小学语文《梅兰芳学艺》的教学实录
小学语文优课(梅兰芳学艺)教学实录
小学语文优课（梅兰芳学艺）教学实录教材分析：（梅兰芳学艺）是苏教版教材二年级上册中第14课。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，总算成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。
全文共三个自然段。
第—自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳总算成了世界闻名的京剧大师。
课文采纳比照的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
学情分析：梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲的故事与学生的生活实际也相去甚远。
且整篇课文篇幅不长，言语严谨简练，对于二年级的学生来说，学习的兴趣应该不会太高，理解起来会有肯定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，援助学生理解文章蕴含的道理，便设想借助多媒体课件创设肯定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习言语文字，感受大师勤学苦练的精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识新偏旁“糸〞，并学会“紧〞、“凝视〞三个生字。
理解有关生字组成的词语。
会用“总算〞说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识新偏旁“糸〞，并学会“紧〞、“凝视〞三个生字。
理解有关生字组成的词语。
教学难点：1、通过比拟句子，加深对文本的理解。
2、会用“总算〞说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，请竖起你的小耳朵，睁大眼睛，我们一起来看戏。
〔视频播放十秒后〕正在表演的是我国著名的京剧大师梅兰芳先生，他8岁开始学戏，11岁登台演出，梅兰芳身为男儿，却能将漂亮动人的女子扮演得惟妙惟肖，他独具特色的表演享誉全世界，〔视频结束〕他是如何成为世界闻名的京剧大师呢？今天我们就来学习（梅兰芳学艺）这篇课文。
2上14《梅兰芳学艺》第二课时课堂教学实录
《梅兰芳学艺》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》执教时间：2010-11-12执教班级：执教老师：海陵小学张蕴教学过程：一、复习导入师：小朋友们，还记得他是谁吗？（指梅兰芳图片）。
生齐说——梅兰芳师：今天，我们继续学习第14课（梅兰芳学艺），齐读课题——生：梅兰芳学艺。
师：老师这儿有一组生字词，相信肯定难不倒大家，咱们一起读一读，好吗？生：好。
师：（出示拜师紧盯灵活勤学苦练学艺注视说话世界闻名）我们一起来读一读这些词语吧！生齐读词语。
【传统的课堂教学非常重视复习。
认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又发挥了知识的迁移作用。
】二、复习第二小节，导入新课师：通过上一课的学习，我们认识了梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。
师：我们已经学习了课文第一小节，谁来读一读?（出示第一小节）生读课文第一小节。
师：提问：小朋友想想这一小节讲的什么内容呢？你能用一句简单的话概括吗？生1：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他不是唱戏的料子。
生2：师傅认为他不适合唱戏。
师总结：是啊！师傅觉得他不适合唱戏。
不具备唱戏的条件。
师：小朋友们再开动脑筋想一想师傅说梅兰芳不适合唱戏，那接下来他会怎么做?生：回家了。
师：猜一猜，在他回家的路上，会想些什么呢？生1：我一定要让眼睛变得很有神儿，我想唱戏。
生2：我不会放弃的，我一定要学习唱戏。
师：是啊，梅兰芳没有灰心，他下定决心要学习唱京剧。
出示梅兰芳学艺的决心没有动摇。
板书：下定决心【让学生充分地想象，充分地说，让学生的思维活跃起来，整个课堂变得丰满起来。
学生也不知不觉体悟思想情感。
这个问题的提出，有很强的针对性。
】师:你觉得应该怎么读这句话？那请你来试试看？生1读师:读书的时候语速可以慢一点。
生2读师：老师听出来了，“没有动摇”读出了重音。
谁再来学着他读一读？读出梅兰芳的决心。
生3读……师：我们一起来读一读吧！男生读、女生读、齐读4、过渡：只下决心是没有用的啊，必须用自己的行动证明啊！他又是怎么做的呢？师：出示句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
《梅兰芳学艺》的教案
《梅兰芳学艺》的教案《梅兰芳学艺》的教案范文（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺为大家整理的《梅兰芳学艺》的教案范文，希望能够帮助到大家。
《梅兰芳学艺》的教案 1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
学会书写兰芳两个生字。
3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。
2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。
3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人（图片及名字）梅兰芳指名读。
对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。
（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
（2）指名读题。
二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2．指名分段读课文。
3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。
三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。
）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。
）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。
你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。
《梅兰芳学艺》教案15篇
《梅兰芳学艺》教案《梅兰芳学艺》教案15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅兰芳学艺》教案1一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
