《倔强的贝多芬》教学反思

《倔强的贝多芬》教学反思
本文讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。

为了能让学生充分的感受贝多芬倔强的性格，我做了如下的设计：
一、创设情境，通过教师深情独白与学生产生情感共鸣，从而达到以读代讲的效果。

在处理课文的第三自然段时，我创设了这样的情境：在学生自由读的基础上，播放了《月光曲》，教师进行了这样的渲染：听，这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，我们仿佛看到贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹奏着，那幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。

我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了。

我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的的微云。

忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。

教师通过这样深情的描述，使学生有如身临其境，感受到演奏厅内美好的音乐意境，在情感上产生共鸣。

这时，再让学生来读课文，他们就能理解课文所描绘的画面，做到有感情地朗读了。

二、抓住重点词语，理解课文内容，体会人物性格，以读促讲。

就在学生为贝多芬优美的乐曲所陶醉的时候，教师话锋一转：贝多芬这样投入、这样动情地演奏却发生了一件意想不到的事。

在处理这部分内容时，我抓住“旁若无人”一词，使学生体会伯爵的傲慢无理以及贝多芬的倔强性格；抓住“怒不可遏”一词，体会贝多芬的忍无可忍以及他所表现出来的高傲和自尊。

这时不用教师多讲，学生自然而然地就能有感情地读出贝多芬说的话。

三、拓展延伸，深化理解，回读课文，推向高潮。

学生在读了贝多芬的话之后，还不能很好地理解贝多芬的这份高傲和自尊。

这时，我适时地补充了文章的空白点，出示了关于贝多芬的生平资料和他所说过的话。

出示这段资料之后，我并没有就此结束，而是深情地讲述了贝多芬在双耳失聪后指挥乐队演奏的故事，故事催人泪下，学生也深深地被感染了，这时再来
回读贝多芬说的话，学生就能更加充分地读出贝多芬的高傲和自尊了，从而把整节课推向高潮。

整节课，我以树立贝多芬“倔强”这一人物形象为主旨，通过“创设情境、抓重点词语、有效的拓展延伸”等方法进行教学的。

当然在教学过程中还存在着这样那样的问题，肯请各位同事给予批评和指正。