新教师如何树立威信

“新”教师如何快速树立威信
一、给学生留下良好的第一印象
第一印象的好坏直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利开展工作。

教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。

因此，“新”教师必须十分重视自己
的形象，力求给学生留下美好的第一印象。

1.准备好第一次演讲
准备好面向学生的第一次演讲，可以起到一种“先入为主，先声夺人”的效果。

因此，“新”教师必须
抽出时间并在上第一堂课之前对学生进行一次演讲。

例如，我是一位连续九年任教毕业班的数学教师，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日课表正式上课），我都要抽出十几分钟的时间和学生见上一面，并做好第一次演讲。

演讲的主要内容如下。

上课要认真，积极开动脑筋并参与小组讨论、交流。

如果发现有做小动作、思想开小差的同学，第一次点名批评，第二次向全班同学检讨，第三次老师对其进行家访。

作业要按时、高效完成，并做到字迹清晰。

发现字迹潦草的，练习本自己买；发现有抄作业的，第一次向全班同学检讨，第二次老师对其进行家访，第三次向全校同学检讨；发现无缘无故不完成作业的，第一次向全班同检讨，第二次在办公室向老师检讨，第三次对其进行家访。

由于我表情严肃，一本正经地讲上述内容，全班学生也一脸严肃。

第一次和学生见面，就要达到让学生敬畏的效果。

只有这样，才能让自己成为学生悄悄议的对象，才能让学生主动做好每一件事。

当然，第一次向学生提出的要求，教师必须不折不扣地执行，否则就会适得其反。

2.上好第一堂课
第一堂课，对于教师来说至关重要。

一方面，它可以尽快建立学生对教师的信心；另一方面，它可以增进师生的感情；再者，还可以吸引学生主动参与课堂学习。

因此，在上第一堂课之前，教师要做好充分准备，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识，让学生感受到教师是一个信、乐观并且充满智慧的人，从而从心里喜欢。

譬如去年，为了上好第一堂课《百分数的意义》，我整整准备了两天的时间。

课后，好多学生都在悄悄议论：这个数学老师虽然严格，但上课水平还是蛮高的。

可见，第一堂课的效果不能小瞧。

3.改好第一次作业
作业是课堂教学的有效补充，是学生真正掌握知识的重要保证。

第一次批改学生的作业必须要认真，并且要做到规范。

对于作业质量高的学生要给予表扬，对质量较差的学生要给予适当批评，对于第一次作业就不交的同学要狠狠地批评。

只有这样，以后的作业质量才会有保证。

当然，在展示好第一印象之后，教师要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成对学生的要求和承诺，力求做到言而有信。

只有这样，学生才会感到你是一个有才华的教师，一个值得信赖的朋友，威信才能顺利建立。

二、快速记住学生的名字
戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓
名。

”因为听到自己的名字从别人口中说出来，会感到亲切。

其实，快速记住学生（特别是后进生）的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到意想不到的效果，这也是“新”教师快速树立威信的一条有效途径。

一位教师如果能在课堂上出乎意料地叫出学生的名字，就能使他们产生极佳的心理效应，甚至从此改变他们今后的人生之路。

因此，教师在接到任教班级之后，开学前就可以阅读学生的基本资料，熟悉学生的姓名。

在这个过程中，教师要注意一些多音字、专用字、生僻字，可通过询问、借助工具书等，力争在第一时间内确定发音，以免叫错学生的名字，产生负面影响。

就任何人而言，自己的名字都是最悦耳的声音，所以，我们要努力记住学生的名字，从细微处关注学生的感受，让学生感到一种温馨，一种信赖。

三、充分尊重学生的人格
尊重学生，首先要尊重学生人格。

教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。

因此，进城教师要充分尊重学生的人格，充分相信每一个学生都能学好，始终坚信：没有学不好的学生，只有教不好的老师。

学生违反纪律时，教师可以给予适当的惩罚，但绝不能体罚学生。

即使是惩罚，也要注意惩罚的时间、空间、力度、环境及影响。

只有这样，教师才能获得学生及家长的普遍认同。

但是有一些“新”教师由于对学生抱太高的期望，当学生与自己理想中的要求有距离时，容易激动，会产生“恨铁不成钢”的想法，于是不知不觉中对学生实行了体罚。

例如，有一位教师因为一名学生上课经常吵闹，影响课堂纪律，就走过去用手拧学生的皮肤，把这位学生的皮肤捏得青一块紫一块。

结果，校长室一天之内就接到了三次家长的举报电话，非要这位教师向他们认错。

这样的教师怎能在学生面前快速树立威信呢？
究其原因，这位教师在农村任教时就已经养成这种处罚学生的习惯。

到城区后不久，习惯的处事方式不知不觉中就暴露出来了。

殊不知，城区学生基本上是独生子女，家庭环境比农村学生家庭环境要好得多，城区学生的家长大部分是有知识、有学问的职业人、生意人，他们对教师的一些不当做法敢于批评，敢于举报，这一点目前大多农村学生的家长是做不到的。

因此，进入城区的教师一定要充分尊重学生的人格，有问题可以和学生好好谈谈，不好教育的可以和家长取得联系，获得家长的配合，共同把学生教育好。

只有充分尊重学生的人格，学生才会把他们的爱心和敬意奉献给教师，教师的威信才能在学生的心中树立起来。

四、建立良好的课堂纪律
学习是一种脑力劳动，需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记、理解，需要一种安静的环境———安静有利于提高学习效率。

可见，良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。

每一位教师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律、善于思考、积极发言、努力学习、不讲闲话。

然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等。

因此，“新”教师一定要重视良好课堂纪律的建立。

只有建立起良好的课堂纪律，教学效果才有基本的保障，自身的良好信誉才能形成。

那么，如何建立良好的课堂纪律呢？
首先，教师要让学生参与讨论并形成对课堂的统一认识：上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。

其次，还要采取如下策略促使学生自觉遵守纪律。

1.让班级成为一个连动体
教师要根据学生实际，把全班分成几个纪律互助组。

每组都有一位纪律小组长，由纪律小组长安排好纪律互助组名单并公布。

每个互助组就是一个整体，一人荣、整组荣，一人耻、整组耻。

通过这样的互助，可以有效促进大家共同进步。

2.树立遵守纪律的榜样
有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。

很多教师不仅注意树立榜样，而且要求学生熟悉自己的体态语，用自己的体态语指引学生的行动。

3.让学生分享教师纪律管理时的情感
比如，教师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不意。

”“某某同学这样做，老师很为他高兴。

”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享他人情感，尊重他人情感，正确地表达自己的情感。

4.走到学生身边去
相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题。

究其原因，教师与他们之间的空间距离大了，心理距离也就大了，教师的影响力也就小了。

特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了与学生交流的绳索，更难走下讲台。

因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学生身边去，近距离地对学生施加影响。

5.用好课吸引学生
马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。

相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，———那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。

” 因此，“新”教师要让有趣、有用、有价值的课堂教学占领学生在校的时间。

要把学习的主动权还给学生，满足学生的表现欲望。

让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。

只有这样，才能增强课堂的吸引力，促使学生自觉遵守纪律。

可见，维护好的课堂纪律从根本上讲就是提高教师的教学水平。

总之，“新”教师要彻底改变自己在农村学校任教时所形成的不良习惯，要虚心向有经验的教师学习，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严。

只有这样，才能快速树立自己的威信。

参考文献
[1]赵作银.教师快速树立威信的策略[J].教学与管理（小学版），2006（12）.
[2]安立国.快速记住学生的名字[J].教学与管理（小学版），2007（7）.。