浅谈拼音游戏教学法

浅谈拼音游戏教学法
汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是辅助儿童识字、学习普通话的有效工具。

学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。

尤其是新课改的教材，在教学方法、教育观念上都有很多需要改变的地方。

对于新课改下的一年级拼音，学生如何有效的识记和运用，经过实践与摸索，我采用了拼音游戏教学法。

拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特色，将拼音教学内容和游戏活动有机地结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化变成学生学习拼音的自主性和积极性的一种教学方法。

具体的教学设计可从三个方面展开：
一、根据教材知识体系，设计新课学习游戏。

教材的新旧知识之间存在着密切的联系，教师在导入新课时，可创设游戏活动情境，激发学生学习兴趣，辅助学生顺利地实现新旧知识的对接，提高教学效率。

以"ai""ei""ui"一课教学为例，本课三个韵母都是由两个单韵母因素结合而成，而且都是和“i”结合的，课的开始阶段可以这样部署：
复习单韵母。

四个小朋友戴着自己做的头饰上台，头饰上分别写着"i""e""u""a",他们一起说：“我们是单韵母班里的学生，今天要毕业了，谁能帮助我们排好队拍个纪念照？”一学生扮作摄影师上台，边帮他们排队边说：“你是老大a ,张大嘴巴a a a”。

扮演a 的小朋友马上张大嘴巴，排到最前面去。

引入新课学习。

拍完照，小i 正要独自离开，a 、e 、u 一起向前拉着他的手说：“你别走，我要和你拍个照。

”小i高兴地点点头。

这时老师说：“位置怎么排呢？请大家到书中去找答案。

”学生马上找到了答案，甲生上台把 a 排在左，小i排在右，让他俩靠拢些，拍好照，把ai板演在四线三格中；乙生排好ei的位置，板演ei；丙生排好ui，板演ui，其余学生则在座位上动手制作出ai 、ei 、ui 的卡片，一式四份。

学习ai、ei、ui的发音。

教师告知学生由两个单韵母合在一起的韵母叫复韵母。

复韵母怎么读呢？教师把它与单韵母作比较，先讲解、示范ai的发音方法，让学生看教师的口形，听发音，认真模仿，体会发音要领。

打出长颈鹿和梅花鹿比高矮的投影片，启发学生寻找图意与拼音的接洽，让学生边做动作边说：“长颈鹿高，梅花鹿矮，帮我记住ai。

”最后，师生共同小结学习出的方法，迁移学习ei、ui。

二、遵守能力迁移规律，开展认知深化活动
迁移指的是一种知识、技巧的学习对另一种知识、技巧学习的影响。

教学中可通过“学做小老师”、“小医生治病”、“火车过山洞”等游戏，运用已有知识、技巧开展群体间互动互助性练读、评读和赛读，以能者为师，共同学习，互相辅助，达到“先觉启后觉”的目的，使学习情绪在游戏活动中再次得到振奋，认知能力在游戏活动中得到提高。

例如：ao 、ou、iu四声练习。

教师启发学生回忆标调歌：“有a先找a，无a找o 、e，i、u同出现，打在最后边”。

并让学生对比标调歌动笔在ao、ou、iu的卡片上分别标上四声，然后试着念念，同桌互相学做小老师，考考对方会不会读卡片上的四声，会读的领读，不会读的跟读。

声调标错了或发音方法不准确，“小医生”必需辅助对方“治好病”。

经历了这个过程后，教师可以把带四声的17张卡片发给12位同学进行“列队游戏”。

如老师说：“ao小队聚集！”拿ao、ou、iu带四声卡片的同学马上按秩序排好队，举起卡片依次说：“我是ao”、“我是ou”……如果老师说：“请iu的第二声出列！”拿iu带二声卡片的学生马上跑到讲台前，举起卡片大声说：“我是iu”。

又如：与an、en、in有关的音节拼读训练。

当学生能比较熟练地读出an、en、in的四声后，可让学生看投影，说说图上画的是什么，自由轻声地拼读图边的音节。

然后请学生做小老师说说拼读方法，并带领大家拼读，直至熟练。

最后教师取出韵母是an、en、in的音节卡片若干张，分别进行“火车过山洞”的小组拼读竞赛，一人读一个，读对
了钻过山洞，读不出或读错了，评委的手放下，示意暂停通行，等他在同组同学的辅助下会读了才恢复通行。

能顺利通过的为优越组，每个学生可奖励到一朵小红花。

三、根据拼音作用，落实运用实践
汉语拼音是辅助学生识字、阅读和学习普通话的工具，可通过学生结合的游戏或结合日常生活用语教学，通过阅读拼音读物和推广普通话等活动，让学生经常练习，重复运用，以形成拼读能力，从而提高运用工具的自觉性和有效性。

开展“购物”游戏。

教师在卡片正面分别写上纯音节词，反面画上相应的简笔画，正面朝学生贴在黑板上。

请一人做售货员，一人上去购物。

如能拼出一张，就说：“我要买气球。

”售货员把卡片揭下让大家看图画，如果读对了，全班齐说：“对，对，对，这就是气球。

”学生在如此有趣的活动中练读了音节，还知道了音节能连成词语，表示一个意思。

开展“拼一拼，认一认”正音识字大赛。

内容可以是利用拼音拼读全班同学的姓名、物品名称或小朋友较熟悉的儿歌、古诗等。

通过自由拼读音节“比比谁读得对”的擂台赛等活动，辅助学生学好普通话，提高拼音识字的兴趣，增强学
习的成功体验。