（一）导入新课。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）（1）指名读课题，注意“兰”是边音。
（2）齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4、引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？（二）初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？（1）出示自学要求：（2）标出自然段。
（3）借助书后拼音读准字音。
（4）难读的句子反复读。
（5）不懂的地方用“？”标出。
2、学生自由朗读。
（1）检查自学效果：①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？②指名读词语③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
于永正《梅兰芳学艺》课堂教学实录
于永正《梅兰芳学艺》课堂教学实录于永正《梅兰芳学艺》课堂教学实录师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？生：问同学。
师：对！不知道就可以问。
生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。
……师：反正呢，不懂可以问，可以看坐正了，看谁最乖！小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？想知道我什么？生：你几岁了？师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？……（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。
）生：你多大岁数了？师：嗯，这个词好听多了。
我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）有什么话想对我说吗？生：我想问您……师：不是问，是想对我说什么吗？生：我想问……师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。
生：我想问您，您是教什么的？师：我是教语文的。
……（陆续问了一些问题）师：知不知道我姓什么？生：于生：刚才有个老师在上面介绍的。
师：哟，你可真会听！我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）叫于永正，永远的永，正确的正呵呵，永远正确的。
信不信我是永远正确的？生：不信！师：真不信？生：真不信！师：不错！没有人能永远正确的！谁敢叫我的名字？生你看看我，我看看你，没人举手。
师：老虎赶车——没人敢谁来叫一声？生：于老师师：哦，在这儿，我是老师呢生：于永正，你好！师：你好！多有礼貌啊！生：于永正！师：到！（立正，生笑）师：叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。
王淞舟《小珊迪》课前谈话师：王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。
知道我姓什么吗？（王）真会听！能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。
不过学语文光有能力不够，还得有修养。
当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！你们语文老师姓什么？生：支师：拿王老师和支老师比比，有什么不同？生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计
《梅兰芳学艺》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2认识生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习梅兰芳勤学苦练的精神，培养学生的艺术素养。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等辅段，帮助学生理解课文内容。
2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国文化艺术的情感。
3.2激发学生勇于追求、勤学苦练的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，认识生字词。
1.2学习梅兰芳学艺的过程，体会其精神。
2.教学难点：2.1课文中的生字词理解与运用。
2.2深刻理解梅兰芳学艺的精神内涵。
三、教学过程1.导入1.1利用图片、视频等手段，展示梅兰芳的艺术形象，引导学生关注课文。
1.2提问：“你们知道梅兰芳是谁吗？他有什么成就？”2.课文学习2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生逐段朗读，理解课文内容。
2.3学生分享对课文的理解，讨论梅兰芳学艺的过程。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.3教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4.情感体验4.1学生分角色朗读课文，体会梅兰芳学艺的情感。
4.2教师引导学生分享自己学习课文后的感受，讨论梅兰芳学艺的精神。
5.小组活动a.梅兰芳学艺过程中遇到了哪些困难？b.梅兰芳是如何克服困难的？c.你从梅兰芳学艺的故事中学到了什么？5.2各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.2学生分享自己的学习体会，表达对梅兰芳的敬意。
6.3教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于梅兰芳学艺的感悟。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词，巩固记忆。
1.2结合课文内容，写一篇关于梅兰芳学艺的感悟。
2.课堂作业：2.1组内交流，分享生字词的识记方法。
2.2分角色朗读课文，体会梅兰芳学艺的情感。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，理解课文内容。
2上14《梅兰芳学艺》第一课时课堂教学实录
《梅兰芳学艺》第一课时课案课题：苏教版小学语文二年级下册《梅兰芳学艺》执教时间：2010年11月2日教学过程：一、揭示课题（播放一段京剧）师：听，这就是京剧。
这段京剧就是我国著名的京剧大师梅兰芳唱的。
（出示梅兰芳的图片）师：他就是梅兰芳，这里的“兰”和“芳”都是生字，来，伸出你的手指，跟老师一起写。
（一起书空两个字。
注意“芳”的最后两笔先写横折钩，再写撇。
）师：梅兰芳是著名的京剧大师，是我们江苏人。
他在舞台上表演了很多角色，在观众心中留下了很深的印象。
