课程建设的特色与政策支持

《精品课程》课程特色与创新

一、推进“一体化”课程改革，构建课程新体系

本课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。

本课程围绕典型工作任务确定了课程目标，选择了课程内容，制定了专业教学计划，构建了工学结合的课程体系，改革了教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。

本课程的构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

二、注重理论和实践的有机结合，以适应现代自动化控制技术发展对人才的知识结构要求

完整的控制技术知识结构，并能恰当地应用于机械对象或系统，对于现代机械工程技术人才十分重要。因此，课程内容以典型自动化控制系统为对象，以电机的控制为主线，构建课程知识体系结构，通过实例、实验、综合实训把电控知识有机地结合到机械系统中。

紧扣机械工程对学生知识、能力需求的变化与自动化控制技术内在联系，课程组突破传统的按照内容各成体系的设课模式，整合以往许多相关课程内容，将机电控制相关的内容有机地综合在一起，不断调整自动化控制系统课程知识传授体系，优化课程教学内容结构，提出机电一体哈系统安装与调试课程“自动化控制系统工程基础——零件设计与建模——自动化控制系统器件选型——电机原理及特性——电器及可编程逻辑控制技术——电机调速及其控制——位置伺服控制——A/D或D/A数据处理技术”八大模块知识体系，构筑了面向现代机械工业发展的全新“机电一体化系统安装与调试”课程知识结构。

三、实施课程教学标准化

在本课程的建设中，制定了“课程教学实施标准”，在该实施标准中规定了培养的分项能力要求、每一个项目和工作任务的培养目标、知识点、教学任务、活动说明和教师在活动中的工作等。

通过“课程教学实施标准”规范了每一位任课教师的教学，保证了教学质量。

同时每个工作任务在保证一定的教学要求基础上，又具有一定的选择灵活性，可以适时发挥教师的教学特长，保留了跟随市场需求作调整的空间。

四、多媒体教学生动、活泼，模拟动画形象、逼真

全面采用多媒体教学手段进行全程课堂教学，并针对机电设备内部结构复杂，形式多变的特点，在引进国内先进技术的基础上，自主开发并制作了一系列独具特色的自动化控制系统教学设备并进行多媒体制作，实现了多种自动化主体设备结构与工作过程的计算机模拟，使教学内容形象、逼真，生动、活泼，在减少教学时数、节省教学资源的同时，扩充了教学内容，提高了教学效果。

五、引企入学，进课堂就是进企业

把生产性的企业请到学校里来，在学校里从事生产活动，使学生在学校学习期间就可以体会和感受到真正的企业生产环境。同时在课程教学中实现以企业的真实生产环境为教学场地，以企业的真实产品为工作任务进行真刀真枪的训练，实现企业环境下的情境教学。

学生进课堂就是进企业，将课堂与企业真正的融合在一起，促进学生专业能力、职业素养和社会能力等的培养。

精品课程建设支持与措施

为贯彻落实学院教改精神，进一步搞好我院精品课程建设工作，全面提升学院的办学能力和办学水平，按照人社部和省人社厅相关文件精神，适应于学院十一五期间发展建设规划要求，特提出以下建设实施意见。

一、指导思想

精品课程建设是确保教学工作中心地位的重要措施之一，通过精品课程的建设工作，建立一批高质量、高水平、具有示范作用的精品课程，对于提高教师的教学综合能力，促进优质教育资源共享，全面提高学院教育教学质量都有着极其重要的作用。精品课程建设要以教师队伍一流、教学内容先进、教学手段科学、教材选用优秀为指导思想，努力争创国家、省级和校内示范性精品课程。

二、精品课程建设内容

精品课程建设的内容大致可归纳为以下几个方面：

（一）教学队伍建设

形成由学术造诣较高、具有丰富授课经验和企业实践经验的高级讲师或高级技师主持，建立结构合理、人员稳定、教学水平高、企业实践经验丰富、教学效果好、具有双师素质的校企合作专兼职教师梯队。

（二）教学内容和课程体系改革

准确定位课程在各专业课程体系和人才培养过程中的地位及作用，课程改革目标明确，根据行业发展需要和岗位实际任务设计课程，选取适当的教学内容，体现职业教育人才培养的新要求。

（三）教学方法和手段改革

合理运用现代教育信息技术，使用网络等先进技术手段进行教学与管理，融教、学、做于一体。相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等实现网上交流，实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。

（四）教材建设

加强教材适用性研究，充分吸收学科领域的最新科技成果和优秀教改成果，优先选用技师高技规划教材、一体化化教材、鼓励自编或校企合作开发出版教材。

（五）理论教学与实践教学并重

大力改革实践教学的形式和内容，提倡理论与实践一体化，鼓励实行工学结合、校企合作的教学形式，通过实践教学，努力提高学生的动手能力和创新能力。

三、精品课程申报与审定

（一）精品课程申报条件

1.具有一定基础量的公共课、基础课、专业基础课和专业核心课程，且申报课程己在学院连续开设三年以上。教学文件齐备。如教学指导书、实验指导书、习题集等。教学环节完整，有与教学内容相配合的实验、实训、实习等实践性教学环节。有较强的师资队伍。主讲教师业务水平较高，教学效果良好。有结构合理且稳定的教学梯队，有长远的师资队伍建设规划。

2.考核手段科学。有符合课程要求和特点、能客观反映教学效果和学习质量的考核方法，课程能充分反映职业教育特点，符合学院课程改革的要求。

（二）精品课程申报程序

项目负责人（主讲教师）提出申请，所在系部进行初审并推荐，教务处组织人员审核，学院评审委员会评审，公示评审结果，办公会议审批。（三）精品课程建设项目评审精品课程建设项目以《立项评审表》为依据，经过学院评审委员会评分、排序，确定精品课程建设项目名单（评审委员会由学院专业能力强的专家、副教授以上人员组成）。课程建设项目一经确定，教务处代表学院与精品课程建设项目负责人及其所在系（部）签订协议书，并按项目需要进行必要的经费资助。

四、精品课程建设的管理

获准的精品课程建设项目，要按学院精品课程的评定标准，认真制定实施规划。项目负责人应按实施规划确定课程建设目标、内容、日程安排、经费使用计划，并按计划要求认真组织实施。各系部负责申报批准的项目的日常管理和检查，配合制订精品课程建设计划，及解决建设中遇到的困难。学院教务处负责政策指导、实施规划评审、年度检查、评估验收等宏观管理，对经费划拨、经费支出进行审批。精品课程建设期限一般为二年，根据规划要求，教务处每年要组织人员检查进展情况，并及时反馈检查结果，根据检查结果确定划拨、缓拨或取消第二批建设经费。

五、精品课程建设项目的验收