教师如何在学生心中树立威严
浅谈教师威信在小学班级管理中的重要性
浅谈教师威信在小学班级管理中的重要性“严师出高徒”，在全面推进素质教育已经成为社会共识的前提下，怎样才能赋予“严师”以新的定义呢？教师只有树立起了自己的“威信”，令学生信服，让学生自愿接受管理和说教，才能真正成为“严师”。
教师的威信应是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力，是做好班级管理工作的有力保证。
威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，但有威不一定有信。
威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。
如何树立班主任威信更好地管理班级是我们需要研究的。
一、班主任必须提高自身素质素质是指人的思想、学识、情操、性格、身体等要素的综合，是后天通过环境培养、教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。
中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干、富于创造的高素质人才。
然而，在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师尤其是班主任与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差：以教师为中心，重灌输轻交流，重说教轻思考，重外律轻内修，习惯于“我说你听”，盲目树立权威，缺乏平等对话与交流。
这样的“师道”是不可能真正在学生中获得“尊严”的，当然也就不可能真正培养高素质的人才。
二、班主任必须有高超的教学能力班主任的威信首先来自于教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大就信服和尊重你。
所以，只有你确实有知识、会传授知识才会受到学生的信任。
学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。
千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。
谈如何树立教师威信
谈如何树立教师威信教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。
教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。
“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。
教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。
教师威信的树立意义重大。
1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。
学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。
2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量教师根本的职责是教书育人。
要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。
只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。
学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。
即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。
3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会，那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。
在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。
教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想：第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。
新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开始，做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。
建立教师威严的途径顺口溜
