说课流程图.pptx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
返回
教学方法
❖ 本节内容最主要的就是应用直观教学法，让 抽象的概念具体化、形象化，减少学生理解 的困难。同时也能适当穿插互动，在教学过 程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性， 形成师生、生生之间相互对话、相互讨论、 相互观摩、相互交流、相互促进、良性互动 的一种教学方法。
返回
教学过程
❖ 情境一：
共价键
说课流程图
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程
教材分析
❖ 1.教学内容 ❖ 2.教材的地位和作用 ❖ 3. 教学目标 ❖ 4.教学的重点与难点
教学内容
❖ 本节内容选自苏教版化学必修2专题1“微观 结构与物质的多样性”第二单元——微粒之 间的相互作用力。本节内容主要包括：共价 键的概念，电子式、结构式表示共价分子， 共价化合物
结构 ❖ c、了解有机物中碳的成键特点和成键方式 ❖ B、过程与方法： ❖ 通过学习共价键形成过程，培养抽象思维和综合概括能
力 ❖ C、情感态度价值观 ❖ a、培养由个别到一般的研究问题的方法 ❖ b、培养从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方
法
返回
教学的重点与难点
❖ 重点：共价键的科学概念 ❖ 难点：判别化学键的类型，电子式、结构式
相互作用 ❖ 成键微粒：原子 ❖ 成键本质：共用电子对 ❖ 成键元素：同种元素或同类元素 ❖ 电子式以及结构式的书写
设置目的：及时地帮助学生梳理知识，弄清概念。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.1620.7.16Thursday, July 16, 2020
❖ 交流：是不是所有的由非金属元素原子组成 的化合物都是共价化合物呢？
❖ 答：否。共价键存在的存在： ❖ １．非金属单质 ❖ ２．共价化合物 ❖ ３．离子化合物中的原子团
❖ 情境四：
❖ 共价键与离子键的比较：
组成 微粒
微粒 间的 作用
形成 过程
电子 式
离子 键
阴、 阳离 子
静电 作用
发生 电子 得失
。2020年7月16日星期四下午3时26分32秒15:26:3220.7.16
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月下午3时26分20.7.1615:26July 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月16日星期四3时26分32秒15:26:3216 July 2020
❖ 讨论：活泼的金属元素和活泼非金属元素化 合时形成离子键。请思考，非金属元素之间 化合时，能形成离子键吗？为什么？
❖ 答：不能，因非金属元素的原子均有获得电 子的倾向。
设置目的：非金属元素的原子间可通过共用电子对的方法 使双方最外电子层均达到稳定结构。这个讨论可以根据已 学知识迁移到本节所要学习的共价键知识
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:26:3215:26:3215:267/16/2020 3:26:32 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.1615:26:3215:26Jul-2016-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:26:3215:26:3215:26Thursday, July 16, 2020
的书写
返回
学情分析
❖ 在学习本节内容之前，学生已经学习了核外 电子排布和元素周期律等理论知识，初步接 触了化学键的概念，并对离子键有了一定的 认识，与此同时，学生在前面学习元素化合 物知识时已经接触了较多的常见共价化合物， 因此，本节内容实际上是对已学的具体物质 的性质进行总结、归纳，使之上升到理论层 面。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时26分32秒下午3时26分15:26:3220.7.16
谢谢观看
返回
教材的地位和作用
❖ 本节内容所涉及的是基本的、重要的化学理 论知识，它将贯穿于整个化学的课程之中， 学生对本节内容掌握的优劣程度将直接影响 到他们的后续学习，也将大大影响他们的化 学自学能力。
返回
教学目标
❖ A、知识与技能： ❖ a、理解共价键的概念，掌握共价键的形成，加深对电子配
对法的理解 ❖ b、能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子
阴离子 加中括 号，表 明电荷
共价 键
原子
共用 电子 对
不发 生电 子得 失
不加中 括号， 不标电 荷
形成 实例 条件
易得电 子的原 子与易 失电子 的原子
NaCl MgBr2 Na2S
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
得失电子 H2O
能力相差
不大的原 HF
子之间 O2
❖ 情境五： ❖ 小结： ❖ 共价键：原子之间通过共用电子对所形成的
❖ 情境二：
❖ 思考：什么样的元素原子之间能够形成共用 电子对？
❖ 答：失电子能力较差的元素原子之间一般形 成共用电子对
设置目的：引导学生思考，训练其缜密的逻辑思维，引 出共价键的形成条件： （1）同种或不同种非金属元素原子结合； （2）部分金属元素元素原子与非金属元素原子，如 AlCl3
❖ 情境三：
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.1620.7.1615:26:3215:26:32July 16, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
