小学科学六年级《放大镜》教案

《放大镜》教学设计

【学习目标】

1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节，引领学生走进微小世界。

2.能根据放大镜的特征，利用简单材料制作简易放大镜。

3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。

【教学重点】

引领学生走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。

【教学准备】

放大镜、观察用纸样、记录表、烧瓶等自制材料、幻灯片等。

【学习过程】

一、情境引入，前测放大镜知识

师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。（板书：放大镜）

师：你知道放大镜有什么用？

师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？

师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！

二、尝试使用，掌握放大镜操作

师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。

学生开始观察，教师巡视

师：请个同学说，是怎样放大物体的。

师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。

学生操作，教师巡视。

师：请个同学来说，你怎样看清物体的？

师：放大镜观察物体有几种做法。

生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。

三、师生交流，探究放大镜特点

师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？

生：中间厚，边缘薄。

生：它是一种凸透镜。

师：凸透镜有什么特点？

生：放大。

师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点，允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？

师：发现了吗？谁能画一画它的特点。

师：用语言描述一下。

生：中间厚，边缘薄。

师：“凸”是一个特点，还有吗？

师：透明，象玻璃一下。

师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？（不能，不是透明的；放大镜透明，中间又是凸起的）

四、再次使用，认识放大镜作用

师：放大镜在什么地方用过？

师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微的地方。

教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？

学生：主要差异是毛的多少、颜色。

教师：这三种纸的纤维的主要差异在它们的长短，我认为第一张是过滤纸，老师为大家准备了三种纸，可以把纸撕开，用放大镜观察。

学生观察三种纸的纤维特点。

讨论交流

师：我们发现用眼睛看和放大镜看是很不一样的，如果你用放大镜去放大电视机屏幕上的图，能发现屏幕上的图像是由许多小点组成的。

五、反思特点，模拟放大镜功能

师：放大镜有两个特点一个是“凸”，一个是“透”，满足了两个条件就可以做放大镜了，这个能放大吗？（举起装有水的集气瓶）

师：每个小组上来领一个，比较用放大镜与集气瓶放大的字，哪个放的更大些。师：能放大，这是肯定的。放大镜放大的确有大有小，你们认为与什么有关？生：凸度有关。

生：越厚，越凸放大的倍率也越大。

师：给大家一个培训皿（举起），可以做成放大镜吗，有什么办法？

生：磨。

师：磨这个办法，我们课堂上时间也不及，也把实验材料搞坏了，你看，我在这里滴一滴水，不要多滴，要小心，能发现它会放大吗？（举起滴管，又用吸管试）学生尝试。

师：我们可以用这个做一个凸度不一样的放大镜，大家可以试试看。

学生尝试

六、课堂小结，梳理放大镜知识

师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

七、作业：

1.圆柱形和球形的透明器皿装水也有放大功能。（）

2.放大镜的放大倍数同它的面积大小有关。（）

3.透明的玻璃球也有放大物体的作用。（）

4.放大镜的镜片特点是透明、中央（）边缘（），凡是和放大镜片具有同样特点的器物，都具有（）功能。放大倍数与中间的（）直接有关。