建立教师威严的途径顺口溜建立教师威严的途径顺口溜：平等互尊最为关键，一味压制让人反感；须教学质高威气足，热情待人赢得尊敬。
教师这个职业是有着很高威望的职业，但是随着现代社会的不断发展和教育制度的改革，教师的威严也受到了很大的影响。
要想建立起教师的威严，不是一日之功，需要一个个步骤来来实现。
第一步：平等互尊平等互尊这个原则是建立教师威严的第一步。
这个原则是指老师和学生在学校的教育环境中，是平等的，相互尊重的。
在这个环境中，老师和学生之间没有任何隔阂和偏见，而是相互认识、相互了解，同时也要给学生提供一个平等的学习机会。
第二步：不要一味压制尊重学生的权利和意见是很重要的。
如果老师只是一味压制学生的意见和权利，那么学生一定会产生反感和反抗，这样的教学环境会更加紧张和麻烦。
所以，如果老师想要建立威严，就不能一味压制，而是要学会引导和启发。
在遇到学生自己的想法和问题时，要尊重学生并给予鼓励。
第三步：教学质量高教师的教学质量是建立威严的重要原因。
教师在教学中，要求自己的教学水平童叟无欺，时刻关注自己的教学方法、教学方式和教学内容的新变化。
要保证学生成绩进步，给学生提供全面、优质的教育体验。
第四步：热情待人热情待人不仅是建立教师威严的途径，也是自立自重、受人尊重的最佳方式。
教师要热情对待每一个学生，给学生关怀、信心和支持。
学生在感受到老师的关怀和关注时，会更积极地参与学习，加强与老师的沟通和交流，学生对教师的威信自然也就增加了。
在建立教师威严的过程中，以上四个步骤至关重要，每个步骤都有自己独特的作用。
通过平等互尊的教育环境、不一味压制的教育方式、高质量教学、和热情待人的态度，教师能够建立起良好的形象和威望。
只有教师们明确了这些机制，才能更好地在教育生涯中发挥自己的优势，让更多的学生在未来的日子里得到更好的成长和发展。
二年级教师树立威信发言稿
二年级教师树立威信发言稿亲爱的家长们、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校二年级的班主任，非常荣幸能够站在这里，与各位家长和同事们分享我对于二年级教学工作的一些想法和心得。
在这里，我想借此机会与大家交流一下二年级教师如何树立威信，提高自己的教学水平，让每位学生在我的班上都能得到充分的关爱和教育。
首先，我认为作为一个二年级的班主任，树立威信不仅仅是要在学生们心中树立起自己的权威，更重要的是要用自己的实际行动和言行举止去赢得学生的尊重。
在我看来，要想在学生们心中树立威信，首先要做到“懂、爱、严”三点。
这三点可以分别解释为：懂得学生、爱护学生、严格要求学生。
只有在这三点同时做到的前提下，我们作为老师才能够真正赢得学生的尊重和信任。
其次，我认为要树立威信，就要不断提高自己的教学水平。
作为二年级的班主任，我深知自己的责任重大，我要时刻保持对教学的热情和努力。
我相信只有不断学习和提高自己的教学水平，才能够更好地教育孩子，让他们在我的班上得到更好的成长。
因此在工作中，我经常参加学校组织的各种培训和学习活动，在不断地提高自己的同时，也带给了学生更好的教育。
此外，我也在平时的班级管理中，注重培养学生的自律意识和责任感。
我始终坚持用爱心和严格要求学生，让他们明白学校是一个学习的地方，只有做好本职工作，才能够在未来的道路上走得更加顺利。
我还注重与学生的沟通，及时了解他们的情况和困难，并给予适当的关爱和帮助。
通过这些举措，我相信我能够在学生中树立起自己的权威，并让他们在我的班上得到更好的成长。
最后，我想说的是，教育是一项伟大的事业，我们作为教师要以身作则，用自己的实际行动去感染和影响学生，让他们在我们的教育下健康成长。
只有不断提高自己的教育素养和专业水平，同时树立起自己在学生中的威信和权威，我们才能够更好地完成自己的教育使命，让每一位学生都得到真正的关爱和教育。
在今后的工作中，我将继续加强学习和提高自己的教学水平，不断调整自己的教学方法和管理方式，让自己在学生中树立起更深厚的威信和权威。
如何在学生中树立教师的威信
如何在学生中树立教师的威信作者：杨万南来源：《学校教育研究》2020年第06期教师的威信是教育教学的“资本”，它能增加和放大教育教学的效果和作用。
“亲其师，信其道也。
”教师的一切教育艺术策略，只有建构在教师威信的基础之上才会熠熠生辉。
教师要树立自己在学生中的威信，除了要不断地加深个人修养、时时处处为人师表外，还要学会与学生相处，建立起和谐的师生关系，这样才能获取学生的接纳与信任，不断提高在学生中的威望和信誉。
如何在学生中树立教师的威信？具体来说应注意以下几点：1.关注学生的兴趣爱好，建立共同语言凡是学生这个年龄段感兴趣的事物，教师要设法了解，如世界杯、球星、歌星等等，要针对性地了解学生之所喜所悲、所爱所恨。
如果教师能够找到与学生的共同语言，就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，就算是有了互信的平台，教育也便可顺利实施了。