（板书：学艺）师：“梅兰芳学艺”，梅兰芳学的是什么？生：学唱京剧。
师：那么题目“梅兰芳学艺”的意思就是——生：梅兰芳学唱京剧。
师：今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？听老师读课文。
（范读课文）【梅兰芳对于现在二年级孩子来说是非常陌生的，从音乐和照片入手，让学生直面人物，明确对象，很好地让学生初步感知了人物形象。
】二、读通课文，随文识字师：现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！（出示要求）（生自由读课文。
教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。
）【读通读顺读正确，是阅读理解的基础。
整体把握是阅读教学第一课时的重要环节。
这里关注了学生的读书姿势。
】师：谁来读第一自然段？（一生读。
）师：评一评，他读得怎么样？生：我觉得他读得很流利，一个字都不错！生：我也觉得他读得挺好的，如果声音再高一点就更好了！师：你们俩评价得很好！我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议……【指导学生在评价别人的过程中学会尊重别人，交往教育运用恰当。
】师：读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？生：我知道了梅兰芳小时候去拜师学艺。
师：谁能读好这两个词？（一生读。
）师：“傅”原来读第四声，这里读轻声。
那你们知道什么样的人才能当师傅呢？生：本领大的人才能当师傅。
《梅兰芳学艺》第一课时教学实录_教
《梅兰芳学艺》第一课时教学实录教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内的6个生字，认识2个偏旁。
初步理解由生字组成的词语。
3、初步了解xx苦练眼神的过程。
教学重点：1、把课文读正确、xx、流利。
2、识字、写字。
设计思路：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。
在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。
教具准备：课件教学过程：一、激情导入：1、请同学们竖起小耳朵、睁大眼睛，边听边观看大屏幕，一会儿告诉老师，你们看到了什么，听到了什么？2、欣赏京剧：《贵妃醉酒》，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。
师：谁知道刚才听到的是什么？生：京戏。
师：对，那你认识这位唱京戏的是谁吗？生：xx。
师：你怎么认识的？生：我是预习课文，从图上的插图认识的。
师：你真会学习，预习时还留心了文中的插图。
老师课前布置收集有关梅兰芳的资料，了解梅兰芳，现在就请大家来汇报，汇报时，不光要说出你了解到的，还要说出你是用什么方法知道的？生1：我通过查资料得知，梅兰芳生于1894年，死于1961年，他是江苏泰州人，我还知道他从8岁就开始学京剧，10岁就登台演出。
师：查资料的确是一种获得知识的好方法。
生2：我从我爱看戏的奶奶那里知道：梅兰芳是个男的，但他却演的是旦角，他与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”。
师：看来，虚心向别人请教，也是获得知识的好方法。
生3：我是上网查资料知道：梅兰芳曾经演过《贵妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王别姬》。
师：到网上查资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要，真是太好了。
那梅兰芳是怎么成为京剧大师的呢？今天我们就来学习一篇有关他的课文，题目是《梅兰芳学艺》。
3、板书课题。
师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。
“梅”是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的生字，看老师写一次，相信你能把它记住。
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。
2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。
3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。
懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。
体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。
：一、复习导入。
1.板书课题：梅兰芳学艺。
2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。
二、自学课文。
1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。
三、互相学习。
（一）学习第一自然段。
1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。
3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。
同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。
5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
齐读。
6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。
1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。
2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。
小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。
当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。
3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。
你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。
读是语文的灵魂之于永正教学实录《梅兰芳学艺》（精选12篇）
读是语文的灵魂之于永正教学实录《梅兰芳学艺》（精选12篇）读是语文的灵魂之于永正《梅兰芳学艺》篇1第一课时一、导入揭题：1、播放一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗？板书：“梅兰芳”指导读准“兰、芳”2、出示梅兰芳的图片，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，是我们江苏人。
