中西方家庭教育的对比PPT课件
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谈谈你的看法？？？？？
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11
（二）在子女的养护上:
其一，我们要避免包办代替， 而要更加注重
孩子的自理能力的培养。
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12
案例分析：
一位18岁的硕士研究生被某地质学院指定为留法 预备生，这本是件好事，但正当要他乘飞机飞往巴黎 时，他却交了休学报告，恐惧得全身抽搐。神经学家 的结论是：病人发病的原因是社会生活能力差，出国 反而造成了极大的心理压力。原来，他母亲从小就对 他十分溺爱，使他丧失了洗衣做饭的基本生活能力， 离开了母亲的照顾，他就无法生存，凡是认识他的同 学都说他是“研究生的科学水平，小学生的生活能力”
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13
其二，要更加重视孩子健康心理的培养：
心理学的研究表明，健康的心理对于的成才和 健康人格的塑造至关重要
相比之下，西方家长比较注意与孩子的情感交 流，关心孩子的心理需要。美国的父母经常与很 小的子女一 起讨论问题，当孩子遇到不顺心的事 也愿跟父母商量。在孩子很小时就注意培养他们 经受挫折的毅力 ，一、二岁的孩子任他们在草地 上摔跌滚爬。
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10
我们来看一下些发生在我们身边的案例与调查：
1992年12月10日《中国教育报》报道：南京钢铁厂工人 胡某的 3岁儿子胡丹丹因为背不出“曲项向天歌”的“项”字 ，竟被他的父亲踢死。 1988年，上海市儿童少年家庭研究，促进会对12个区的 1141个家庭的家教进行了问卷调查，这些家长一致认为 孩子最使他们高兴的事是学习成绩好，最使他们不高兴、 最担心的事是学习成绩差
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14
案例分析：
日本教授高桥敷讲述了一件他亲身经历的事： “法国 人拉比的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉 比夫妇并没有因此来道歉，而是小拉比自己抱着一块玻 璃，低着头来到我家。‘爸爸妈妈说，你自己干了坏事， 自己去接受别人的训斥吧！’面对着这个小学 一年级 孩子的可怜模样，我摸摸他的头，真不忍心训斥他结果 还给他一些点心带回家去。事后，拉比先生 对我们十 分不满。”对此，高桥敷很不解。拉比先生说：“您这 样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的 孩子， 却反而受到您的抚慰，希望您考虑一下这对孩子将来的 影响。请您原谅，我想让他再来一次，这次希望 您看 在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！”很显然，拉 比先生这样做的目的是想让孩子在挫折中经受教育 。
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9
那么我们如何去正视与把握中西方幼儿家庭教育的 不同呢？可以从以下几个方面去考虑： （一）在培养孩子成材的问题上
美籍华裔女作家谭爱梅曾对中美两国的家教 作了比较，她说：“同样是小皇帝，在美国，孩 子是社会的；在中国，孩子是爹妈的。中国父母 在表示自己对孩子的爱意时，往往不在乎关心他 们想些什么，他们的困惑，他们的不安……”
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8
就中西方家庭教养的目的而言，两者有着相同 之处，那就是教子成人、教子成才。
然而我们也不能一味的否定中国幼儿家庭教育 ， 由于历史传统、社会文化背景的不同，导致了也 注定了中西方家庭教育存在明显的差异，
我们要认真地比较两者的差异、得失，结合我国 的家庭教育特点，从中吸取西方家庭教育中有益 的经验为我所用，这对于我们今天的家庭教育特 别是独生子女的教育培养无疑具有重要的现实意 义。
★西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，是以培 养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出
发点的。
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4
★西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进 行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别 人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
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5
★中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子 实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁 不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
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15
（三）在Leabharlann Baidu长与子女的关系上：
要避免“服从”；崇尚“自由与平等”。由 于中国长期的封建 社会对人们心态的影响， “孩子就应该顺从家长”的观念在中国家 长的头脑里占有根深蒂固的地位。
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16
有关研究表明，专制家庭里的孩子比民主家 庭里的孩子更喜欢同别人吵架，不体谅别人，人 缘不好，上进心不强，对赏罚不太关心。相反， 民主型家庭里的孩子，能体谅别人，人缘较好， 情绪稳定。
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17
以上仅就中西方家庭教养的主要方面作了粗略 的比较，仅此，我们也能看出两者的反差是何等 的巨大。
现在我国独生子女已经占了相当大的比例，随 着时间的推移，独生子女将在儿童中占绝大多数。 独生子女具有情感及教育优势、智能与体格发育 较好、知识面广等长处；也有任性、自私、孤僻、 高傲、不合群、依赖性强、独立生活能力差等短 处。
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主讲人：马兆俊1
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2
中西方家庭教育观的差异
VS
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3
★西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立 的个体，有自己独立的意愿和个性。 ★西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力， 孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动 手中获得各种知识，学习各种技能。
★西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注 意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
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18
而做家长的对他们也往往存在着过分注意、 过多顾虑、过高期望、过于关怀等心理的 和行为的特点。
鉴于独生子女及其家长的这些特点，我觉 得更有必要借鉴西方家庭教育积极的方面， 并根据我国的国情加以取舍，找出一条适 合我国实际、具有时代特征、更能利于孩 子身心健康发展最优的幼儿家庭教育方法。
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19
Good Bye
★我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的 实际，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等 与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”
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6
★在创造力方面中国家长更多的是满足于“克 隆”，拥有前人的进步已经是很不错的，对于超 越似乎没有太多的要求。
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7
从以上的对比中我们不难看出，中西方的家 庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。 西方家长在家庭道德伦理观念、家庭教育价 值观以及能力培养、品德教育、创造性激发 等方面都值得我国家长认真研究学习。