教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言以及学生中的“时髦”语言，以取得与学生的共鸣。
教师用他们的“时髦”语言，如“酷毙了”“帅呆了”“哇噻”等，就会使学生感到你对他们的认同与亲近，有了信任才能施以最直接的培养教育。
倘若学生感到教师已经落伍、思想僵化、不合时宜，他们就会排斥抵制教师，甚至藐视教师的看法和教育方式。
2.与学生平等、民主、真诚地讨论问题教师不能自认为高学生一等，便以俯视的角度对待学生，相反，应该以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或看法，同时真正地重视学生的意见，并采纳他们合理的建议。
只有尊重他们的意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你开诚布公地交流;只有平等相处、交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析，以疏以导。
不然的话，学生将会封闭自己的心扉，拒绝与教师的心灵交流，拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。
3.要勇于在学生面前承认错误教师在教育教学工作中难免有不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。
一旦发现错误，教师便要及时地在学生面前承认错误，并及时纠正。
如何提升教师的威信
如何提升教师的威信1、教师要关注班级里面同学的各种爱好，增加自己与学生之间的共同语言。
如果教师能够和学生产生共同语言的话，那么对于建立自己与学生之间的感情是很有帮助的，学生和教师之间有共同语言的话，也会逐渐的喜欢这个教师，认为这个教师是有信誉度的。
此外，如果学生感觉到教师死板、不潮流的话，那么自然而然就也会多多少少和教师保持一点距离。
2、教师要与学生建立公平、公正的班级制度，并且民主的讨论问题。
实际上，班级里的很多学生追求的就是一个公平的态度，如果教师刻意的去偏袒某一位成绩好的学生的话，那么一定会引起其他学生的不满，虽然不会说出来，但是学生会从心底里的开始鄙视教师。
因此，在班级里面遇到问题的话，那么教师应该公平的拿出来进行讨论，征求学生的意见，并且做出公平的措施才行。
3、教师要勇于在学生面前承认错误。
教师在自己的职业生涯里面，多多少少都是会犯错的，比如写错了字什么之类的，这个时候要第一时间及时的进行纠正，并且在学生面前承认错误，这样一来不仅能够加深学生的好感，而且还能够树立自己的威信。
4、教师要尊重并保守学生的小秘密。
在班级里面，多多少少有些学生会向教师去诉说自己的心事，这个时候教师不仅要开岛他们，而且还要为他们保守住秘密，因为这是学生和自己之间相互建立的一个信任，如果教师到处去说学生的秘密的话，那么这个教师也就没信用度可言了。
5、教师要相信学生，不能够无缘无故的对学生产生怀疑。
师生之间最重要的就是有信任感，比如教师如果交给学生去办事的话，那么就一定要相信学生能够把这件事情给办好，这样一来学生知道了教师对自己的信任，也会全力以赴的把事情给办好，并且对教师也会更加尊敬。
6、教师对待学生，应该要保持一定的距离。
教师在私底下可以和学生是以朋友的方式相处，不过在课堂上该严肃的时候还是要严肃，不然的话就没有威信可言，也会导致整个课堂的学生都嬉皮笑脸的。
因此，教师一定要把握好自己和学生之间的度，关系不能够太过于亲密，教师自身一定要有作为教育者的自尊和威严，这样才能够树立起教师在学生心目中的威信。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
教师威信并非源于威严_教育漫话_引起的思考_孙刚成_拓丹丹
教师威信并非源于威严———《教育漫话》引起的思考＊孙刚成拓丹丹教育中的威信和威严是不同的。
仅靠惩罚并不能树立教师的威信，教师要以理性保障威信，并以爱与友谊取得长久的威信。
教师要看到惩罚的危害，以理性控制奖惩。
教师要树立威信，首先需要以身作则，用优雅的举止熏陶学生，其次要坚持平等民主，以宽容之爱感染学生。
除此之外，家庭教育也对教师权威的形成有重要影响。
教育漫话；教师威信；教师权威孙刚成，延安大学教育发展战略研究中心主任，教育科学学院副教授，博士；拓丹丹，延安大学教育科学学院硕士生《教育漫话》一书是在整理洛克与爱德华·克拉克的信件的基础上形成的，该书是洛克对“绅士教育”最好的诠释。
它的主旨在于营造符合学生发展状况的环境，让学生在适宜的环境里自由长成。
全书主要由三个部分组成，即健康教育、道德教育、知识与技能教育，其中道德教育是核心内容。
在洛克的观念里，身体健康是首要的，是具备一切德行与知识的基础，而德行是人的精神核心。