他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）3、今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？板书：“学艺”你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）指导读题4、读了课题，你有什么问题吗？梅兰芳是怎么学的？梅兰芳学的怎么样呢？二、初读课文1、借拼音自由练读课文，要求：读准字音，画出生词，读通课文。
2、检查字音掌握情况。
出示生字词语（齐读、指名读、开火车读）：梅兰芳拜师学艺神儿紧盯或者注视游动鸽子飞翔勤学终于灵活闻名3、特别强调：神（翘舌音前鼻音）紧（前鼻音）者（翘舌音）双（翘舌音后鼻音）翔（后鼻音）练（边音）4、检查课文自读情况。
（请三个学生分段试读）读好儿化音：神儿鱼儿（师多领读几遍）引导读通长句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”5、范读课文，引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师，勤学，终于成为世界闻名的的故事。
三、指导写字1、出示生字：兰芳紧或2、口头扩词3、分析字形，指导书写4、学生描红、临写板书设计14、梅兰芳学艺没有神儿不是唱戏的料子眼睛紧盯注视灵活会说话勤学苦练终于京剧大师由于这是第一课时的教学，同时学生对梅兰芳了解甚少，我便决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。
在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
(二年级语文教案)于永正《梅兰芳学艺》教学实录
于永正《梅兰芳学艺》教学实录二年级语文教案师：小朋友认识我吗？生：认识，您姓于，叫于老师师：你怎么认识我的呢？你在哪儿见过我？生：听老师说的。
师：光听别人说，没见过面，不能叫认识，只能说：听说过认识我吗？生：以前不认识，现在认识了。
师：现在把上课东西准备好。
师：你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）师：好听吗？生：好听师：知道是谁唱的吗？生：梅兰芳唱的。
师：（板书：梅兰芳三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。
他是京剧四大名旦之一。
他9岁那年，拜吴老师学艺。
（师转身在梅兰芳后面加上了学艺二字）可是师傅说的他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳听了是怎么做的呢？请大家看一篇课文。
一看就清楚了。
读读吧，全文带注音好读。
（学生自由读课文。
师巡视，倾听了部分学生的朗读。
）师：大部分小朋友都读了两遍，有的已经开始读三遍了。
谁读懂了学艺这两个词语？梅兰芳学艺是什么意思？生：梅兰芳跟老师学习唱京戏。
生：梅兰芳学习唱京戏。
师：刚才大家读的时候，我发现有一个小朋友做了不少记号，这个是好习惯。
下面，请小朋友在读课文，把不懂得词语、句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线。
会做记号，就是会思考。
[评：常言道：不动笔墨不读书。
于老师十分注意培养良好读书的动笔习惯。
]师：谁来交流一下哪个词语或句子你不理解。
择其要者写在黑板上。
板书如下梅兰芳学艺料子紧盯注视世界闻名京剧大师梅兰芳的眼睛会说话师：小朋友画的这些词语，还有句子，是有些难理解。
不过，只要多读几遍书，边读边想，这些难懂的词语就逐渐明白。
请大家再读课文，读慢点，边读边思考。
师：我发现有一位小朋友的表情特别好，请他到前边来读一读。
生：（读）梅兰芳小时侯去拜师学艺。
师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
师：看他的表情，听他的声音就知道说的话的意思完全理解了。
谁愿意跟他比赛？（又一生读，语气，语调，表情更好，老师予以充分肯定。
《梅兰芳学艺》的教学实录
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。
教学重、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教具准备：1．课件2．京剧脸谱假设干张3．奖品假设干4．故事磁带一盘教学过程：一、谈话导入1．欣赏京剧《贵妃醉酒》(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗生：京戏。
师：对。
京戏也叫京剧(出示词卡)，京是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。
(指名读)师：真准。
一齐读。
2．简介京剧艺术师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。
人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。
请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。
(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
3．交流课前对梅兰芳的了解师：谈京剧肯定要说到这个人梅兰芳，齐读。
兰是个生字，再读一遍。
对梅兰芳你知道多少呢课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。
谁先说生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
师：虚心向别人请教，这是获得知识的好方法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗那你们是从哪儿知道的呢生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。
师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。
一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。
生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
梅兰芳学艺教学实录_教案教学设计
梅兰芳学艺教学实录本文是关于梅兰芳学艺教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》，看老师板书课题。
（师板书）伸出小手和老师一起写“兰”“芳”（指导）请同学们齐读课题生读上节课我们学了生字。
老朋友梅兰芳先生要检查一下我们的识字情况，你会吗？齐读：拜师师傅鸽子水底勤学苦练京剧（开火车读）nian师纠正读师：梅先生很高兴，听听他说什么？在夸奖。