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其一，我们要避免包办代替， 而要更加注重
孩子的自理能力的培养。
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案例分析：
一位18岁的硕士研究生被某地质学院指定为留法 预备生，这本是件好事，但正当要他乘飞机飞往巴黎 时，他却交了休学报告，恐惧得全身抽搐。神经学家 的结论是：病人发病的原因是社会生活能力差，出国 反而造成了极大的心理压力。原来，他母亲从小就对 他十分溺爱，使他丧失了洗衣做饭的基本生活能力， 离开了母亲的照顾，他就无法生存，凡是认识他的同 学都说他是“研究生的科学水平，小学生的生活能力”
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其二，要更加重视孩子健康心理的培养：
心理学的研究表明，健康的心理对于的成才和 健康人格的塑造至关重要
相比之下，西方家长比较注意与孩子的情感交 流，关心孩子的心理需要。美国的父母经常与很 小的子女一 起讨论问题，当孩子遇到不顺心的事 也愿跟父母商量。在孩子很小时就注意培养他们 经受挫折的毅力 ，一、二岁的孩子任他们在草地 上摔跌滚爬。
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我们来看一下些发生在我们身边的案例与调查：
1992年12月10日《中国教育报》报道：南京钢铁厂工人 胡某的 3岁儿子胡丹丹因为背不出“曲项向天歌”的“项”字 ，竟被他的父亲踢死。 1988年，上海市儿童少年家庭研究，促进会对12个区的 1141个家庭的家教进行了问卷调查，这些家长一致认为 孩子最使他们高兴的事是学习成绩好，最使他们不高兴、 最担心的事是学习成绩差
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案例分析：
日本教授高桥敷讲述了一件他亲身经历的事： “法国 人拉比的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉 比夫妇并没有因此来道歉，而是小拉比自己抱着一块玻 璃，低着头来到我家。‘爸爸妈妈说，你自己干了坏事， 自己去接受别人的训斥吧！’面对着这个小学 一年级 孩子的可怜模样，我摸摸他的头，真不忍心训斥他结果 还给他一些点心带回家去。事后，拉比先生 对我们十 分不满。”对此，高桥敷很不解。拉比先生说：“您这 样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的 孩子， 却反而受到您的抚慰，希望您考虑一下这对孩子将来的 影响。请您原谅，我想让他再来一次，这次希望 您看 在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！”很显然，拉 比先生这样做的目的是想让孩子在挫折中经受教育 。
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那么我们如何去正视与把握中西方幼儿家庭教育的 不同呢？可以从以下几个方面去考虑： （一）在培养孩子成材的问题上
美籍华裔女作家谭爱梅曾对中美两国的家教 作了比较，她说：“同样是小皇帝，在美国，孩 子是社会的；在中国，孩子是爹妈的。中国父母 在表示自己对孩子的爱意时，往往不在乎关心他 们想些什么，他们的困惑，他们的不安……”
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就中西方家庭教养的目的而言，两者有着相同 之处，那就是教子成人、教子成才。
然而我们也不能一味的否定中国幼儿家庭教育 ， 由于历史传统、社会文化背景的不同，导致了也 注定了中西方家庭教育存在明显的差异，
我们要认真地比较两者的差异、得失，结合我国 的家庭教育特点，从中吸取西方家庭教育中有益 的经验为我所用，这对于我们今天的家庭教育特 别是独生子女的教育培养无疑具有重要的现实意 义。
★西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，是以培 养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出
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★西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进 行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别 人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
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★中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子 实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁 不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
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（三）在Leabharlann Baidu长与子女的关系上：
要避免“服从”；崇尚“自由与平等”。由 于中国长期的封建 社会对人们心态的影响， “孩子就应该顺从家长”的观念在中国家 长的头脑里占有根深蒂固的地位。
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有关研究表明，专制家庭里的孩子比民主家 庭里的孩子更喜欢同别人吵架，不体谅别人，人 缘不好，上进心不强，对赏罚不太关心。相反， 民主型家庭里的孩子，能体谅别人，人缘较好， 情绪稳定。
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以上仅就中西方家庭教养的主要方面作了粗略 的比较，仅此，我们也能看出两者的反差是何等 的巨大。
现在我国独生子女已经占了相当大的比例，随 着时间的推移，独生子女将在儿童中占绝大多数。 独生子女具有情感及教育优势、智能与体格发育 较好、知识面广等长处；也有任性、自私、孤僻、 高傲、不合群、依赖性强、独立生活能力差等短 处。
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主讲人：马兆俊1
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中西方家庭教育观的差异
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★西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立 的个体，有自己独立的意愿和个性。 ★西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力， 孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动 手中获得各种知识，学习各种技能。
★西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注 意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
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而做家长的对他们也往往存在着过分注意、 过多顾虑、过高期望、过于关怀等心理的 和行为的特点。
鉴于独生子女及其家长的这些特点，我觉 得更有必要借鉴西方家庭教育积极的方面， 并根据我国的国情加以取舍，找出一条适 合我国实际、具有时代特征、更能利于孩 子身心健康发展最优的幼儿家庭教育方法。
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★我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的 实际，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等 与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”
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★在创造力方面中国家长更多的是满足于“克 隆”，拥有前人的进步已经是很不错的，对于超 越似乎没有太多的要求。
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从以上的对比中我们不难看出，中西方的家 庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。 西方家长在家庭道德伦理观念、家庭教育价 值观以及能力培养、品德教育、创造性激发 等方面都值得我国家长认真研究学习。
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