教养和心智健全是拥有知识技能的前提，知识和技能若是被德行不轨的人所拥有，那么或许只会让他沦落，唯有高尚的德行才是永恒的追求。
在洛克的年代，未成年人的教育主要由家庭教育来承担，洛克的名著《教育漫话》对家长尤其是父亲的劝导，对当下学校教育中教师威信的树立具有重要的借鉴意义。
一、教师威信与威严之辩马卡连科说过：“威信本身的含义是在于它并不需要任何论证，它是年长者的毋庸置疑的尊严，是年长者在纯洁的孩子心目中的力量和价值。
”［1］父亲的威信是自然建立的，而教师的威信是逐渐建立的。
威信的建立是在教师的教育活动和日常生活中自然而然形成的，需要教师具备德高望重的品行，树立行为示范的榜样，随着学生对教师各个方面的了解，内心油然而生对教师的敬意与顺从。
与之相比，威严往往是不苟言笑、居高临下、威风凛凛或强迫的代名词。
一贯威严的教师，对学生哪怕是微小的过失也会严厉训斥、无情责难，不考虑学生的情感因素，不尊重学生作为自我主体的价值和尊严，使学生逐渐对教师关闭心扉，刻意疏远与教师的距离。
班主任的威信在学生教育中的作用
管理M ANAGEMENTOCCUPATION532012 12班主任的威信在学生教育中的作用袁玉璇摘 要：班主任能力高低、素质的好坏，不仅关系到学校各项工作的贯彻落实，而且对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才至关重要。
一个班级的好坏，既取决于班主任的管理、组织才能，也取决于班主任在学生中的威信。
关键词：班主任 学生管理 威信 作用在班级管理中，班主任能力高低、素质的好坏，不仅关系到学校各项工作的贯彻落实，而且对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才至关重要。
一个班级的好坏，既取决于班主任的管理、组织才能，也取决于班主任在学生中的威信。
一、班主任威信在班级管理中会产生巨大能量心理学认为：教师的威信就是指教师的学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的信服而尊重的反映态度。
也就是说是学生对教师的依赖、爱戴和尊重，即教师在学生中的地位。
有威信的班主任是学生的偶像和典范，学生打心眼里敬佩，对他的教育可以说是俯首帖耳，心悦诚服。
笔者从教近二十年，常常发现这样的现象：其一，有的班级，班主任在和不在大不一样。
班主任在，班级比较稳定；不在则很乱。
其二，有的班主任，原来班级相对是一个好班，自接任后，班级越来越差，甚至发展到学生与其对着干，最后不可收拾；有的班主任，每逢接班都是所谓“差班”，而经他在不长时间精心的“治理”后，班级面貌发生了深刻的变化，秩序稳、风气正，呈现出良好的发展势头。
这两种现象，说明一个共性的问题，即班主任的能力问题，其集中表现在班主任在学生中有没有威信。
有的班主任管理班级、教育学生靠的是热爱学生、关心学生，靠自己无私奉献的工作热情和靠因材施教、循循善诱的工作方法。
因此，他们渐渐地在学生心目中有了一定的位置，产生了威信，教育好学生、带好班级就成为水到渠成的事。
而有的班主任靠高压、训斥，甚至是体罚来增加自己的威严，这样做往往是适得其反。
因此，威压是一种虚假的威信，至多是威而不信，不可能使学生心悦诚服，其持续时间也是很短暂的。
教师实习心得 先威后恩,恩威并施
先威后恩，恩威并施邵东实习队二完小思政专业有一些实习老师不知道用怎样的姿态来面对学生，是严肃还是亲切？是传统还是麻辣？这问题看似简单，实则非常重要。
只有当教师摆正了自己的身份定位，才能流畅自然的开展工作。
我认为，在我们的教师工作中，我们可以采用先威后恩、恩威并施的方式。
何谓先威后恩、恩威并施？即首先树立好自身的威严，再用爱心去感化学生。
那么，这种方法有何可行之处呢？第一，立威是行恩的前提保障。
教师需要获得学生的尊敬，否则难以开展工作。
在教学中，教师需要可收可放的课堂纪律。
在班级管理中，教师需要一呼百应的师生互动。
而这，是以教师的个人威信为前提的。
试想，在混乱无序的课堂中，台上与台下“各自为战”，教师在台上疲于吼叫，学生在台下吵闹不堪，那么教学效果如何得到保障？换言之，在班级管理中若是教师的管理措施得不到学生的认同和执行，而是阳奉阴违，甚至是公然反对，那这些管理措施怎可能产生效果？所以说，教师若想行其恩，必先立其威。
只有先树立好自身的威信，才能保证好课堂效果，才能使人信服的做好班级管理，才能高效地做到教书育人。
第二，行恩是立威的根本目的。
教师需要威信，这毋庸置疑。
但我们不是为了立威而立威，而是为了行恩而立威。
在我们树立好自身的威严之后，学生会敬服你的身份，会听从你的建议，而我们就应该利用教师的权威身份，对学生做好知识的传授和人格的塑造，这是我们作为一个教师应该要做到的。
如果我们作为教师，只懂得一味的批评学生威吓学生，那么这种威严是没有任何价值的。