关于他，你知道什么？生：梅兰芳成了艺术大师。
生：经过很长的日子。
生：告诉我们要坚持到底。
师：刚去的时候，师傅说什么？生：说他……师：为什么本来不是唱戏的料子的梅兰芳却成了世界级的艺术大师。
你们愿意帮老师解决这个问题吗？不要着急。
大家打开书，好好读。
如果你注意读书的姿势，老师就太喜欢你了。
生自由读。
哪们愿意帮助我？因为他常常紧盯着……不愧为我的老师。
梅兰芳靠的就是勤学苦练。
出示：他正在干什么？看鸽子。
你猜猜他在想什么就更好了。
他在想勤学苦练一定能实现梦想。
师：课文第二自然段就是写的这幅图画。
默读第二段看看哪句话就是写的这幅图。
作为你的大朋友，老师要提醒你：默读是不出声。
画好了用你的眼睛和手告诉我。
学生画师：你画的是哪个句子。
生读：他常常……师：和他画的一样的举手（举手）你们太会学习了。
哪两个词语很重要。
生：紧盯注视师：不错，看老师来板书这两个词语。
“注视”是要求会写的词，跟老师一起写。
（书写指导）紧盯、注视可不是一般的看，怎样的看才是紧盯和注视？生：聚精会神生：一点都不动。
师：想体会一下吗？（出示跳跃的彩点）把它们当成飞翔的鸽子。
说说你的感觉。
生：看不过来。
师：时间再长呢？生：眼都花了生：头都晕了。
师：一会儿，我们就这样了。
可梅兰芳只是看一儿吗？生：常常师：不管是严寒还是酷暑，他都这样练着。
你们能读出来吗？学生练指名读师：你们看是不是可以像我这样读呢？你觉得我和她读有什么不同。
学生评价集体读师：谁来读一读学生读师：谢谢你们读得这样的精彩。
《梅兰芳学艺》第二课时教学实录_教
《xx学艺》第二课时教学实录一、导入新课a．齐读课题师：这节课，我们继续学习第14课梅兰芳学艺。
伸出小手和老师一起写兰，要注意“点低撇高，三横均匀，长短不一”；写芳时，要注意“草头写扁，方横拉长，先横折钩，最后一撇”。
师：上节课我们读通了课文，学会了生字，学习了课文的第一自然段。
b．听写词语师：先来听写几个词语，好吗？拿出写字卡，老师看哪个小朋友坐得端正，写得正确，写得工整。
仔细听老师读词语。
紧盯注视灵活苦练c．默写展评师：小朋友都写好了，（一张写字卡放到实物展示台上展示）来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？生：对。
师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。
师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？（生进行评价，师适当点拔）师：对这个“紧”字，上下之间写得多紧凑呀。
老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。
师：小朋友看这个字只要把捺画写得舒展些，就更美观了。
（接着看另一张）师：再来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？生：对。
师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？（生进行评价，师适当点拔）师：老师觉得有许多字要值得特别注意。
比如，……师：我们来比较一下，这两个小朋友字哪个写得好生回答师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。
师：来，小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。
全对的，打上一颗“☆”，觉得自己字漂亮的，再给自己一颗“☆”。
如果有错字，就在下面订正一遍。
师：我来统计一下，有“☆”的小朋友举起手！哇，你们真不简单。
小手放好，说明小朋友上节课的学习非常棒。
d．回忆内容师：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
师：你对他取得的成绩印象深刻。
生：我知道了xx小时候眼睛没有神儿。
师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。
生：xx是xxxx人。
师：是的，这是我们xx人的自豪。
师：我们知道，小时候梅兰芳去拜师学艺，师傅说他——（引读），可后来他却在了——（引读）师：梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？e．抓中心词师：请小朋友轻轻打开课本，自由地读一读课文，找一找，文中有一个词最能回答我们这个问题。
二上第14课《梅兰芳学艺》课堂实录
二上第14课《梅兰芳学艺》课堂实录苏教版二上第14课《梅兰芳学艺》课堂实录一、揭示课题，师板书，学生书空“梅兰芳”3个字将机学习“兰”，注上拼音，指导写“兰”，强调下半部分三横的写法。
师：你知道梅兰芳学什么?生：学京剧师：我们一起来听听梅兰芳唱京剧生听师：你认为学京剧最重要的是什么?生1：声音师：除了声音之外还有什么之外是最重要的?生2：眼神师：是呀，学京剧重要的是靠眼神。
齐读课题二、检查生字词师：大家已预习课文，来进行生字词闯关1、出示带有拼音的生字词，指名读拜师师傅没有神儿料子紧盯鸽子或者注视水底灵活勤学苦练终于京剧大师强调轻声、儿化音及翘舌音2、去掉拼音读，指名读3、开火车读4、齐读三、初读课文1、自由大声读课文师：把生字词放到课文中，请大家把字音读准，句子读通2、默读课文，思考课文写什么?师：这篇课文主要讲一件什么事?生：(支支吾吾说不出)师：老师帮大家概括几个词语，我们用上这些词语说一说这篇课文主要讲什么? 出示词语(贴在黑板左侧)：拜师学艺勤学苦练终于京剧大师教师引导学生说：梅兰芳从小，师傅说他眼睛没有神儿，他，成了。
四、抓住重点词“勤学苦练”，直奔重点段学习1、再默读课文，找出描写梅兰芳勤学苦练的句子，用“--”画下来。
教师把“勤学苦练”贴到正板书师：谁能把你找到的句子读一读。
生1：“他常常紧盯飞翔的鸽子，或者注视着水底游动的鱼儿。
”师：也画这个句子的.同学举手，大家可真会读书。
课件出示句子：“他常常紧盯飞翔的鸽子，或者注视着水底游动的鱼儿。
”师：大家读读这个句子。
生读师：在这个句子里找到梅兰芳勤学苦练的动词。
生1：注视师：在这个句子里还有一个词和这个词的意思一样，是哪个呢?生2：或者师：是这个吗?再找找生：紧盯师：在句子里把这2个词语画下来，它们具体写出了梅兰芳是怎样做的。
生画词语师：“紧盯”的“紧”是我们这篇课文的生字，看老师在田字格里写“紧”，学生边说笔顺边书空师：“紧”是“糸”(mi)字旁，跟老师读这个偏旁部首师：这个为什么是糸字旁呢?老师边说边画：一个小孩在绕丝，越绕越多就很“紧”生苗红“紧”师：除了“紧盯”我们还找了一个词“注视”，它也是我们的生字，跟老师写这个词，强调“视”部首写法，示字旁只有一点。
《梅兰芳学艺》第一课时教学实录
