谈如何树立教师威信--非学科论文

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谈如何树立教师威信

教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。教师威信的树立意义重大。

1. 教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提

一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。

2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量

教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。

3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证

教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依*政府和社会，那后一种地位的提高则主要依*学校和教师自己。在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。

教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想：

第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。

新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开始，做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。平时，无论是发试卷还是通知，或者是传递其它的物件，我都注意用双手递给学生，以示礼貌；科代表每回交作业，我都不忘真诚地道一声“谢谢”；只要有学生和我说话。无论多忙，我都会立即停下手上的工作，抬起头，面带微笑，注视着学生，耐心地倾听；偶尔要求家长在办公室签名的时候，我也细心地拧开笔套，笔尖朝着自己递给对方……正是这些细微之处，让学生在耳濡目染之中，体会为人处世的本礼貌，养成了明理懂礼的良好习惯。与此同时，我注意使用灵活的教学方法赢得学生的尊重。马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”

在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条常流常新的小溪，不断地用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服。在课堂上，我时常向学生介绍最新的知识，并注重适当的点评，对个别暂时无法把握的知识点，就对学生坦言相告，决不应付了事，努力为学生树立一个刻苦求知、严谨治学的好榜样。许多班主任教师都感到学生的迟到问题很棘手，我只在第一周强调了考勤制度，在以后的日子里，即使没课，我也坚持每天7点左右到学校，先到课堂转一圈，一方面检查是否有学生利用这个时间抄作业，一方面适时表扬早来学校看书的学生。虽然一开始早到学校的人并不多，但因为是刚开学，又是一个崭新的集体，大家都很看重老师的表扬，尤其是一些成绩不好、在原来学校几乎没有得到过表扬的学生。以后，早到学校的人逐渐增多，尽管这其中有些人仅仅是为了能得到老师的一句表扬，并没有真正抓紧时间学习，却足以形成一个认真晨读的场面，而这个场面对迟来者又是一种无形的压力。尽管以后我很少再讲出勤的问题，尽管部分学生上学路途遥远，但自第二学期开始，班上基本消灭了迟到现象。

第二，提高教学质量来提高教师的威信。

每节课都认真去备，且备好；每节课都上好，而且按时上下课；每次作业都按时批改，而且改好。上好每节课要求教师有渊博的知识，扎实的专业基础。

在教学中，教师能深入浅出侃侃而谈，能介绍学科发展的新成果，有很高的智力和应付能力，就是学生理想的榜样，能被学生看成是智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。在素质教育的今天，要想给学生一碗水，教师就要有一桶水，还要有长流水。要不段的充实自己，丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文，下知地理”的万事通。这样学生才会从心底佩服你。

第三，在关爱学生中提高教师的威信。

要真心实意地热爱每一个学生，热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。理解就是包容，就是宽容。包容学生的优点成绩，这很容易。但宽容学生的缺点错误，这很难。别忘了，寸有所长，尺有所短。人无完人，理解万岁。要经常把自己置于学生的心理位置上去认识，体验，思考，并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念，从而加强师生间的心灵沟通，进而建立起良好的师生关系。教师要尊重学生的自主性，尊重他们的个性，为他们创造条件，使他们学会学习，学会认知，学会做人，学会做事。不要挫伤学生的自尊心。每一个人都有保护自尊心的内在需要，青少年学生的自尊心更更需要认真地加以保护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚”，看成是教育中的“野蛮”行为；陶行知甚至强调：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。

第四，以良好的职业道德提高教师的威信。

良好的道德品质、高尚的思想是教师威信的沃土。它集中表现为忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感；严于律己，宽以待人；遵纪守法，以身垂范，以理服人。为教育事业多做贡献，尽职尽责，工作认真，要求学生严格，勤勤恳恳，任劳任怨，治学严谨，诲人不倦。为培养人才肯花时间和精力，肯于吃苦耐劳，必要时，不惜牺牲个人利益，也要把工作做好的老师，才能让学生肃然起敬。