所以说，我们的立威一定不能偏离初衷，只有教书育人才是我们最终的目的。
第三，恩威并施，让学生既敬又亲。
恩与威，前者注重关怀，后者注重规范，这两者在教师工作中缺一不可。
这恰如大禹治水，恩即是疏通，威即是堵截。
以“恩”来关怀、引导学生朝好的方向发展，以“威”来指出学生做得不对的地方，让其不敢再犯。
恩与威双管齐下，相辅相成，让学生既敬又亲，既亲又信，这便是我所理想的师生关系。
浅谈如何树立教师威信
浅谈如何树立教师威信教师威信是指教师在学生和社会中的地位和形象，它与教师的专业素养、人格魅力、教学能力等密不可分。
树立教师威信对于提高教育质量和塑造良好教育形象至关重要。
下面从几个方面谈一谈如何树立教师威信。
首先，教师要具备扎实的学科知识和教学能力。
作为教师，只有具备过硬的专业素养，才能在教学中表现出自信和权威。
教师要深入研究自己教授的学科知识，不断提升自己的教学能力，以满足学生学习的需求。
同时，教师还应该不断更新自己的知识，跟上时代的步伐，保持对新知识的敏感度和独立思考的能力。
其次，教师要注重学生的全面发展，关心学生的成长。
教师要以学生为中心，关注学生的个性和特点，尊重学生的意愿和需求。
教师应该积极引导学生，帮助他们解决问题和发展潜能。
同时，教师要建立和学生的良好关系，了解他们的兴趣爱好和学习状态，给予他们真实的关爱和鼓励，增强他们对教师的信任和尊重。
此外，教师要在教育教学中展示出崇高的人格魅力和道德品质。
教师应该做到言行一致，以身作则。
教师要敬业爱生，用心去教育和引导学生，塑造学生的良好品质和道德观念。
教师要讲究自身修养，培养自己的情商和智商，提高解决问题的能力和处理人际关系的能力。
只有具备了高尚的人格魅力，教师才能获得学生和社会的尊重与认同。
同时，教师还要积极参与专业发展和学科建设。
教师应该经常参加教育培训，关注教育研究和学科前沿，不断提升自己的教学能力和学科知识。
教师还要积极参与学科团队和教研活动，与教育同行交流和合作，共同推进学科的发展和进步。
最后，教师要注重沟通和反思。
教师要注重与学生和家长的沟通，积极倾听他们的声音和意见，及时调整自己的教学策略，提高教学效果。
教师还要不断反思自己的教学方法和教育理念，发现问题并及时改进，不断提高自己的教育水平和教学质量。
总之，树立教师威信需要教师具备扎实的学科知识和教学能力，关心学生的全面发展，展示崇高的人格魅力和道德品质，积极参与专业发展和学科建设，注重沟通和反思。
班主任如何用人格的魅力塑造学生
班主任如何用人格的魅力塑造学生在提倡素质教育的今天，一个受学生欢迎、爱戴的班主任，不是由于班主任具有能够震慑学生的威严，也不在于班主任的“门道多”、方法奇，而在于班主任具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。
在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的管理机构，无论他们设想得如何巧妙，都不能代替教师人格对教育的作用。
因此，二十一世纪的班主任应具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。
下面我结合自身实践谈几点加强班主任自我修养的看法：一、加强师德修养，以高尚的情操陶冶学生1.爱岗敬业，忠诚于党和人民的教育事业。
教书育人是每个教师应尽的职责，班主任责无旁贷。
陶行知先生以一生的教育实践活动为我们树立了敬业、乐业、爱岗、奉献的好榜样，我们每一位班主任都应以浓厚的爱国之情去影响教育学生，以自己的爱国行动为学生作出表率，以自己强烈的事业心与责任感把国家和人民的利益放在首位，在平凡的教育岗位上默默耕耘，为学生打好扎实的基础，为学生的健康成长不懈努力。
2.为人师表、身先士卒地做好学生的引路人。
班主任是学生的启蒙老师，孩子一入学接触到的第一位老师就是班主任，和学生接触最多的也是班主任。
班主任的思想水平、工作水平、道德水平往往决定着班集体建设的水平，也直接关系到学生成长的质量与速度。
“言传不如身教”，在现实生活中，班主任给学生讲不少大道理，还不如以自己的言行感染学生。
要求学生做到的自己首先要做到，这样的班主任在学生心中才有威信。
作为班主任，应模范地遵守社会公德与学校的规章制度，从衣着、语言、举止等方面严格要求自己，以身作则，做好学生的引路人。
3.甘为人梯，竭诚为学生的健康成长服务。
一个尽职的班主任应为学生的健康成长搭梯铺路，促进学生的全面发展。
苏霍姆林斯基曾说：在孩子们的心里，班主任是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。
教师如何树立威信随笔
教师如何树立威信随笔
作为一名教师,树立威信是非常重要的。
威信不仅能让学生对你产生敬畏之心,更能让你在课堂上掌控全局,顺利开展教学活动。
那么,教师应该如何树立威信呢?