教学方法
❖ 本节内容最主要的就是应用直观教学法，让 抽象的概念具体化、形象化，减少学生理解 的困难。同时也能适当穿插互动，在教学过 程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性， 形成师生、生生之间相互对话、相互讨论、 相互观摩、相互交流、相互促进、良性互动 的一种教学方法。
返回
教学过程
❖ 情境一：
共价键
说课流程图
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程
教材分析
❖ 1.教学内容 ❖ 2.教材的地位和作用 ❖ 3. 教学目标 ❖ 4.教学的重点与难点
教学内容
❖ 本节内容选自苏教版化学必修2专题1“微观 结构与物质的多样性”第二单元——微粒之 间的相互作用力。本节内容主要包括：共价 键的概念，电子式、结构式表示共价分子， 共价化合物
结构 ❖ c、了解有机物中碳的成键特点和成键方式 ❖ B、过程与方法： ❖ 通过学习共价键形成过程，培养抽象思维和综合概括能
力 ❖ C、情感态度价值观 ❖ a、培养由个别到一般的研究问题的方法 ❖ b、培养从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方
法
返回
教学的重点与难点
❖ 重点：共价键的科学概念 ❖ 难点：判别化学键的类型，电子式、结构式
相互作用 ❖ 成键微粒：原子 ❖ 成键本质：共用电子对 ❖ 成键元素：同种元素或同类元素 ❖ 电子式以及结构式的书写
设置目的：及时地帮助学生梳理知识，弄清概念。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.1620.7.16Thursday, July 16, 2020
❖ 交流：是不是所有的由非金属元素原子组成 的化合物都是共价化合物呢？
❖ 答：否。共价键存在的存在： ❖ １．非金属单质 ❖ ２．共价化合物 ❖ ３．离子化合物中的原子团
❖ 情境四：
❖ 共价键与离子键的比较：
组成 微粒
微粒 间的 作用
形成 过程
电子 式
离子 键
阴、 阳离 子
静电 作用
发生 电子 得失
。2020年7月16日星期四下午3时26分32秒15:26:3220.7.16
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月下午3时26分20.7.1615:26July 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月16日星期四3时26分32秒15:26:3216 July 2020
❖ 讨论：活泼的金属元素和活泼非金属元素化 合时形成离子键。请思考，非金属元素之间 化合时，能形成离子键吗？为什么？
❖ 答：不能，因非金属元素的原子均有获得电 子的倾向。
设置目的：非金属元素的原子间可通过共用电子对的方法 使双方最外电子层均达到稳定结构。这个讨论可以根据已 学知识迁移到本节所要学习的共价键知识
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:26:3215:26:3215:267/16/2020 3:26:32 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.1615:26:3215:26Jul-2016-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:26:3215:26:3215:26Thursday, July 16, 2020
的书写
返回
学情分析
❖ 在学习本节内容之前，学生已经学习了核外 电子排布和元素周期律等理论知识，初步接 触了化学键的概念，并对离子键有了一定的 认识，与此同时，学生在前面学习元素化合 物知识时已经接触了较多的常见共价化合物， 因此，本节内容实际上是对已学的具体物质 的性质进行总结、归纳，使之上升到理论层 面。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时26分32秒下午3时26分15:26:3220.7.16
谢谢观看
返回
教材的地位和作用
❖ 本节内容所涉及的是基本的、重要的化学理 论知识，它将贯穿于整个化学的课程之中， 学生对本节内容掌握的优劣程度将直接影响 到他们的后续学习，也将大大影响他们的化 学自学能力。
返回
教学目标
❖ A、知识与技能： ❖ a、理解共价键的概念，掌握共价键的形成，加深对电子配
对法的理解 ❖ b、能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子
阴离子 加中括 号，表 明电荷
共价 键
原子
共用 电子 对
不发 生电 子得 失
不加中 括号， 不标电 荷
形成 实例 条件
易得电 子的原 子与易 失电子 的原子
NaCl MgBr2 Na2S
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
得失电子 H2O
能力相差
不大的原 HF
子之间 O2
❖ 情境五： ❖ 小结： ❖ 共价键：原子之间通过共用电子对所形成的
❖ 情境二：
❖ 思考：什么样的元素原子之间能够形成共用 电子对？
❖ 答：失电子能力较差的元素原子之间一般形 成共用电子对
设置目的：引导学生思考，训练其缜密的逻辑思维，引 出共价键的形成条件： （1）同种或不同种非金属元素原子结合； （2）部分金属元素元素原子与非金属元素原子，如 AlCl3
❖ 情境三：
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.1620.7.1615:26:3215:26:32July 16, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.