填表并交流，认识老师的教学风格，改进自己的学习方法。让学生结合自己的实际与他人的优点以及教师的教学风格和特点，逐步改进自己的学习方法课堂小结请学生说说这节课

学到的知识回顾本节课所学的知识让学生自主的回顾本节课的知识，巩固知识、提升能力表四：基于陈述的目标按分类表对“创建新集体”教学活动的分析知识维度认知过程维度1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造 a.事实性知识目标1 活动一 b.概念性知识目标2 活动二 c.程序性知识目标3 活动三目标4 活动四 d.元认知知识教学评价：巩固练习： 1、进入中学以后，比起小学学习，初中学习有哪些新的特点( ) a课堂上能学到更多的知识 b课外可以运用已经学到的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识 c 课外时间多了，能阅读更多的参考书籍 d初中的课程对能力的要求比较高目标1：学生通过找不同、说烦恼的活动，认识初中学习的新特点。评价a 2、“学习有法，而无定法，贵在得法”。对这句话理解正确的是（） a、学习的方法是多种多样的 b、学习的方法只能是固定的 c、学习的方法要不断地变化 d、学习的方法是无法掌握的目标3：学生通过填写调查问卷，知道学习有个体性，每个人的学习方法各有不同。评价a 3、进入初中后，小李的数学成绩越越来越好，语文成绩却直线下降。问他原因，他说数学老师讲得很有意思，而语文老师上课方式他不太喜欢，上课不想听。为使小李正确对待学习，我们可以对他说（） a、让数学老师继续保持，语文老师改变教法b、走自己的路，让别人说去 c、喜欢数学应认真听讲，语文可靠自学d、尽快了解、适应老师讲课的特点目标4：学生通过填表交流，认识老师教学风格，改进自己的学习方法。评价a 4、简要回答（第26题12分，第27题

12分，共24分）《昨日歌》：“昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不知今日又过了。水去日日流，花落日日少。成事立业在今朝，莫待明朝悔今朝。”结合上述材料，请你谈谈怎样做学习的管理者？(10分) 目标2：学生通过为烦恼献计献策的活动，了解怎样做一个学习的管理者。评价a和b 表五：基于陈述的目标按分类表对“可持续发展战略”教学评价的分析知识维度认知过程维度 1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造 a.事实性知识目标1 练习1 评价a b.概念性知识目标2 练习2 评价a c.程序性知识目标3 练习3 评价a 目标4 练习4 评价a和b d.元认知知识

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