教师要注重自身的专业形象。
衣着整洁大方,仪表端庄,举止得体,这些都会给学生留下良好的第一印象。
同时,教师也要在教学过程中展现出渊博的知识和精湛的教学技能,让学生对你有足够的专业认同感。
教师要保持权威性。
在课堂上,教师要维护好课堂纪律,对于违纪行为要及时制止并予以适当的处理。
同时也要慎用亲和力,不能过于亲近学生,以免失去必要的威慑力。
教师要公正公平。
对待每一个学生都要一视同仁,不能有偏袒或者歧视。
只有做到真正的公平公正,学生才会信服你,从而自觉遵从你的管理。
教师要尊重学生。
虽然教师拥有权威性,但也要以平等的态度对待学生,尊重学生的人格尊严,倾听学生的想法和诉求。
通过真诚的师生互动,才能赢得学生的尊重和信任。
教师树立威信需要多方面的努力,只有展现出专业性、权威性、公正性和人性化,才能真正赢得学生的敬重,从而更好地开展教学工作。
教师威严演讲稿范文高中
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个至关重要的主题——教师威严。
教师，是人类灵魂的工程师，是文明的传承者，是学生们成长道路上的引路人。
而教师威严，则是我们教育事业中不可或缺的一部分。
下面，我将从几个方面来阐述教师威严的重要性，以及如何在高中教育中树立和维护教师的威严。
一、教师威严的内涵教师威严，是指教师在教育过程中，通过自身高尚的品德、严谨的教风、丰富的知识、公正的态度和坚定的信念，赢得学生尊敬和信任的一种特殊影响力。
这种影响力不仅体现在学生的内心深处，更体现在他们的言行举止中。
1. 品德高尚：教师要以身作则，为人师表，用自己的言行诠释着教育的真谛，为学生树立良好的榜样。
2. 教风严谨：教师要有严谨的教学态度，认真备课、授课，不断提高自己的教育教学水平。
3. 知识丰富：教师要有广博的知识储备，紧跟时代步伐，为学生提供丰富的知识营养。
4. 公正无私：教师要以公正无私的态度对待每一位学生，关心学生的成长，关爱学生的身心健康。
5. 信念坚定：教师要有坚定的教育信念，为实现教育目标而努力奋斗。
二、教师威严的重要性1. 促进学生成长：教师威严有助于引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。
2. 维护课堂秩序：教师威严有助于维护课堂秩序，使学生专心听讲，提高学习效率。
3. 增强教师地位：教师威严有助于提高教师的社会地位，使教师更好地履行教育使命。
4. 传承文明：教师威严有助于传承中华民族优秀传统文化，培养具有民族精神的优秀人才。
三、如何在高中教育中树立和维护教师的威严1. 提高自身素质：教师要加强自身修养，努力提高自己的教育教学水平，以高尚的品德和丰富的知识赢得学生的尊敬。
2. 严谨治学：教师要以严谨的治学态度对待教学，认真备课、授课，关注学生的学习进度，及时调整教学方法。
3. 公正无私：教师要以公正无私的态度对待每一位学生，关心学生的成长，关爱学生的身心健康。
4. 营造良好氛围：教师要在课堂上营造积极向上的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
怎么才能做好班主任工作优秀8篇
[怎么才能做好安全工作]怎么才能做好班主任工作优秀8篇怎么才能做好班主任工作篇一教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。
班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。
对有些教师来说，不是缺乏敬业精神，而是缺乏当好班主任的艺术。
1、具有了解学生的能力具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。
2、以言动心的说服能力班主任的主要工作方式是“说”。
“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
3、形成班集体的组织能力班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。
4、指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
班级是学校系统的基本单位，是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。
班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
1、学生的健康成长离不开班级组织2、良好班集体的基本标准⑴有共同的奋斗目标。
班集体的目标由班主任和全班同学一起讨论确立，可分为近期目标、中期目标和远期目标。
目标的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体不断向前发展。
⑵形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。
学生干部是班主任的有力助手，学生干部在班主任的指导下完成自己承担的工作任务。
学生干部在工作中能够不断提高自身修养，体会到集体对他们的关心与尊重，在集体生活中获得新的知识和友谊，以实现自己的某些心愿，从而愿意并努力使自己成为对集体有所贡献的一员，在集体中追求个人的发展，因此，集体及其成员都呈现出蓬勃向上的趋势。
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。
老师威信建立方法
老师威信建立方法在现代社会中，建立良好的师生关系是教师工作的关键部分之一、教师的威信对于学生的学习和成长至关重要，而建立良好的师生关系则是提高教师威信的关键。
首先，教师需要展现出专业的素质和能力。
教师的专业水平和学识是建立威信的根基。
只有具备广博的知识储备、扎实的教学技能和方法，才能赢得学生的尊重和信任。
教师可以通过参加各种教师培训和专业学习，不断更新自己的知识和技能，提高自身的教学素质。
其次，教师应该对学生保持友善和尊重的态度。
教师作为学生的引路人和榜样，应该用真诚、友好的态度对待学生。
在与学生相处时，要注重倾听学生的意见和建议，对学生的提问要认真回答，对他们的困扰要耐心倾听和解答。
尊重学生的个性和特点，不批评和羞辱学生，而是用鼓励和激励的方式，激发学生的学习热情和积极性。
此外，教师要注重与学生之间的沟通和互动。