《梅兰芳学艺》第一课时教学实录时间：2022年10月10日地点：xx小学三年级xx班教室教学目标：1.了解梅兰芳的传奇故事及其对京剧艺术的贡献；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的梦想和追求艺术的热情；3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学准备：PPT、黑板、挂图、梅兰芳的图片、学生课本、乐器模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师给学生出示梅兰芳的图片，让学生猜猜这个人是谁，他是什么职业？2. 介绍课题：告诉学生我们今天要学习的主要内容是梅兰芳学艺的故事，他是我们国家的京剧艺术家，他为京剧艺术的发展做出了重要的贡献。
二、呈现（15分钟）1. 观看视频：“梅兰芳的艺术世界”展示梅兰芳的表演片段。
2. 归纳总结：（1）请两位同学回答：你对梅兰芳的艺术有什么感受？觉得他的京剧表演好在哪里？（2）让学生分组分享自己的观后感，统计他们对梅兰芳的评价，记录在黑板上。
三、阅读（15分钟）1. 学生阅读课本第一课时的内容，一边阅读一边回答问题。
（1）梅兰芳是什么时候出生的？（2）他从小对什么艺术非常感兴趣？（3）他是如何学习京剧的？（4）梅兰芳为什么会成为京剧表演艺术家？2. 核对答案，组织学生进行答题讨论。
四、讲解（10分钟）1. 通过PPT讲解梅兰芳的成长经历和他为京剧艺术做出的贡献。
2. 师生互动：提问学生，你们觉得梅兰芳对京剧艺术的贡献是什么？五、思考（10分钟）1. 分组活动：组内讨论并展示自己的观点，每个小组选择一位发言代表。
2. 结合所学知识和个人理解，回答问题：“你们有没有自己喜欢的艺术形式？你们有什么梦想？你们愿意为了梦想而努力吗？为什么？”六、巩固（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，选择一幕梅兰芳表演的片段进行模仿表演，可以运用乐器模型辅助表演。
2. 每组表演完成后，其他组员进行点评，鼓励互相学习和进步。
七、总结与展望（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并展望下一节课要学习的内容，梅兰芳的艺术表演特点和京剧的基本常识。
苏教版二年级上册梅兰芳学艺课堂实录优秀
苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》课堂实录优秀《梅兰芳学艺》课堂实录1教学要求：１、使学生知道勤学苦练能够弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练大体功。
２、能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
３、学会本课生字，熟悉１个偏旁，明白得由生字组成的词语。
教学重点、难点：一、正确、流畅、有情感的朗诵课文。
二、明白勤学苦练能够弥补先天的缺乏。
教学预备：生字卡片第一课时一、揭露课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
２、要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子。
３、检查生字把握情形。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
４、试读课文。
５、指名说说课文有几个自然段？６、指名分段朗诵课文。
7、教师范读。
八、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业：１、练读生字词。
２、练习朗诵课文。
第二课时一、温习１、抽读生字卡片。
２、指名朗诵课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告知咱们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅什么缘故说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
（１）指名读课文。
（２）这一段告知咱们什么？（３）明白得：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么方式？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步明白得句意。
这一段共有几句话？每句话告知咱们什么？（３）进一步明白得句意。
在什么情形下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳什么缘故看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？那个地址能够换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，仿佛会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
（１）齐读课文。
（２）说说文中那个词语归纳了第三段的意思。
（３）指导朗诵。
梅兰芳学艺 课堂实录
梅兰芳学艺课堂实录一、京剧导入，激发兴趣：1、同学们，知道他是谁吗？（出示图片，简介梅兰芳）梅兰芳从小就开始学习唱戏，这节课我们要一起学习他小时候拜师学艺的故事。
2、伸出小手，和王老师一起书写课题。
兰和芳是今天的生字朋友，要认真看！3、生齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、轻轻翻开课本98页，之前让大家预习课文了，现在请轻声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍，读完后用动作告诉老师。
2、师：你们的姿势真好看！瞧，生词宝宝来到大屏幕上了，能读吗？（1）先自己试试，谁起来读读？师：加红（子和傅），这两个轻声词读的特别好。
请一位小老师带着大家读，谁来？他读对了，咱们跟读一遍。
看鸽子的鸽，右边是个鸟字，你还知道哪些带鸟的生字？这些字都跟鸟有关，所以都带有一个鸟字。
去掉帽子来读读！这些词语当中有两个表示看的词语，看谁先找着。
这是我们今天要学习的生字朋友，先看注视，你要怎么记住他们？看紧盯的紧，谁来组个词？在你的田字格里描红这3个字，描一个写一个。
（2）出示第2组词语：师：这组词语有点难，你还能读好吗？同位之间小声读读。
三、精读课文，品读词句：1、同学们知道吗，梅兰芳9的时候就去拜师学艺，可刚一开始就碰了一鼻子灰，小声读读第一自然段。
看看他遇到什么困难了？你说！师：（板书“没有神儿、不是料子”）师：不是唱戏的料子是什么意思？师：为什么说眼睛没有神儿就不能唱戏？（资料）原来要想成为一名优秀的戏剧演员，表演时的眼神儿尤为重要（出示图片）演员要通过眼睛告诉观众自己的喜怒哀乐。
再看看小时候的梅兰芳，原来，他的眼睛有轻度近视，不仅迎风流泪，而且眼珠转动的不灵活。
面对这样的小梅兰芳，如果你是师傅，你想怎么用自己的话跟小梅兰芳说？你能学着他的样子再读一读吗？2、师傅这么说他，梅兰芳放弃了吗？他是怎么做的？大声读读第2自然段，读完后用曲线划出梅兰芳是怎么做的句子。
3、你来读一读这一段。
谁来读一读你划的句子？把紧盯和注视换成看着好吗？为什么？紧盯和注视可不是普通的看，现在咱们来亲身体会一下。
苏教版小学语文《梅兰芳学艺》教学实录及反思
