【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课 教学设计

八年级语文下册《口语交际：应对》教学设计

【教材分析】

“应对”是部编版八年级语文下册第一单元的一次口语交际练习。“口语交际”是中小学语文课程的重要内容，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。

【学情分析】

八年级的学生学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。在口语交际时乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，也能认真听取他人的表达，有团队精神。通过本次口语交际，让学生多见识一些成功的应对案例，帮助学生拓宽思路，积累经验，同时也使学生了解并掌握一些常见的应对技巧。因为是口语交际实践，是学生比较喜欢的语文活动，使学生懂得应对要适度恰当、自然得体的道理。

教学目标

1、通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。

2、通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。

3、在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。

重点难点

教学重点

培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。

教学难点

通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？

学生思考回答，教师提示：歌德这样回答，我正好和你相反，说完便微笑着站在了路旁。

【设计意图：通过故事引入新课，激发学生学习的兴趣，同时对应对有一个初步的认识。】

二、交际指导

这次口语交际里说的“应对”主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。

那么，怎样才能做到随机应变，巧妙应对呢？

首先，应准确理解对方的说话意图，把握对方的主要观点，所以，认真倾听是至为重要的。

其次，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。

再次，要掌握一定的应对技巧，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

【设计意图：让学生明白交际中的技巧，为下一环节作铺垫。】

三、交际示例

1．阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。

(1)陈韪轻视孔融，认为他不过是个乳臭未干的孩童，故意出语刁难。孔融巧妙地利用陈韪讽刺他的话来逆向反推，假定对方的命题成立而且又肯定己方的命题正确——陈韪现在“不佳”，反推出陈韪“小时了了”，以子之矛攻子之盾，反讽陈韪现在很一般，是个庸才，使陈韪陷入窘境。

(2)钱锺书将《围城》一书比作“鸡蛋”，将自己比作“母鸡”，言外之意是说那位英国女士读完自己的书就可以了，不必登门拜访，委婉而又诙谐地化解了麻烦。这种谦虚的说法，反映出钱锺书为人低调、谦卑朴实的大家风范。

(3)门采尔的意思是说：你应该用更多的时间去从事绘画设计与构思，反复斟酌，仔细推敲，这样才能创作出优秀的作品，这样的作品才会受人青睐，自然好卖；如果只注重作品数量而不注重作品质量的话，画的艺术价值不高，自然很难卖出去。门采尔在此用了偷换概念的技巧，机智幽默地告诫了那位年轻的画家：通往成功的道路上永远没有捷径。

古今中外一些著名的文学家，不仅笔力深厚，作品韵味绵长，令人百读不厌，而且口头功夫也是出类拔萃，出语惊人，幽默风趣，智慧超群，叫人不能不低首心折。有一次，马克·吐温应邀赴宴。席间，他衷心赞美一位夫人：“您太漂亮了！”不料，那位高傲的夫人却不屑一顾：“很遗憾，我却不能用同样的话来回敬您”。头脑机敏、言辞犀利的马克·吐温笑着说：“没关系，您也可以像我一样说假话。”

2．晏子使楚的外交智慧。

晏子出使楚国。楚王想尽办法欲羞辱晏子。因为晏子身材矮小，楚王就在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人才从狗洞进去，今天我出使楚国，不应该从这个狗洞进去。”迎接宾客的人只好带晏子改从大门进去。

晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派你做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天；一起挥洒汗水，就能下雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰着脚后跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会打发你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩。那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，无德无才的人被派遣出使到无德无才的国王所在的国家。我晏婴是最不贤、最没有德才的人，所以只好被派到楚国来了。”四、针对训练1．根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意晓宇跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。

妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。”

晓宇：“________________________________。”

答案示例：妈妈，我和航航是兴趣相投、无话不谈的好朋友。他除了成绩不如我，有很多方面值得我学习。我不会因为与航航的交往耽误学习，平时会更多地向老师、同学请教，更加努力地提高成绩。

2．阅读下面的文字，按要求作答。

一天，市民易先生看到一个小孩掉进池塘，不善游泳的他来不及脱衣服，就纵身跃进池塘将小孩救了上来。孩子平安无事，而当筋疲力尽的易先生被别人拖上岸时，孩子的妈妈却已经带着孩子离开了，连声“谢谢”都没说。易先生对此感到有些伤心。

如果见到这位妈妈，你会这样对她说：阿姨，___________________________________(含标点符号不超过60字) 答案示例：滴水之恩，当涌泉相报，这是中华民族的传统美德。如果没有那位先生舍身相救，你的孩子恐怕性命难保。你是不是应该做些什么呢？

四、课堂小结

1. 学生谈本节课的收获。

2. 送给学生一句话：进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。——雨果

愿学生天天有进步，有变化，在变化中成长，拥有美丽的人生和机遇。五、布置作业

课外搜集一些巧妙应对的例子，继续学习应对的技巧。