建立良好的师生关系需要通过有效的沟通来实现。
教师可以采用各种形式的沟通方式，如课堂上的提问、小组讨论、课后辅导等，与学生进行积极互动。
教师要善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，同时也要在学生的错误和不足之处给予指导和帮助。
通过密切的沟通和互动，教师能够更好地了解学生的需求和困惑，从而更好地满足他们的学习需求。
此外，教师还可以通过提供合理的学习环境和教学资源来提高自己的威信。
教师可以通过设计富有趣味和挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以提供丰富的教学资源和学习材料，如多媒体教学、实地考察等，以提高学生的学习效果和成绩。
学生通过感受到教师提供的良好学习环境和丰富资源的付出，自然会对教师建立更高的威信。
最后，教师应该成为学生的榜样和引导者。
教师应该始终保持良好的职业道德和行为规范，做到言行一致。
教师要以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师应该展示出对学习的热爱和追求，不断自我提高和学习，成为学生心目中的榜样和楷模。
总之，建立教师威信是一个持久且复杂的过程。
如何走进学生的心灵,做一名学生喜爱的老师
如何走进学生的心灵,做一名学生喜爱的老师教师在人类文化的传播延续和发展中,起着桥梁作用,十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾说过,“我们对国家的贡献,哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢?”随着时间的推移,时代的发展,教育越来越被人们所重视,与此同时也给教师提出了难题。
教师面临的不再是“个人尊严”下的绵羊,而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。
他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。
因此他们不喜欢“读死书,死读书”的老师,不喜欢讲道理式说教,严厉有余,活泼不足的老师。
他们是幸运的一代,赶上科学技术突飞猛进,社会高速发展的改革时期,他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余,大胆放手不足的“老阿姨”,学生究竟喜欢什么样的老师呢? 概括起来说,他们喜欢的是时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师。
他们喜欢的是对学生真诚、坦荡,能得到学生真心与信赖的老师。
他们喜欢的是有丰富阅历的、有广泛知识的,知晓一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
他们喜欢的是能言、善辩,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师。
他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。
做个学生心目中的好老师——这就是当前的学生给老师的考卷!教师的形象在学生成长过程中占着极为重要地位。
例如,有很多人回忆自己学生时期的学习状况时都说:“我之所以称其好,是因为任课老师是我的偶像,我很愿意学。
”、“我最讨厌学xx科目,因为我讨厌那个老师”等。
包括现在的学生也一样,当我问及他某科成绩为啥很低时,他说我不喜欢这科老师,所以我不愿意学,似乎他也懂学习是给自己学的,但就是别不过劲来。
“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的老师来说,已不能满足现代孩子的要求。
当今学生心目中的好老师应不仅是他们眼中的“饱学之士”,更应是能敞开心胸、放飞心灵,时刻与他们的心同在的人!如何成为学生心目中的好老师,我的体会有以下五点:一、教师必须具有“与时俱进”的渊博知识过去常说:“要给学生一杯水,自己得有一桶水”,可今天这句话已行不通了,今天是高科技的信息时代,学生能从校外获得大量的信息。
如何让每一个学生都得到充分发展：尊重学生个性差异,相信每个学生都能成功
如何让每一个学生都得到充分发展尊重学生个性差异，相信每个学生都能成功分层施教素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。
为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。
尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。
因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。
在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
一、教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。
教师过去总是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”“太阳底下最光辉的职业”等等，戴着这些光环。
教师的地位崇高了，教师的威严神圣不可侵犯了。
而学生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，不管越雷池半步，只能正襟危坐、俯首静听，唯唯诺诺，对教师敬而畏之，任凭教师摆布。
因此，在教育教学过程中，我尽可能做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。
语言是信息传播主要工具，是完成教学任务的重要手段。
因此，我注意做到讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏，使课堂教学效果得到尽可能得到最大的提高。
二、根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。
我们教师要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