《梅兰芳学艺》教学实录及反思生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？（教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶）师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！（教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦）生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
……生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。
师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。
师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。
小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。
师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。
……课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。
问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么？答：首先应是一个帮助者，教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟；其次应是一个引导者，在儿童理解和感悟的过程中适时诱导，巧妙点拨；再次应是一个学习伙伴，和儿童共同置身于情境之中，平等对话。
问：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，但如何选用使其获得最佳效果的方式？答：引入生活情境的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应遵循简单易行、直观生动、契合文本等原则。
案例评析《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。
“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？该片段的教学采用模拟生活情境和联想真读书真训练——品析福建省第六届阅读教学观摩研讨会之《梅兰芳学艺》教学实录及评析福建省宁德古田县第一小学易冬平执教福建省光泽县教师进修学校黄国才品评福建省第六届阅读教学观摩研讨会提出＂继承传统，改革创新，求真务实＂的主题，阅读教学真要做到＂求真＂——真实、真读书、真训练、返璞归真；＂务实＂——实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件容易的事情。
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小学语文《梅兰芳学艺》的教学实录小学语文《梅兰芳学艺》的教学实录教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3．理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
4．通过多种语文实践活动，提高语文素养。
教学重、难点：整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教具准备：1．课件2．京剧脸谱若干张3．奖品若干4．故事磁带一盘教学过程：一、谈话导入1．欣赏京剧《贵妃醉酒》(音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?生：京戏。
师：对。
京戏也叫“京剧”(出示词卡)，“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。
(指名读)师：真准。
一齐读。
2．简介京剧艺术师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。
人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。
请看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。
(按)还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
3．交流课前对梅兰芳的了解师：谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳，齐读。
“兰”是个生字，再读一遍。
对梅兰芳你知道多少呢课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。
谁先说生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗那你们是从哪儿知道的呢生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。
师：你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。
一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单!接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。
生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。
师：真不错。
课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为“京剧大师”呢?生：京剧演得非常好、非常棒的人。
师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。
那“世界闻名”又是什么意思呢?别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。
(按)谁来说?生：不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。
师：对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。
还有这样一段话老师也请你们读一读，(按)听好要求：也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带“!”的句子。
(按)根据这段内容可以说一句什么话呢?同桌之间可以讨论讨论、商量商量。
(生讨论)师：谁想说?生：梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起!师：说得这么好，看来你把这段话读懂了。
奖你一个脸谱，放在你的学习档案袋里。
生：梅兰芳确实是一位世界闻名的京剧大师!师：你呀不但说得好，而且还很有感情。
奖你一个脸谱。
生：梅兰芳表演的京剧真是太好了!不然外国朋友到中国来怎么会提出要访问他呢?师：真聪明!想得和他们不一样。
也奖一个!(按)师：小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。
接下来请小朋友继续来汇报你们对梅兰芳的了解。
生：我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他……后来，人们都说他的眼睛会说话了。
我也是课前读了课文以后知道的。
师：很好。
现在你们能说说课文题目是什么意思吗?生：梅兰芳学习京剧表演。
师：对了。
前面这几位小朋友是课前读课文，从课文中获取有关梅兰芳的知识的。
课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。
其他小朋友，你们是用什么方法了解梅兰芳的?生：我课前读了《文化艺术名人故事》这本课外书，知道……师：向课外书请教是一种非常重要的学习方法，经常课外阅读，你一定会获取更多的知识!生：我回家请大人帮我上网，读了网上的资料我知道……师：到网上去查找资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要。
真是太好了!小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力，了解了这么多，你们真了不起!二、练读课文1．师：从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前都读过课文了，你读了几遍你呢……下面老师就来检查你们书读得怎么样了，有没有读准字音，读通句子了就读你最喜欢的那个自然段。
谁先来2．第一自然段生：老师，我要读第一自然段。
师：你真勇敢，请吧。
(生读)评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧脸谱。
师：第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的?(生再读)评：你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是“唱戏的料子”是什么意思吗?生：就是说梅兰芳不可以学唱京剧，不是唱戏的人才。
评：真了不起，也奖一个脸谱。
3．第二自然段(生读)师：第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了，请你做小老师教大家读。
(生领读)谢谢某某老师，他读得这么好，看来没人能超过他了吧。
还有这么多小朋友都举手了，就要这样勇敢、自信。
来，就请你读一读第二自然段。
4．第三自然段(生读)师：读得真不错。
特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准，一齐读一读。
评：多好啊15．每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师听。
(自读课文)三、精读感悟1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。
唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。
2．你画的什么句子(按)你们是不是也这样画的真能干!请小朋友们看，他常常(按)紧盯——我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。
老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
(按)(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊(交流)3．我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。
师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的`，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先来说?生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。
评：你代表小组说得这么好……(奖智慧星)生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!(奖)生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
生：梅兰芳先生，我想对您说……(谈书法、绘画、口算、背书) 5．想得好，说得好，小组合作得也很好。
小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)“勤能补拙”。
读两遍。
这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。
一齐来读一遍。
6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
(生练读)(1)谁先来?(指名读)其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?(2)评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话——“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?(指名读第二自然段后两句话)(3)评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?生：我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。
师：这样读也不错。
(4)其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。
好，各人读各人的。
四、扩读实践1．小朋友，你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗请听(按)《梅兰芳学艺故事之二——勤背戏词》，请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听(播放故事)2．愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才!五、作业*题：读读背背四字词语。
(略)**题：回家练讲《勤背戏词》的故事。
***题：用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。
师：下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下来放在档案袋里，评出lO名故事大王。