在进行提问时，我还注意做到因人而异，如对性格内向、认真吃苦的学生，我则想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生。
老师威严发言稿范文
老师威严发言稿范文
尊敬的同学们：
大家好！
我是你们的老师，今天我想向大家发表一番威严的发言。
首先，我要提醒大家，作为一名学生，要时刻保持崇高的素质和严谨的态度。
我们要明白，在学校这个大家庭中，每个人都有自己的责任和义务。
作为学生，我们的责任就是好好学习知识，努力提高自己的能力。
同时，我也希望大家能够尊重师长、团结同学。
尊重师长不仅是文明礼貌的表现，更是我们做人的基本准则。
在学校，老师是我们学习的引路人，他们的教诲是我们成长的基石，我们应该虚心听取老师的意见，积极配合老师的工作。
团结同学，是我们建立友谊、共同努力的重要方式。
彼此之间应该相互支持、互帮互助，共同进步。
只有形成了团结合作的局面，我们才能更好地发展自己，取得更大的成就。
此外，老师要求我们要严肃对待学习，不仅是为了高分，更是为了将来的发展。
每一个阶段的学习，都能为我们的未来积累宝贵的经验和素养。
因此，我们在学习中应该严肃认真、刻苦钻研，不轻易放弃和懈怠。
只要我们付出努力，就一定能够收获成功。
最后，我想告诉大家，威严不仅仅表现在严肃的面孔和严厉的
语气上，更体现在对自己要求严格，对学业有高度自律的态度上。
只有以一种严肃、认真、威严的态度对待学业，我们才能够培养自己的自信，塑造自己的品格，走向成功的道路。
同学们，让我们共同努力，以威严的态度面对学业，争取更好的成绩，为自己的未来奠定坚实的基础！
谢谢大家！。
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我觉得要在学生心中树立威严，首先要在学生心中树立威信，那么又如何在学生心中树立威信呢？我的体会是这样的：
首先，要有过硬的业务素质。
在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很博学，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。
所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。
课前要充分备课，目标明确，重点突出，内容正确，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。
“要给学生一杯水,老师要有一桶水。
”展示出自己的才艺和过人之处，业务上必须过硬，使学生为之钦佩，这样才能充分调动学生的积极性。
知识本身是一种被抽象化的规律或技巧。
知识的接收是枯橾的、乏味的。
但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的。
正如我们都喜欢看栩栩如生、图文并茂的画册而不是长篇累犊的单纯文字叙述。
妙语连珠的讲解、鞭辟入里的分析、入木三分的刻画、游刃有余的演练，是一个老师对自己授课技巧的永远无止境的追求。
否则，一个连课都上不好的老师是很难得到学生认可的。
其次，要有崇高的人格魅力。
孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。
”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素，主要体现在以下几方面: 要热爱教育事业。
作为一名教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，以身作则，这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。
要敢于自我批评。
人非圣贤，孰能不过。
教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。
最后，要建立亦师亦友的新型师生关系。
新世纪呼唤着新型的师生关系。
这种新型的师生关系要求以学生为主体，教师起主导作用，借助学生的主动参与以促进其充分发展。
有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，甚至有老师辱骂鞭打学生，认为是唯一制止学生捣乱的有效方法。
这种行为不但不能在学生心目中树立威信，只会损伤学生的人格和心灵。
有些教师则走另一个极端，他们主张在一团和气中求得威信，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这些教师虽然和学生相处融洽，但是在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。
“爱”要有度，“严”也要有度。
一个好的教师，不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。
因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心学生，严格要求学生，把自己真正融入到学生中去。
这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的主观能动性。
出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。
只有这样，学生才会真正信服老师。
这样，教师的威信也就自然而然的树立起来了。
我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。
可见，教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教育手段。
因为，只有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。
师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显。
因此，教师一定要注意树立自己的威信。
当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索。
只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，最终能使得自己的工作取得事半功倍的效果。